Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Начальная школа 21 век"

Департамент образования г. Москвы

ГБОУ Школа № 761

«Согласовано»

Руководитель МО

/ ./

Протокол №

от « » 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_________ / ./

« » 2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

___________/Овчинникова Н.Н./

Приказ №

от « » 2015г.

Рабочая программа

по русскому языку

3 класс

(базовый уровень)

136 часов

Разработчик: учитель начальных классов

Гуськова М.В.

Г. Москва 2015г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена для обучающихся 3 класса

«ГБОУ Школа № 761» г. Москвы в соответствии с требованиями федерального

государственного стандарта начального общего образования, на основе программы по

русскому языку для 3 класса УМК «Начальная школа 21 век»

Программа направлена на достижение планируемых результатов,

реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка

реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с

основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-

символического и логического мышления учащихся;

• социокультурная цель изучения русского языка включает формирование

коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,

монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного

письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной

школе необходимо решение следующих практических задач:

• развивать речь, мышления, воображение школьников, умение выбирать

средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• овладеть умениями правильно писать,

• участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания и

письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностного отношение к

русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

• ознакомить учащихся с основными положениями науки о языке.

2. Общая характеристика учебного предмета

2.1 Особенности содержания и методического аппарата учебно-методического

комплекса (УМК)

Изучение русского языка во 3 классе представляет собой этап системы

лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального

курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными

предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют

собой единую образовательную область.

2.2 Структура и последовательность освоения разделов учебного предмета (курса) с

учетом региональной специфики

В программе курса «Русский язык» в 3 классе выделяются три блока, каждый из

которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык»,

«Правописание» и «Развитие речи».

Блоковая подача материала реализуется в учебнике «Русский язык» 3 класс.

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих одну цель обучения.

Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с

основами лингвистических знаний: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова

(морфемика), грамматика (морфология и синтаксис) русского языка.

Уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного

письма.

Уроки блока «Развитие речи» призваны совершенствовать коммуникативные

умения учащихся в условиях устного и письменного общения.

Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать не только цели

развития логического и абстрактного мышления, но и решить практические задачи по

формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся,

сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает,

что и с какой целью он выполняет, избавить учеников от психологической

утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов

работы.

Систематический курс русского языка представлен в 3 классе как совокупность

понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно

— коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной

мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с

изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса.

Данная программа ориентирована на использование УМК:

С. В. Иванов «Русский язык. 3 класс» М: Вентана –Граф. 2013.

М.И. Кузнецова «Пишем грамотно» Рабочая тетрадь 3 кл. №1,№2.М: Вентана –Граф.

2015.

М.И. Кузнецова «Учусь писать без ошибок» Рабочая тетрадь 3 кл. М: Вентана –Граф.

2015

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и

соответствует федеральному компоненту государственных образовательных

стандартов начального общего образования второго поколения.

Изменения авторской программы в разделе

« Количество часов» уменьшилось со 175 ч. до 136 ч. в связи с учебным планом

школы.

Прохождение программного материала организуется за счет объединения тем.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа. На

реализацию программы по русскому языку в федеральном базисном учебном плане

предусмотрено 3 класс: 170 часов(5ч в неделю).

Количество:

часов для освоения учебного предмета (курса) – 136 часов (4 ч в неделю).

учебных недель – 34..

контрольных работ – 19

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 3 класса:

Вид контроля

1четверть

2четверть

3четверть

4четверть

Итого

Диктанты

Контрольные

работы ( тесты)

Словарные

диктанты

Списывание

Уроки развития

речи

Комбинированные

контрольные

работы

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В процессе изучения русского языка в 3 классе у обучающихся будет

формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,

стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная

и письменная речь является показателем общей культуры человека. Русский язык

является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их

мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным

каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом

определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Важную роль в обучении русскому языку в 3 классе играет целенаправленная

работа по развитию у младших школьников учебно-познавательных мотивов,

формированию учебной самостоятельности и потребности в творческом

самовыражении, умений организовывать сотрудничество и планировать свою

деятельность, принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и

работать над их достижением.

При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких

общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от

внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по

способу действия, от констатирующего к опережающему.

У обучающихся 3 класса будут сформированы личностные, регулятивные,

познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа

умения учиться.

4. Результаты освоения курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета (курса)6

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного

учебного предмета (курса)

Личностные результаты обучения.

В результате изучения курса русского языка в 3 классе у обучающихся начнёт

формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку,

стремление к его грамотному использованию.

Метапредметные результаты обучения.

В процессе изучения русского языка в 3 классе обучающиеся научатся

использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках

для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения ; научатся выбирать адекватные языковые средства для

успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические

высказывания, письменные тесты ) с учетом особенностей разных видов речи,

ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,

учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве

с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению

собственного мнения и позиции ; умение задавать вопросы.

Предметные результаты обучения.

В процессе изучения русского языка в 3 классе являются: умение применять

орфографические правила и правила постановки знаков препинания, проверять

написанное; находить, сравнивать, классифицировать. Характеризовать такие

языковые единицы, как звук, буква, часть слова; способность контролировать свои

действия, проверять написанное.

5. Содержание учебного предмета (курса), количество часов .

№

Название раздела, тем

Кол-

во

часов

Содержание учебного раздела

Теоретические основы

Практические и

лабораторные работы,

творческие и проектные

работы, экскурсии и др.

Фонетика и графика

6 ч

Повторение изученного в 1и 2 классах на основе

фонетического разбора слова.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний

звуков, ударение в словах в соответствии с нормами

современного русского литературного языка.

Состав слова

(морфемика)

4 ч

Повторение изученного во 2 классе на основе

разбора слова по составу.

Синтаксис

25 ч

Предложение. Нахождение главных членов

предложения подлежащего и сказуемого.

Установление с помощью смысловых

(синтаксических) вопросов связи между словами в

предложении Различение главных и

второстепенных членов предложения

( д о по лн ен и е , о п р е д е л ен и е ,

о б с т о я т е ль с тв о ) .

Наблюдение за однородными членами

предложения. Использование интонации

перечисления в предложениях с однородными

членами Нахождение и самостоятельное составле-

ние предложений с однородными членами без

союзов и с союзами и , а , н о .

Морфология

26 ч

Части речи: деление частей речи на

самостоятельные и служебные. Имя

существительное: общее значение и употребление

и речи. Различение имен существительных

мужского, женского и среднего рода. Р о д

и м ён н еи з м е н я е м ы х с у щ е с т в и т е л ь н ы х

( н и п р и м е р е н а и б о л е е

у п о т р е б и т е л ь н ы х с л о в ) . Изменение имен

существительных по числам. Изменение имён

существительных по падежам. Падеж и предлог:

образование предложно-падежной формы.

Различение падежных и смысловых вопросов.

Определение принадлежности имен

существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Различение собственных и нарицательных имён

существительных. Наблюдение над

одушевленными и неодушевлёнными именами

существительными. Словообразование имён

существительных.

Части речи: деление частей речи на

самостоятельные и служебные. Имя

существительное: общее значение и употребление

и речи. Различение имен существительных

мужского, женского и среднего рода. Р о д

и м ё н н е и з м е н я е м ы х с у щ е с т в и т е л ь н ы х

(ни п р и м е р е н а и б о л е е

у п о т р е б и т е л ь н ы х с л о в ) . Изменение имен

существительных по числам. Изменение имён

существительных по падежам. Падеж и предлог:

образование предложно-падежной формы.

Различение падежных и смысловых вопросов.

Определение принадлежности имен

существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Различение собственных и нарицательных имён

существительных. Наблюдение над

одушевленными и неодушевлёнными именами

существительными. Словообразование имён

существительных.

«Правописание»

59ч

Повторение правил правописания, изученных в

1, 2 классах. Формирование орфографической

зоркости: осознание места возможного

возникновения орфографической ошибки,

использование разных способов решения

орфографической задачи в зависимости от

места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их

применение:

• приставки, заканчивающие на з, с.

• соединительные гласные о, е в сложных

словах.

• непроверяемые гласные и согласные в

корне слова (словарные слова,

определенные программой).

• буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

• буквы ы, и после ц в различных частях

слов.

• суффиксы имён существительных -ок-, -

ец-, -иц-, сочетания ичк, ечк, инк, енк;

• мягкий знак после шипящих на конце имён

существительных

• безударные гласные в падежных

окончаниях имён существительных;

• безударные гласные в падежных

окончаниях имён существительных на -ий,

-ия, -ие;

• буквы о, е в окончаниях имён

существительных после шипящих и ц;

• безударные гласные в падежных окончаниях

имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными

местоимениями;

• знаки препинания при однородных членах

предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для

определения (уточнения) написания слова.

Формирование действия контроля при проверке

собственных и предложенных текстов.

Развитие речи

16ч

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями

и условиями общения для эффективного решения

коммуникативной задачи. Соблюдение норм

речевого этикета и орфоэпических норм в

ситуациях учебного и бытового общения.

Формулировка и аргументирование собственного

мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение

договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности. Умение контролировать

(устно координировать) действия партнёра при

проведении парной и групповой работы.

С о б л ю д е н и е н о р м р е ч е в о г о

в з а и м о д е й с т в и я п р и и н т е р а к т и в н о м

о б щ е н и и ( sms-с о о б щ е н и я , эл е к т р о н н а я

п о ч т а , И н т е р н е т , и д р у г и е в и д ы и

с п о с о б ы с в я з и ) .

Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста,

начатой во 2 классе: озаглавливание текстов,

написание собственных текстов по заданным

заглавиям; корректирование текстов с нару-

шенным порядком предложений и абзацев;

составление плана текста, написание текста по

заданному плану. Определение типов текста

(повествование, описание, рассуждение) и созда-

ние собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и

выборочный пересказ текста) и сочинением как

видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и

корректирование заданных текстов с учётом

правильности, богатства и выразительности

письменной речи (с опорой на материал раздела

«Лексика», изученного во 2 классе): использование

в текстах многозначных слов, синонимов,

антонимов, заимствованных слов, устаревших

слов и фразеологизмов.

6. Планирование освоения учебного предмета (курса)

6.1. Тематическое планирование

№

п/п

Наименование разделов

Кол-во

часов

Элементы содержания

Планируемые предметные

результаты

Ученик научится

Ученик получит

возможность

научиться

3 класс

Фонетика и графика

6 ч

Повторяем фонетику. Правила

написания большой буквы.

Фонетический анализ слов.

Сравнивать

буквенную запись

слов с записью при

помощи

транскрипции,

применять алгоритм

фонетического

анализа слова.

проводить по

предложенному в

учебнике алгоритму

фонетический разбор

слова и разбор слова по

составу (в словах с

однозначно

выделяемыми

морфемами)

Состав слова (морфемика)

4 ч

Повторяем состав слова и

словообразование.

Знать части слова и их

обозначения,

образование слов в

русском языке. Уметь

разбирать слова по

составу.

Синтаксис

25 ч

Предложение. Главные члены

предложения. Второстепенные

члены предложения:

дополнение, определение,

обстоятельство. Однородные

члены предложения.

Уметь видеть связь

слов в предложении,

различать слово,

словосочетание и

предложение,

составлять из слов

предложение. Уметь

• различать падежные

и смысловые

(синтаксические)

вопросы;

• находить

второстепенные

члены предложения:

определять предло-

жение по цели

высказывания. Уметь

выделять в

предложении подле-

жащее и сказуемое.

Уметь находить в

предложении второ-

степенные члены

предложения. Уметь

находить в предло-

жениях однородные

члены и определять,

какими членами

предложения они

являются. Уметь

правильно писать

предложения с

однородными чле-

нами, связанными

союзами и

интонацией.

определение,

обстоятельство,

дополнение;

• самостоятельно

составлять

предложения с

однородными

членами без союзов

и с союзами и, а, но;

«Правописание»

59ч

Правописание падежных

окончаний имён

существительных и имён

прилагательных. Правописание

суффиксов имён

существительных. Постановка

запятой при однородных членах.

Уметь применять

изученные правила в

написании. Уметь

выделять безударные

гласные в корне .слов,

подбирать

проверочные слова,

форму одного и того

же слова. Знать

правила написания

парных согласных в

корне слов и на конце.

Уметь писать

безударные оконча-

– применять

изученные правила в

написании. Выделять

безударные гласные в

корне слов, подбирать

проверочные слова,

форму одного и того

же слова;

– знать правила

написания парных

согласных в корне

слов и на конце.

Писать безударные

окончания

ния существительных

и прилагательных.

Уметь доказывать

правильность поста-

новки знаков

препинания в

предложениях с

однородными

предложениями.

существительных и

прилагательных;

– доказывать

правильность

постановки знаков

препинания в

предложениях с

однородными

предложениями;

Морфология

26 ч

Части речи: самостоятельные и

служебные. Имя

существительное. Род и число

имён существительных. Падеж.

Склонение имён

существительных. Имя

прилагательное. Изменение

имён прилагательных по родам,

числам и падежам.

Местоимение. Личные

местоимения. Употребление

личных местоимений в речи.

Уметь определять

род, число, падеж

имени

существительного в

предложении. Уметь

изменять имена

существительные по

падежам. Уметь

различать склонения

имён

существительных.

Уметь писать

безударные оконча-

ния имён существи-

тельных.

Уметь изменять имена

прилагательные по

падежам. Уметь

отличать

качественные и

относительные имена

прила-гательные.

Уметь выделять

суффиксы имён

прилагательных.

Знать правило

–выделять в

предложении

подлежащее и

сказуемое. Находить в

предложении

второстепенные

члены предложения.

Находить в

предложениях

однородные члены и

определять, какими

членами предложения

они являются.

Правильно писать

предложения с

однородными

членами, связанными

союзами и

интонацией;

– определять род,

число, падеж имени

существительного в

предложении.

Изменять имена

существительные по

падежам. Различать

правописания –н- и –

нн-. Знать и

применять правила

правописания

окончаний имён

прилагательных.

Уметь находить

местоимения,

заменять имена

существительные

местоимениями.

Уметь изменять

местоимения по

падежам. Уметь

писать местоимения с

предлогами.

склонения имён

существительных.

Писать безударные

окончания имён

существительных;

–изменять имена

прилагательные по

падежам. Отличать

качественные и

относительные имена

прилагательные.

Выделять суффиксы

имён прилагательных;

Развитие речи

1 6 ч

Определение типов текстов и

создание собственных текстов

заданного типа. Знакомство с

изложением и сочинением.

Знакомство с жанрами письма и

поздравительной открытки.

Уметь выделять

главное в тексте,

называть признаки

типов текстов,

выбирать подходящий

заголовок, составлять

план. Уметь излагать

текст

последовательно

устно и письменно,

восстанавливать

последовательность

предложений в тексте.

Знать понятие

обращение, уметь

подписывать письма,

обращаться к

адресату. Уметь

составлять план

текста, корректи-

– выделять главное в

тексте, называть

признаки типов

текстов, выбирать

подходящий

заголовок, составлять

план. Излагать текст

последовательно

устно и письменно,

восстанавливать

последовательность

предложений в тексте;

–знать понятие

обращение, уметь

подписывать письма,

обращаться к

адресату. Составлять

план текста,

корректировать

письмо. Знать

ровать письмо. Знать

сведения для

написания изложения

и сочинения

сведения для

написания изложения

и сочинения.

4 класс

Фонетика и словообразование

Фонетика. Повторение

изученного на основе

фонетического анализа слова. (1

ч)

Состав слова. Повторение

изученного на основе разбора

слова по составу и

словообразова-

тельного анализа. (1 ч)

Фонетическому

разбору и разбору

слова по составу,,

соотносить слова со

схемами и

определять способы

словообразования.

Находить в тексте

слова по заданному

основанию,

фиксировать в слове

основу и окончание,

устанавливать способ

словообразования

Синтаксис

Синтаксический анализ

простого предложения. (4 ч)

Словосочетание. (7ч)

Сложное предложение. (5ч)

Разбирать

предложения, по

членам предложения,

ставить знаки при

однородных членах

предложения,

выделять

грамматическую

основу предложения,

устанавливать связь

слов в предложении,

вычленять

словосочетания.

Обобщить и

систематизировать

знания об однородных

предложениях

Овладеют

логическими

действиями

сравнения, анализа,

учатся строить

рассуждения

«Правописание»

(формирование навыков

грамотного письма) (52 ч.)

Правописание личных

окончаний глаголов.

Употребление буквы Ь в

глагольных формах.

Правописание частицы НЕ с

глаголами.

Правильно писать

личные окончания

глаголов, употреблять

ь в глагольных

формах

Определять

спряжение глаголов,

писать частицу не с

Правописание гласных на

конце наречий. Правописание

наречий на шипящую.

Постановка запятой между

частями сложного предложения

(простейшие случаи).

Отработка орфографических

правил, изученных во 2-4

классах.

глаголами, првильно

писать наречия,

отработать

орфографические

правила 2-4 классов.

Морфология

. Повторение основных

признаков частей речи,

изученных в 3 классе, на основе

морфологического разбора. (6 ч)

Глагол как часть речи.

Значение глагола, глагольные

вопросы. Начальная форма

глагола. Глаголы совершенного и

несовершенного вида.

Изменение глаголов по

временам: настоящее,

прошедшее и будущее время

глагола. Наклонение глаголов.

Изменение глаголов по лицам.

Изменение глаголов по родам в

прошедшем времени. Изменение

глаголов по числам. Спряжение

глаголов. Словообразование

глаголов от других частей речи.

(22 ч)

Наречие как часть речи. (5 ч)

Имя числительное: общее

значение. (3 ч)

Различать части речи,

проводить

морфологический

разбор слов.

Определять

одушевленность или

неодушевленность

существительных.

Классифицировать

слова по данному

признаку. Определять

роль начальной

формы слова при

морфологическом

разборе. Находить

имена

существительные в

тексте с постоянными

признаками

Называть признаки

имени

прилагательного.

Составлять

словосочетания с

прилагательными,

выделять окончания,

формированию

навыка грамотного

письма

обозначать род и

число имени

прилагательного.

Определять две

группы местоимений:

местоимения

существительные и

местоимения

прилагательные

Определять

начальную форму

глагола. Устранять

ошибки в выделении

основ глаголов с

суффиксами – ть, - ти.

Ставить глагол в

начальную форму

Распределять глаголы

по группам.

Соотносить глаголы с

личными

местоимениями

Определять лицо и

число глаголов.

Наблюдать над

окончаниями личных

форм глаголов.

Формулировать

выводы. Определять

спряжение у глаголов

с ударными и

безударными

личными

окончаниями.

Распределять глаголы

по спряжениям.

Находить наречия в

тексте.

Познакомиться с

примыкание как с

особым видом связи

слов в

словосочетании.

Знать понятия:

составное, сложное

числительное.

Определять состав

данных имен

числительных.

Сравнивать склонения

числительных со

склонением

прилагательных и

существительных.

Сравнивать склонения

порядковых

числительных со

склонением

прилагательных.

Развитие речи

Совершенствование речевых

умений.

Знакомство с основными

видами сочинений и изложений

(без заучивания учащимися

определений): изложения

подробные и сжатые, полные,

выборочные и изложения с

элементами сочинения;

сочинения - повествования,

сочинения – рассуждения,

формированию

навыка грамотного

письма

• оформлять

свои мысли в устной

и письменной речи с

учетом учебных и

жизненных речевых

ситуациях,

высказывать свою

точку зрения и

пытаться её

обосновать, приводя

аргументы;

сочинения – описания.

Продолжение работы над

правильностью, точностью,

богатством и выразительностью

письменной речи.

• слушать

других, пытаясь

принимать другую

точку зрения, быть

готовым изменить

свою точку зрения;

читать вслух и про

себя тексты

учебников, при этом:

- отделять новое от

известного;

- выделять главное;

- составлять

план.

6.2. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Учебное занятие

(тема)

Дата

проведе

ния

Тип учебного

занятия

Характеристика

основных видов

учебной

деятельности

обучающихся

Формы

контроля

Достижение

планируемых

результатов,

проверяемых в

ходе контроля

Примечания

1-4

Фонетика.

(Как устроен

наш язык)

( 4ч.)

Повторяем фонетику.

неделя

01.09

Повтори-

тельно-

обобщающий

Сравнивать

транскрипцию с

буквенной записью

слов, обобщать

результаты

наблюдений,

анализировать группы

слов, находить общий

звук в словах и

обозначать его с

помощью

транскрипции.

Сопоставлять пары

слов, распознавать

орфограмму,

объяснять условия

написания прописной

буквы.

текущий

Распределе-

ние слов по

группам.

Транскрипция.

Вспоминаем правила

написания большой

буквы

Входной

контрольный

диктант.

02.09

Повтори-

тельно-

обобщаю-щий

текущий

Умение

устанавливать

орфограмму и

объяснять

написание слов.

Работа над ошибками.

Фонетический анализ

слова

03.09

комбинированн

ый

Знакомиться с

алгоритмом

фонетического

разбора слов,

проводить

фонетический разбор

слова,

текущий

Анализировать

правильность

проведения

фонетического

разбора слова.

систематизировать

знания по фонетике,

анализировать

правильность

проведения

фонетического

разбора слова.

Вспоминаем правила

переноса слова

07.09

Повтори-

тельно-

обобщаю-щий

Распределять слова по

заданным основаниям,

фиксировать

(графически

обозначать) деление

слов для переноса

текущий

Умение

переносить слова,

определять слова,

которые

переносить

нельзя

Развитие

речи. ( 1ч.)

Повторяем текст, его

признаки и типы.

неделя

08.09

Тренировоч-

ный

Понимать текст,

выявлять признаки

текста, определять тип

текста, подбирать

заголовок,

заканчивать текст.

текущий

Умение выявлять

признаки текста,

определять тип

текста, подбирать

заголовок,

6-7

Фонетика.

( 2ч.)

Фонетический разбор

слова.

09.09

Комбини-

рованный

Оценивать

правильность

выполнения

фонетического

разбора,

обнаруживать ошибки

в фонетическом

разборе, объяснять и

исправлять их,

находить слова по

заданным

основаниям.

текущий

Омонимы. Выбор

в постановке

ударения.

Фонетический

разбор.

Повторяем правила

обозначения гласных

после шипящих.

10.09

Повтори-

тельно-

обобщающий

Устанавливать

орфограмму и

объяснять написание

слов.

