Ученики на Учителя.com


Развитие инженерного мышления, как условие формирования конкурентоспособной личности к деятельности в условиях цифровой экономики

Развитие инженерного мышления, как условие формирования
конкурентоспособной личности к деятельности в условиях цифровой экономики.
Стратегия инновационного развития России до 2020 года, определяет
повышение качества и престижа инженерного образования. В реализации стратегии
выделяется: повышение престижа научной, инженерной и предпринимательской
деятельности.
Формирование основ инженерного мышления детей и учащихся является одной
из важных задач, решение которых направлено на достижение общей цели ускорения
инновационного развития нашего общества.
Настоящей Стратегией определяются дополнительные рекомендуемые меры по
формированию и реализации государственной политики в области развития
инженерного образования в Российской Федерации на период до 2020 года.
Детство и юношество являются периодом наиболее благоприятным для
развития интересов и способностей, традиционно для нашего образования ведущую
роль в этом важном процессе играет основное и дополнительное образование детей.
В процессе решения теоретических и практических проблем инновационного
развития технического образования в его неразрывной связи с наукой и
производством важную роль играет инженерная педагогика, главной задачей которой
является развитие инженерного мышления.
Инженерное мышление – это системное творческое техническое мышление,
позволяющее видеть проблему целиком с разных сторон, видеть связи между ее
частями.
Занятия урочной и по внеурочной деятельности призваны дополнять
содержание предметных областей, что в полной мере позволяет провести интеграцию
учебных предметов и образовательной программе. Важно понимать, что
образовательная программа на разных уровнях образования имеет различные цели. В
зависимости от возраста учащихся необходимо использовать конструкторы разных
типов, проводить различные мероприятия, изучать всевозможные темы.
В ходе изучения обучающиеся развивают мелкую моторику, логическое
мышление, конструкторские способности, овладевают совместным творчеством,
практическими навыками сборки и построения модели, получают специальные
знания в области конструирования и моделирования, знакомятся с простыми
механизмами.
Инженерное образование и техническое творчество детей и молодёжи
обозначено наивысшим государственным политическим приоритетом,
определяющим успешность реализации задачи опережающего технологического
развития России.
Современный инженер должен одновременно сочетать в себе изобретателя и
ученого, проектировщика, конструктора и технолога. Поставленная государством
цель оказывается реально достижимой в условиях современного образования
ориентированного на личностно-мотивированную деятельность учащихся. В
конспекте рассматриваемой нами задачи- развития технического мышления наиболее
продуктивной становится организация таких видов деятельности школьников как:
Изобретательская деятельность направлена на создание новых устройств и
процессов. На первых этапах становления инженерной деятельности она опиралась
на знания, но по мере ее развития все более основывалась на научных исследованиях.
Однако изобретательская деятельность не сводится к научной и имеет собственные
закономерности, которые успешно выявляются в процессе развития теории решения
изобретательских задач у учащихся на разных ступенях образования.
Проектирование направлено на разработку общей идеи системы, ее
исследование с помощью теоретических средств. Влияние подобных идей системы и
объектов на природу , общество столь велико, что очевидна высокая социальная
ответственность проектировщиков. Продукт проектировочной деятельности
выражается в знаковой форме — текстах, чертежах, графиках, расчетах.
Конструкторская деятельность направлена на создание опытного образца, с
помощью которого уточняется проект. Конструирование тесно связано с
технологической деятельностью.
Технологическая деятельность предусматривает монтаж уже готовых элементов
конструкции и изготовление новых ее элементов. Инженерная деятельность связана с
ее организацией, например, организацией массового производства.
Однако, как это следует из результатов предварительного анализа,
представленность соответствующих видов деятельности в различных направлениях
технического творчества детей весьма различна. Обозначить проблемные зоны
развития инженерного мышления в рамках системы образования можно следующими
аспектами: это нехватка квалифицированных кадров, слабое финансирование, а так
же отсутствие материально-технической базы оборудования. Основными
проблемами реализации технологического образования в школе эксперты видят
следующие:
• недостаточное материально - техническое оснащение (60%),
• низкий уровень подготовки педагогов технологического образования (51%),
• недостаточное внимание администрации школ и региональных органов
управления образования к технологической подготовке школьников (26%),
• недостаточная интеграция предметного содержания с «теоретическими»
предметами (физика, химия, математика и пр.) (26%),
• недостаточное финансирование (в том числе часов по учебному плану)
технологической подготовки (23%)
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: