Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащихся
Подписи к слайдам:
Духовно-нравственное воспитание как условие гармоничного развития личности учащихся.
«Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку». Н.В.Шелгунов.
- Младший школьный возраст-это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретёт умения трудиться, не научится любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо высоких душевных и физических затрат.
- На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе, но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании.
- Первые уроки нравственности дети получают в семье. Моральные нормы общества первона- чально предстают перед ребёнком воплощённы-ми во всем образе жизни семьи, и даже ещё им не осознаваясь, усваиваются как единственно воз-можный способ поведения. Именно в семье происходит формирование привычек, жизненных принципов. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы здесь находятся на первом плане, зависит какими вырастут дети.
- Интеграция воспитательных усилий семьи и школы имеет большое значение для духовно-нравственного развития школьника. Взаимодействие семьи и школы содействуют духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей. Такое взаимодействие можно рассматривать как социально-педагогическую технологию нравственного оздоровления общества.
- Как создать условия, чтобы им захотелось с нами сотрудничать? Как сделать так, чтобы на родительских собраниях присутствовали все родители? Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребёнком в конкретных ситуациях.
- Основой работы классного руководителя в . начальных классах считается духовно-нравственное воспитание, формирование «морального фундамента» ученика. Формирование классного коллектива способству-ет улучшению образовательного процесса в клас-се, повышает мотивацию учащихся. С чего начи-нается формирование детского коллектива? Поскольку эта работа возможна только в тесном взаимодействии с родителями младших школьников, то работа классного руководителя
- начинается с формирования родительского коллектива. Только при единстве учителя и родителей достигается положительный результат. Классный руководитель продумывает свою деятельность так, чтобы максимально вовлечь все семьи в школьную деятельность. Это требует большого такта от педагога и индивидуального подхода к каждой семье.Родители добровольно выбирают то направление, по которому они хотели бы сотрудничать с классным руководителем , с коллективом и школой. Когда с первого класса удаётся наладить работу этих направлений,то в дальнейшем облегчается вся воспитательная работа в детском коллективе.
- Основная задача классного руководителя-создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руко-водствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешаю-щих этому. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи.
- а)изучение семейной атмосферы, окружающей ученика,его взаимоотношений с членами семьи; б)психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед; в)организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей; г)защита интересов и прав ребёнка в так называемых трудных семьях.
- -родительские собрания (строятся на вопросах и пожеланиях родителей -индивидуальные консультации; -посещение на дому; -тематические консультации; -родительские чтения на духовно- нравственные темы; -анкетирование родителей; -проведение совместных праздников, помощь родителей учителям в организации и проведении мероприятий; -общегимназические родительские собрания; -информационные стенды для родителей, выставки детских работ.
- В результате такого взаимодействия семьи, школы, класса у ребят повышается интерес к истории родного края, расширяется их культурный кругозор. Они приобретают возможность реализовать свои творческие способности. Становятся более активными, участвуют в общешкольных мероприятиях, что способствует сплочению детского коллектива.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Содержание методического кабинета ДОУ"
- Родительское собрание в группе раннего возраста «Кризис трёхлетнего возраста»
- Презентация к празднику "День Матери"
- Коучинг тақырыбы: "Табысты оқыту және құзырлы мұғалім"
- Портфолио педагога дополнительного образования
- Интегрированный урок как средство формировани информационной культуры школьника