текущий

Умение находить

слова с

сочетаниями жи-

ши, ча-ща, чу-щу

и правильно их

записывать

8 Состав

слова. ( 1ч.)

Повторяем состав слова.

14.09

Повтори-

тельно-

обобщающий

Знакомиться

с алгоритмом разбора

слова по составу,

контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом.

текущий

Умение разбирать

слова по составу

Правописание.

( 1ч.)

Повторяем

правописание

безударных гласных в

корне слова.

неделя

15.09

Повтори-

тельно-

обобщающий

Устанавливать место и

тип орфограммы в

слове, находить слова

по заданному

основанию, подбирать

проверочные слова.

Текущий

Словарный

диктант

Умение выделять

безударные

гласные в корне

слов и подбирать

проверочные

слова

Состав слова.

( 1ч.)

Разбор слова по составу.

16.09

Повтори-

тельно-

обобщающий

Контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом разбора

слов по составу,

соотносить

собственный ответ с

предложенными

вариантами, находить

и объяснять ошибки.

Текущий

Самостоя-

тельная

работа.

Умение разбирать

слова по составу

11-13

Правописание.

( 3ч.)

Повторяем

правописание согласных

в корне.

17.09

Комбиниро-

ванный

Обсуждать

проблемный вопрос,

проверять

предложенные

способы проверки

слов с орфограммой

«Проверяемые

согласные в корне

слова», устанавливать

текущий

Способы

проверки слов с

орфограммой

«Проверяемые

согласные в корне

слова»,

устанавливать

правильный

способ проверки.

правильный способ

проверки.

Повторяем

словообразование.

Повторяем

правописание

непроизносимых

согласных в корне

слова.

неделя

21.09

Повтори-

тельно-

обобщающий

Определять и

объяснять способы

образования слов,

составлять слова из

заданных морфем.

текущий

Замена звуковой

записи буквенной

Контрольный

диктант по теме:

«Повторяем

орфограммы корня.»

22.09

Проверка

йзнани

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Диктант по

теме

«Орфограм

мы корня»

Умение

устанавливать

орфограмму и

объяснять

написание слов.

Развитие

речи.( 1ч.)

Работа над ошибками.

Текст и его заглавие.

Заглавие и начало

текста.

23.09

Трениро-

вочный

Устанавливать связь

заголовка с текстом,

соотносить заголовок

и части текста,

обосновывать

значение заголовков.

текущий

Соотносить

заголовок и части

текста,

обосновывать

значение

заголовков.

Состав слова.

( 1ч.)

Разбор слова по составу

и словообразование.

24.09

Комбиниро-

ванный

Разбор слова по

составу

Словарный

диктант

Умение

образовывать

новые слова

16-22

Правописание.

( 7ч.)

Вспоминаем

правописание

суффиксов.

Списывание.

28.09

Комбиниро-

ванный

Группировать слова в

зависимости от места

орфограммы в слове,

доказывать

правильность

написания,

предлагать различные

Промежуто

чный

контроль

Списывание

способы проверки,

подбирать слова,

удовлетворяющие

заданному условию.

Вспоминаем

правописание

приставок.

неделя

29.09

Группировать слова

по заданным

основаниям,

доказывать выбор

буквы, фиксировать

(графически

обозначать) место

орфограммы в слове.

текущий

Группировать

слова по

заданным

основаниям,

доказывать

выбор буквы,

фиксировать

(графически

обозначать) место

орфограммы в

слове.

Предложение и его

смысл. Слова в

предложении.

30.09

Комбиниро-

ванный

Различать

предложение и набор

слов, восстанавливать

предложение,

устанавливать

границы

предложений.

текущий

Умение

восстанавливать

предложение,

устанавливать

границы

предложений.

Виды предложений по

цели высказывания и

интонации.

01.10

Комбиниро-

ванный

Различать

предложения по цели

высказывания и

интонации,

определять тип

предложения по цели

высказывания и

интонации,

устанавливать

границы

предложений,

выбирать знаки

текущий

Различать

предложения по

цели

высказывания и

интонации,

препинания в конце

предложений,

обосновывать свой

выбор.

Последовательность

предложений в тексте.

Деление текста на

абзацы.

05.10

Тренировоч-

ный

Наблюдать за

последовательностью

предложений в тексте,

редактировать тексты

с нарушенным

порядком следования

предложений.

Выделять в тексте

абзацы, наблюдать за

последовательностью

абзацев в тексте,

восстанавливать

правильный порядок

следования абзацев.

текущий

Восстанавливать

текст, делить

текст на абзацы.

Главные члены

предложения.

