Индивидуальная образовательная программа по русскому языку 3 класс "Перспектива"
Индивидуальная образовательная программа по русскому языку
170 часов (5 раз в неделю).
Тема урока и кол-во часов
Коррекционные задачи
Раздел 1: Мир общения. Повторяем – узнаём новое. - 16 ч
Урок 1: Собеседники. Диалог. (1 ч)
Урок 2: Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения. (1
ч)
Урок 3: Воображаемые коммуникативно-речевые ситуации. (1 ч)
Урок 4: Наблюдение за стилем общения собеседников. (1 ч)
Урок 5: Культура устной и письменной речи. (1 ч)
Урок 6: Совершенствование устной речи. (1 ч)
Урок 7: Культура письма. (1 ч)
Урок 8: Общее представление о тексте и его особенностях. (1 ч)
Урок 9: План текста. (1 ч)
Урок 10: Виды текста. (1 ч)
Урок 11: Определение типов текста .(1 ч)
Урок 12: Сочинение небольших текстов. (1 ч)
Урок 13: Списывание текстов различных видов. (1 ч)
Урок 14: Входная контрольная работа .(1 ч)
Урок 15: Работа над ошибками.(1 ч)
Строить диалог, используя вежливые слова.
Составлять и писать диалог с разными социальными службами,
используя правила ведения диалога с опорой на предложенные
фразы.
Составлять текст на заданную тему, используя содержание
литературных произведений.
Писать новые словарные слова.
При непосредственной помощи педагога контролировать и
корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации
общения и подготовленности партнёра к беседе.
Учиться использовать в общении в соответствии с культурными
нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные
движения, интонацию, логические ударения, паузы.
Слушать речь собеседника, т.е проводить элементарный анализ речи
( с помощью учителя), по наводящим вопросам определять её
основную мысль, задавать вопросы.
Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулировать
мысль в словесной форме.
Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые
нормы орфоэпии.
Урок 16: Списывание текстов различных видов.(1 ч)
Раздел 2: Язык – главный помощник в общении - 39 ч
Урок 1: Язык – главный помощник в общении. (1 ч)
Урок 2: Звуки и буквы. (1 ч)
Урок 3: Слог, ударение. (1 ч)
Урок 4: Девять правил орфографии Прописная буква в именах
собственных. (1 ч)
Урок 5: Проверяемые безударные гласные в корне слова. (1 ч)
Урок 6: Проверяемые парные согласные по звонкости -глухости в
корне слова .(1 ч)
Урок 7: Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. (1 ч)
Урок 8: Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-
щу,чк,чн,щн .(1 ч)
Урок 9: Непроизносимые согласные. (1 ч)
Урок 10: Удвоенные согласные. (1 ч)
Урок 11: Разделительные твёрдый и мягкий знаки. (1 ч)
Урок 12: Правила переноса слов. (1 ч)
Урок 13: Контрольный диктант по теме " Девять правил
орфографии". (1 ч)
Урок 14: Работа над ошибками. (1 ч)
Урок 15: Слово и его значение. (1 ч)
Урок 16: Слово и его значение.-(1 ч)
Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание
текста.
Выполнять звукобуквенный анализ слова с опорой на ленту букв.
Ставить самостоятельно ударения в словах, делить слова на слоги.
Выполнять перенос слова, пользуясь карточкой- подсказкой.
Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово из
предложенных однокоренных слов.
Писать:
— слова с мягким знаком в середине и в конце слова;
— слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ,
используя правило.
Определять значение слова, используя различные словари.
Заменять в тексте повторяющиеся слова антонимами и синонимами,
выбирая их из слов для справок. Под контролем учителя располагать
синонимы по степени возрастания признака.
Списывать фразеологические обороты с антонимами без ошибок.
Учиться устно составлять понятное адресату SМS-сообщение о
назначении места встречи.
Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по
значению, и многозначные слова.
Понимать роль в речи синонимов как средства обогащения речи.
Стараться использовать синонимы в собственных высказываниях.
Учиться различать синонимы и омонимы.
Находить антонимы в тексте и объяснять их роль.
Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.).
Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.
Различать лексическое значение и звуко - буквенную форму слова.
Писать орфографически правильно слова с изученными
орфограммами.
