Итоговая работа "Изложение повествовательного текста с элементами описания" 3 класс
Итоговая работа
Урок развития речи.
3 класс.
Тема: Изложение повествовательного текста с элементами описания.
Цель: развивать умение написания подробного изложения текста – повествования с
элементами описания по коллективно составленному плану, грамотно писать слова с
изученными орфограммами.
Задачи урока: формировать умение определять тип текста, составлять план по данному
тексту, записывать текст, соответственно данному плану;
формировать умение соединять предложения с помощью лексических и грамматических
средств связи; умение совершенствовать написанное, проверять орфографию и пунктуацию;
прививать любовь к родной природе.
Текст для изложения:
Ёлочка появилась на свет осенью. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и
удивленно осмотрелась. Деревья роняли листву.
Но каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит
красные фонарики. Клён роняет оранжевые звёзды. Ива засыпает ёлочку тонкими золотыми
рыбками.
И стоит ёлочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная. Раскинула лапки, а на ладошках
подарки.
Ход урока
1.Орг. момент
2.Самоопределение к деятельности.
- Сегодня на уроке мы с вами будем писать подробное изложение по рассказу Н. Сладкова.
-Для чего пишут изложения? ( Чтобы научиться передавать содержание прочитанного, точно
употреблять слова и выражения.)
Краткие сведения о Н. Сладкове (2 -3 минуты) На слайде портрет писателя.
- Н. И. Сладков с детства любил природу, со 2 класса начал вести дневник, куда записывал
свои первые впечатления. Он много путешествовал, фотографировал, изучал тайны
природы. Вот что говорил сам Николай Иванович: « Чтобы беречь землю, природу, надо её
полюбить, чтобы её полюбить, надо узнать. Узнав – невозможно не полюбить. В этом
считаю смысл своей работы». (Учитель обращает внимание на выставку книг с
рассказами Н. Сладкова.)
- Ребята, всем вам знакома загадка « Зимой и летом одним цветом». Конечно, это ёлка.
(слайд с изображением елочки) Почему так говорят о ёлке?
- Сегодня мы узнаем, какой наряд у ёлочки бывает осенью.
3. Знакомство с содержанием текста, беседа по тексту. (текст читает учитель, дети
следят по учебнику.)
- Понравился вам текст? (Да.)
- Какую картину представили себе, слушая текст? Какой вы представили ёлочку? Когда в лесу
появилась ёлочка? (Ёлочка в лесу появилась осенью.)
- Как она появилась? ( Она раздвинула листья и травинки.)
- А что в это время происходило с деревьями? (Роняли свои листья, дарили ёлочке подарки.)
Повторное чтение текста (дети читают текст сами).
- О чем говорится в этом тексте? Определите тему текста. ( О ёлочке.)
- Ребята, кто помнит, что такое главная мысль текста? ( Это самое важное, о чём хотел
рассказать нам автор.)
- Попробуйте найти предложение, в котором заключена главная мысль. ( И стоит ёлочка
счастливая.)
- Верно. Ёлочка счастлива. У неё есть друзья, которые не забывают её и дарят ей подарки.)
- Как можно озаглавить текст? ( Нарядная ёлочка. Осенняя елочка. Подарки для ёлочки.)
4. Структурный анализ текста.
- Сколько частей в тексте? (Три.)
- Как вы думаете, какой это тип текста? ( Повествование с элементами описания.)
- Докажите, что это повествовательный текст? ( В этом тексте действия сменяют друг друга:
сначала елочка появилась, потом удивленно осмотрелась, в конце, через много лет деревья
продолжают дарить подарки, ёлочка нарядная, то есть можно поставить вопросы: что
происходит сначала? потом? в конце? Всё изображенное в рассказе можно запечатлеть на
нескольких снимках. Много глаголов.)
- Найдите элементы описания. ( Описание листьев деревьев, описание ёлочки.)
5. Физ. минутка.
6. Языковой разбор текста, составление плана.
1 часть
- Назовите основные части текста. ( Вступление, изложение событий, заключение.)
- Прочитайте первую часть (чтение вслух).
- Когда появилась на свет елочка? (Осенью.)
- Как вы понимаете выражение « появилась на свет»? ( Родилась.)