неделя

06.10

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

понятиями

«грамматическая

основа предложения»,

«главные члены

предложения»,

анализировать

предложенные

высказывания,

выбирать правильный

ответ и обосновывать

сделанный выбор.

текущий

Выделять

грамматическую

основу.

Повторяем написание

разделительных Ъ и Ь

знаков.

07.10

Повторительно

-обобщаюший

Различать

разделительные

мягкий и твёрдый

знаки, анализировать

текущий

Писать без

ошибок слова с

разделительны-ми

Ъ и Ь знаками.

предложенные

высказывания,

выбирать правильный

ответ и обосновывать

сделанный выбор.

Синтаксис

( 1ч.)

Главные члены

предложения

08.10

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

понятиями

«подлежащее» и

«сказуемое»,

использовать

алгоритм нахождения

главных членов

предложения.

текущий

Использование

алгоритма

нахождения

главных членов

предложения.

Правописание

.( 1ч.)

Учимся писать

приставки. Учимся

писать приставки,

оканчивающиеся на з и

с.

12.10

Комбиниро-

ванный

Наблюдать за

написанием группы

приставок без-/бес-,

из-/ис-, раз-/рас-,

выявлять

закономерность

написания и

формулировать

выводы о правилах

написания приставок,

использовать

алгоритм написания

приставок.

текущий

Правописание

гласных и

согласных в

приставуках.

25, 26

Синтаксис.

( 2ч.)

Подлежащее.

неделя

13.10

Комбиниро-

ванный

Наблюдать за

различными

способами выражения

подлежащего,

использовать

алгоритм нахождения

подлежащего,

устанавливать связь

текущий

Использовать

алгоритм

нахождения

подлежащего,

устанавливать

связь

подлежащего и

сказуемого по

подлежащего и

сказуемого по смыслу

и по форме.

смыслу и по

форме.

Сказуемое.

14.10

Комбиниро-

ванный

Наблюдать за

различными

способами выражения

сказуемого,

использовать

алгоритм нахождения

сказуемого.

текущий

Использовать

алгоритм

нахождения

сказуемого.

Развитие

речи.( 1ч.)

Учимся писать письма.

15.10

Комбиниро-

ванный

Выявлять допущенные

в тексте лексические

недочёты,

грамматические

ошибки, логические

несоответствия,

стилистические

погрешности,

оценивать

правильность

выполнения задания в

соответствии с

поставленной задачей.

текущий

Выявлять

допущенные в

тексте

лексические

недочёты,

грамматические

ошибки,

логические

несоответствия,

стилистические

погрешности,

28-31

Синтаксис.

( 4ч.)

Подлежащее и сказуемое.

19.10

Комбиниро-

ванный

Находить и

фиксировать

(графически

обозначать)

грамматическую

основу предложения.

текущий

Находить и

фиксировать

(графически

обозначать)

грамматическую

основу

предложения.

Второстепенные члены

предложения.

Неделя

20.10

Комбиниро-

ванный

Использовать

алгоритм нахождения

второстепенных

членов предложения

текущий

Использовать

алгоритм

нахождения

второстепенных

при решении

практических задач.

членов

предложения при

решении

практических

задач.

Обстоятельство.

21.10

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

обстоятельством как

второстепенным

членом предложения,

находить в

предложениях

обстоятельства.

текущий

Знакомиться с

обстоятельством

как

второстепенным

членом

предложения,

находить в

предложениях

обстоятельства.

Учимся писать

приставку с-.

22.10

Комбиниро-

ванный

Различать написание

слов с приставкой с- и

ранее изученными

приставками,

осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в паре).

текущий

Различать

написание слов с

приставкой с- и

ранее

изученными

приставками,

Правописание.

( 1ч.)

Обстоятельство.

26.10

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

фразеологизмами,

выступающими в

предложении в роли

обстоятельств,

преобразовывать

предложения с

обстоятельствами,

выраженными

текущий

Преобразовывать

предложения с

обстоятельствами

, выраженными

фразеологизмами

фразеологизмами.

33-35

Синтаксис

( 3ч.)

Итоговый

контрольный диктант

за I четверть.

неделя

27.10

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Контроль-

ный

диктант

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

Работа над ошибками.

Определение.

28.10

Комбиниро-

ванный

Задавать вопросы к

определениям,

использовать

алгоритм определения

грамматической

основы предложения

и определения.

текущий

Задавать вопросы

к определениям,

использовать

алгоритм

определения

грамматической

основы

предложения и

определения.

Определение.

29.10

Комбиниро-

ванный

текущий

Правописание

( 1ч.)

Учимся писать слова с

двумя корнями.

Запоминаем

соединительные

гласные о, е.