Выделять графически основу предложения, проговаривая каждое
Урок 17: Мотивированные названия слов. (1 ч)
Урок 18: Контрольный диктант за I четверть. (1 ч)
Урок 19: Работа над ошибками. (1 ч)
Урок 20: Мотивированные названия слов. (1 ч)
Урок 21: Мотивированные названия слов.(1 ч)
Урок 22: Синонимы. (1 ч)
Урок 23: Антонимы .(1 ч)
Урок 24: Омонимы. (1 ч)
Урок 25: Многозначные слова .(1 ч)
Урок 26: Местоимение .(1 ч)
Урок 27: Слово и его значение. (1 ч)
Урок 28: Словари. (1 ч)
Урок 29: Слово и его значение. (1 ч)
Урок 30: Словосочетание.(1 ч)
Урок 31: Словосочетание.(1 ч)
Урок 32: Предложение.(1 ч)
Урок 33: Главные члены предложения.(1 ч)
Урок 34: Второстепенные члены предложения.(1 ч)
Урок 35: Предложения распространённые и нераспространённые.
(1 ч)
Урок 36: Предложения с однородными членами. (1 ч)
Урок 37: Контрольный диктант по теме "Предложение" .(1 ч)
Урок 38: Работа над ошибками-.(1 ч)
действие.
Определять вид предложения по цели высказывания и интонации,
обращаясь непосредственно к таблице по данной теме, ставить знаки
препинания в конце предложения.
Под руководством учителя оформлять предложение на письме в
соответствии с правилами пунктуации, составлять предложения,
разные по цели высказывания.
Урок 39: Предложения с однородными членами.(1 ч)
Раздел 3: Состав слова - 18 ч
Урок 1: Повторение значимых частей слова. (1 ч)
Урок 2: Корень.(1 ч)
Урок 3: Однокоренные слова.. (1 ч)
Урок 4: Закрепление навыка нахождения проверки изученных
орфограмм в корне. (1 ч)
Урок 5: Чередование букв согласных звуков в корнях. (1 ч)
Урок 6: Приставка. (1 ч)
Урок 7: Контрольное списывание.(1 ч)
Урок 8: Работа над ошибками. Приставка и предлог.(1 ч)
Урок 9: Разделительный Ъ в словах с приставками.(1 ч)
Урок 10: Суффикс.(1 ч)
Урок 11: Суффикс.(1 ч)
Урок 12: Контрольная работа.(1 ч)
Урок 13: Работа над ошибками.(1 ч)
Урок 14: Окончание. (1 ч)
Развивать умение образовывать новые слова, используя разные
способы словообразования.
Стараться устанавливать соответствие между словом и его схемой
при непосредственной помощи педагога и одноклассников.
Ознакомить с новыми словарными словами.
Писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая
скобки.
Разбирать слова по составу, проговаривая каждое действие вслух.
Образовывать новые слова, используя разные способы
словообразования под руководством учителя.
Развивать умение находить в слове орфограмму, определять её тип,
опираясь на нужный алгоритм для её проверки.
Совершенствовать умение переносить слова с удвоенными
согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким
знаком.
Учиться образовывать сложные слова на базе предложенных
сочетаний слов.
Совершенствовать умение писать предложения, текст под диктовку
учителя по слогам.
Урок 15: Окончание.(1 ч)
Урок 16: Обучающее изложение.(1 ч)
Урок 17: Работа над ошибками. Сложные слова.(1 ч)
Урок 18: Сложные слова.(1 ч)
Раздел 4: Части речи - 40 ч
Урок 1: Систематизация знаний по разделу «Части речи». (1 ч)
Урок 2: Систематизация знаний по разделу «Части речи». (1 ч)
Урок 3: Принципы выделения частей речи.(1 ч)
Урок 4: Контрольный диктант за II четверть.(1 ч)
Урок 5: Работа над ошибками. Принципы выделения частей речи.
(1 ч)
Урок 6: Имя существительное как часть речи. Повторяем, то что
знаем. (1 ч)
Урок 7: Имя существительное как часть речи. Повторяем, то что
знаем .(1 ч)
Урок 8: Имя существительное как часть речи. Повторяем то, что
знаем . (1 ч)
Урок 9: Число имени существительного. (1 ч)
Урок 10: Число имени существительного. (1 ч)
Урок 11: Число имени существительного. (1 ч)
Урок 12: Проверочная работа.(1 ч)
Урок 15: Род имён существительных. (1 ч)
Урок 16: Род имён существительных. (1 ч)
Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное)
по обобщённому значению предметности, действия, признака и по
вопросам; правильно употреблять их в речи.
Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических
понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления.
Дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями
речи из предложенных вариантов.
Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.
Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных
окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими
нормами литературного языка.
Определять число имён существительных.
Определять род имён существительных и писать слова по группам,
проговаривая вслух каждое действие.
Устно составлять ответ на письмо, используя изученные правила.
Определять род имён существительных, согласовывать с ними
другие части речи под руководством педагога.