- Какие глаголы использует автор, говоря о елочке? (Раздвинула листья, высунулась,
осмотрелась.)
- Автор говорит о ёлочке, как о живом существе. Как называется такое изобразительно –
выразительное средство языка? (Олицетворение.)
- Чему ёлочка удивилась? ( Деревья роняли свои листья, для ёлочки всё было новым,
необычным.)
- Что означает словосочетание «роняли листву»? (Осенью начинается листопад.)
- Как связаны первые два предложения в первом абзаце? ( Цепной связью; ёлочка – она.)
- Обратите внимание, в каком времени стоят глаголы. (Благодаря использованию глаголов в
одном времени, предложения связываются между собой.)
- О чём первая часть? Скажите кратко. Как озаглавим её? (Рождение ёлочки.)
2 часть
- Прочитайте вторую часть текста.
- С какого предложения начинается вторая часть. ( Прошло много лет.) Почему? (Ёлочка
выросла.)
- Что происходит каждый год осенью в день рождения ёлочки? (Деревья дарят подарки.)
- Какие подарки дарили ёлочке деревья? ( Свои листья.)
- На что похожи листья осинки? (На китайские фонарики.) Какого они были цвета? (Красного.)
(Учитель показывает детям слайд, на котором изображены красные листья осины и
китайский фонарик, дети замечают сходство.)
-Как автор называет листья клена? (Оранжевые звезды.) Почему? (показ слайда)
- С чем сравниваются листья ивы? ( С тонкими золотыми рыбками.) (показ слайда)
В ходе разбора этой части дети наблюдают, что в тексте есть описания листьев.
- Какое изобразительно – выразительное средство языка использовал автор во второй части?
(Скрытое сравнение – метафору.)
- Как вы думаете, почему глаголы 2 части стоят в настоящем времени? ( Формы настоящего
времени используются для выражения важных для данной ситуации действий: несмотря на
то, что прошло много лет, деревья помнят день рождения ёлочки и дарят подарки.)
- Что же самое главное в этой части. Озаглавьте её. (Деревья дарят подарки.)
3 часть.
- Прочитайте 3 часть текста. Как вы думаете, приятно ли было ёлочке получать подарки?
(Да.) Почему вы так считаете? (Сладков пишет, что ёлочка стоит счастливая.)
- Какая ёлочка была в день своего рождения? (Нарядная и разноцветная.)
- Что значит нарядная? (Красивая.) Почему ёлочка разноцветная?
- Давайте еще раз повторим главную мысль текста. Как можно озаглавить 3 часть?
(Счастливая ёлочка.)
План.
1. Рождение ёлочки.
2. Деревья дарят подарки.
3. Счастливая елочка.
- Ребята, к какому стилю речи относится текс? Докажите. ( К художественному. В тексте
показано отношение автора к ёлочке: он называет её ласково, есть эпитеты, олицетворение,
метафора.)
Пересказ текста по плану. (текст по очереди пересказывают два – три ученика. Можно
организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает содержание своему
соседу по парте, потом наоборот.)
7. Лексико – орфографическая работа.
- Найдите слова с безударными гласными в корне, подберите к ним проверочные.
- В написании каких слов встречается разделительный мягкий знак?
- Найдите слово с парной согласной, с непроизносимой согласной, подберите проверочные
слова.
- Обратите внимание на слова: удивленно, фонарики, оранжевые. Эти слова надо запомнить.
- На какие орфограммы еще встретились слова в тексте?
-Объясните расстановку запятых в предложениях с однородными членами.
- Какими местоимениями заменяется слово ёлочка? (Она, ей.)
- Какие глаголы использует автор, чтобы не повторялось слово дарит? (Роняет, засыпает.)
- Выделите в тексте опорные слова глаголы. ( Появилась, раздвинула, высунулась,
осмотрелась, роняли, прошло много лет, дарят, роняет, засыпает, стоит, раскинула.)
(Глаголы на слайде)
- Перечитайте текст, мысленно перескажите его с опорой на глаголы.
8. Самостоятельное написание изложения. Самопроверка.
- Есть ли у вас вопросы, связанные с написанием текста?
- Вспомните, как надо писать каждую часть текста? (С красной строки.)
Дети пишут изложение.