Писать «Ь» — показатель женского рода в именах существительных
с шипящим звуком на конце.
Определять в предложении (тексте) падежи имён существительных.
Разбирать существительное как часть речи, опираясь на памятку.
Под руководством учителя редактировать и писать
текст, заменяя существительное подходящим местоимением.
Называть падежи имён существительных .
Называть вопросы падежей имён существительных.
Определять падеж имён существительных по предложенному
алгоритму.
Писать под диктовку предложения и тексты с изученными
Урок 17: Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных женского рода. (1 ч)
Урок 18: Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных женского рода.(1 ч)
Урок 19: Мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных женского рода, Самостоятельная работа.(1 ч)
Урок 20: Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных женского рода.(1 ч)
Урок 21: Изменение имен существительных по падежам (склонение).
(1 ч)
Урок 22: Изменение имён существительных по падежам
(склонение).(1 ч)
Урок 23: Именительный падеж.(1 ч)
Урок 24: Родительный падеж. (1 ч)
Урок 25: Родительный падеж.(1 ч)
Урок 26: Дательный падеж. (1 ч)
Урок 27: Винительный падеж. (1 ч)
Урок 28: Творительный падеж. (1 ч)
Урок 29: Творительный падеж. (1 ч)
Урок 30: Предложный падеж.(1 ч)
Урок 31: Проверочная работа.(1 ч)
Урок 32: Работа над ошибками. (1 ч)
Урок 33: Изменение имён существительных по падежам (склонение).
орфограммами, проговаривая по слогам.
Развивать умение редактировать тексты, используя личные
местоимения.
(1 ч)
Урок 34: Как разобрать имя существительное. (1 ч)
Урок 35: Как разобрать имя существительное .(1 ч)
Урок 36: Местоимения. Личные местоимения. (1 ч)
Урок 37: Местоимение. Личные местоимения.(1 ч)
Урок 38: Контрольный диктант по теме "Имя существительное". (1 ч)
Урок 39: Работа над ошибками.(1 ч)
Урок 40: Роль местоимений в речи. (1 ч)
Раздел 5: Глагол - 30 ч
Урок 1: Глагол как часть речи. (1 ч)
Урок 2: Глагол как часть речи. (1 ч)
Урок 3: Глагол как часть речи. (1 ч)
Урок 4: Изменение глаголов по временам .(1 ч)
Урок 5: Изменение глагола по временам.(1 ч)
Урок 6: Изменение глагола по временам.(1 ч)
Урок 7: Глаголы в настоящем времени.(1 ч)
Урок 8: Глаголы прощедшего времени.(1 ч)
Урок 9: Глаголы прошедшего времени. (1 ч)
Урок 10: Контрольный диктант за III четверть. (1 ч)
Урок 11: Работа над ошибками. (1 ч)
Урок 12: Глаголы будущего времени.(1 ч)
Урок 13: Глаголы будущего времени.(1 ч)
Урок 14: Неопределённая форма глагола.(1 ч)
Учиться распознавать глаголы в тексте на основе их значения и
грамматических признаков.
Развивать умение составлять и писать окончание сказки по
наводящим вопросам.
Развивать умение образовывать глагольные формы настоящего,
прошедшего и будущего времени.
Определять морфологические признаки глагола с опорой на памятку.
Писать орфографически правильно слова с изученными орфограммами,
проговаривая их по слогам.
Под руководством учителя находить в предложении глаголы по их
основному грамматическому значению, определять их связь с именами
существительными.
Классифицировать глаголы на основе различий в их значении.
Развивать умение редактировать тексты, дополняя их предложенными
глаголами.
Разбирать глаголы, используя памятку.
Урок 15: Неопределенная форма глагола, Самостоятельная работа. (1
ч)
Урок 16: Неопределённая форма глагола.(1 ч)
Урок 17: Обучающее изложение.(1 ч)
Урок 18: Работа над ошибками. Изменение глаголов по числам. (1 ч)
Урок 19: Изменение глаголов по числам.(1 ч)
Урок 20: Изменение глаголов по числам.(1 ч)
Урок 21: Изменение глаголов прошедшего времени по родам. (1 ч)
Урок 22: Изменение глаголов прошедшего времени по родам.(1 ч)
Урок 23: Изменение глаголов прошедшего времени по родам. (1 ч)
Урок 24: Не с глаголами. (1 ч)
Урок 25: НЕ с глаголами.(1 ч)
Урок 26: Контрольное списывание.(1 ч)
Урок 27: Работа над ошибками. Разбор глагола как части речи . (1 ч)
Урок 28: Разбор глагола как части речи.(1 ч)
Урок 29: Контрольная работа по теме "Глагол".(1 ч)
Урок 30: Работа над ошибками.(1 ч)
Раздел 6: Имя прилагательное - 17 ч
Урок 1: Имя прилагательное как часть речи. (1 ч)
Урок 2: Имя прилагательное как часть речи. (1 ч)
Урок 3: Имя прилагательное как часть речи.(1 ч)
Урок 4: Изменение имен прилагательных по родам, числам и
Познакомить с алгоритмом разбора прилагательного как части речи.
Изучить правило написания окончания прилагательного.
Используя алгоритм, учить определять непостоянные признаки
имени прилагательного.
Развивать умение склонять прилагательное с существительным.
Под руководством учителя определять ошибки в морфологическом
падежам (1 ч)
Урок 5: Изменение имен прилагательных по родам, числам и
падежам (1 ч)
Урок 6: Изменение имен прилагательных по родам, числам и
падежам,(1 ч)
Урок 7: Изменение имен прилагательных по родам, числам и
падежам (1 ч)
Урок 8: Обучающее изложение.(1 ч)
Урок 9: Работа над ошибками. Правописание окончаний имён
прилагательных .(1 ч)
Урок 10: Правописание окончаний имен прилагательных. (1 ч)
Урок 11: Правописание окончаний имен прилагательных. (1 ч)
Урок 12: Суффиксы имен прилагательных.(1 ч)
Урок 13: Роль имён прилагательных в речи. (1 ч)
Урок 14: Итоговая контрольная работа. (1 ч)
Урок 15: Работа над ошибками. (1 ч)
Урок 16: Разбор имени прилагательного как части речи. (1 ч)
Урок 17: Разбор имени прилагательного как части речи. (1 ч)
разборе прилагательного, вносить исправления и выделять
графически окончание.
Находить в предложении имена прилагательные по их основному
грамматическому значению, определять их связь с именами
существительными.
Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их
значении.
Редактировать тексты, дополняя их предложенными именами
прилагательными.
Выучить названия частей речи.
Совершенствовать навык определять связь имени прилагательного
с именем существительным.
Раздел 7: Повторение - 10 ч
Урок 1: Контрольное изложение. (1 ч)
Урок 2: Работа над ошибками. (1 ч)
Урок 3: Повторение. Слово. Предложение. (1 ч)
Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения.
Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной
интонацией.
Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями
Урок 4: Повторение. Слово. Предложение. (1 ч)
Урок 5: Повторение. Тест. (1 ч)
Урок 6: Повторение. Имя существительное.(1 ч)
Урок 7: Повторение. Глагол.(1 ч)
Урок 8: Повторение. Глагол. (1 ч)
Урок 9: Повторение. Имя прилагательное. (1 ч)
Урок 10: Повторение. Имя прилагательное.(1 ч)
правил каллиграфии, проговаривая слова по слогам шёпотом.
Уметь правильно писать орфограммы в словарных словах, писать
слова с известными орфограммами, подбирать проверочные слова из
предложенных однокоренных слов.
Знать части слова, речи, главные члены предложения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 3 класса составлена с учетом:
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009 г., № 373.
• Примерных программ по учебным предметам Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения
начального общего образования. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч. 1 – 5-е издание, - М.:
Просвещение, 2011
• Основной образовательной программы начального общего образования МБУ «Школа № 82»
• Учебного плана образовательного учреждения на 2016-2017 учебный год.
• Авторской программы «Русский язык» Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина.
Результаты изучения курса.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского
общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и
доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве —
Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное
выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями:
● сравнение;
● анализ;
● синтез;
● классификация и обобщение по родовидовым признакам;
● установление аналогий и причинно-следственных связей;
● построение рассуждений;
● отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать
диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и
ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или
процессами.
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке
как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого
общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка
межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих
основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение
заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской
позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
Материально-техническое обеспечение
Учебные пособия:
1. Климанова Л.Ф., Т.В.Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3 класс в 2 ч.
Методические пособия: Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Перспектива». 3 класс. Авторы Н.Ю. Васильева,
И.Ф.Яценко. Изд. М., Вако, 2014г.
Технические средства обучения:
1. Компьютер.
2. Экран.
3. Мультимедийный проектор.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Контрольная работа "Правописание частиц НЕ и НИ" 10 класс
- Контрольный тест "Состав слова. Словообразование" 10 класс
- Контрольная работа "Правописание морфем" 10 класс
- Контрольная работа "Орфоэпические нормы" 10 класс
- Контрольная работа по русскому языку 10 класс 1 полугодие
- Контрольная работа "Лексика. Фразеология" 10 класс