Комбиниро-

ванный

Группировать слова на

основании

определения места

орфограммы в слове,

находить в тексте

слова,

удовлетворяющие

заданному условию,

объяснять написание

слова.

текущий

Находить в тексте

слова,

удовлетворяющи

е заданному

условию,

объяснять

написание слова.

Синтаксис.

( 1ч.)

Дополнение.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

дополнением как

второстепенным

членом предложения,

текущий

Устанавливать

вопросы, которые

задаются

к дополнениям.

устанавливать

вопросы, которые

задаются

к дополнениям.

Правописание

( 1ч.)

Учимся писать буквы о,

ё после шипящих в

корне слова.

Комбиниро-

ванный

Наблюдать за

способом

обозначения ударного

звука [о] после

шипящих в корне

слова, использовать

алгоритм обозначения

ударного звука [о]

после шипящих в

корне слова при

решении практических

задач.

текущий

Использовать

алгоритм

обозначения

ударного звука [о]

после шипящих в

корне слова при

решении

практических

задач.

Синтаксис

( 1ч.)

Дополнение.

Комбиниро-

ванный

Наблюдать за

формами одного

слова и их

синтаксической

функцией в

предложении,

фиксировать

(графически

обозначать) члены

предложения.

текущий

Фиксировать

(графически

обозначать)

члены

предложения.

Правописание

( 1ч.)

Учимся писать буквы о,

ё после шипящих в

корне слова.

Тренировоч-

ный

Устанавливать

основание для

объединения слов в

группу, находить

слово, не обладающее

общим для группы

признаком.

текущий

Находить слово,

не обладающее

общим для

группы

признаком.

41-42

текущий

Развитие

речи.( 2ч.)

Контрольный

диктант по теме

«Члены простого

предложения».

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание,

осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Работа над ошибками

Однородные члены

предложения.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

однородными

членами

предложения,

сравнивать

предложения с

однородными

членами и без них,

наблюдать за

особенностями

однородных членов

предложения.

текущий

Сравнивать

предложения с

однородными

членами и без

них, наблюдать за

особенностями

однородных

членов

предложения.

Правописание

( 1ч.)

Учимся обозначать звук

(ы) после звука (ц)

Тренировоч-

ный

Наблюдать за

способами

обозначения звука [ы]

после [ц] в различных

частях слова,

формулировать

зависимость выбора

буквы от части слова,

использовать

алгоритм обозначения

текущий

Использовать

алгоритм

обозначения

звука [ы] после

[ц] в различных

частях слова при

решении

практических

задач.

звука [ы] после [ц] в

различных частях

слова при решении

практических задач.

44-48

Синтаксис

( 5ч.)

Однородные члены

предложения.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

условиями выбора

знаков препинания

в предложениях с

однородными

членами, объяснять

постановку знаков

препинания.

текущий

Объяснять

постановку

знаков

препинания.

Знаки препинания при

однородных членах

предложения.

Однородные члены

предложения.

Комбиниро-

ванный

Объяснять постановку

знаков препинания в

предложениях с

однородными членами,

контролировать

собственные действия в

связи с поставленной

задачей, осуществлять

взаимный контроль и

оказывать в

сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь (работа в

паре), устанавливать

границы предложений,

расставлять

необходимые знаки

препинания.

текущий

Объяснять

постановку знаков

препинания в

предложениях с

однородными

членами,

контролировать

собственные

действия в связи с

поставленной

задачей,

осуществлять

взаимный контроль

и оказывать в

сотрудничестве

необходимую

Учимся ставить знаки

препинания в

предложения с

однородными членами.

Тренировоч-

ный

текущий

Однородные члены

предложения.

Комбиниро-

ванный

текущий

Объяснять

постановку знаков

препинания в

предложениях с

однородными

членами,

Учимся ставить знаки

препинания в

Контрольный

Списывание

Контролировать

собственные

предложения с

однородными членами.

Списывание.

действия в связи с

поставленной

задачей,

Развитие

речи.( 1ч.)

Учимся писать

письма.

Тренировоч-

ный

Применять правила

оформления конверта

при выполнении

поставленной в

упражнении задачи,

составлять

собственный текст.

текущий

Составлять

собственный

текст.

50-52

Фонетика и

состав слова

( 3ч.)

Повторяем фонетику и

состав слова.

Комбиниро-

ванный

Использовать

алгоритм

фонетического

анализа и алгоритм

разбора слова по

составу при решении

практических задач.

текущий

Использовать

алгоритм

фонетического

анализа и

алгоритм разбора

слова по составу

при решении

практических

задач.

Повторение.

Комбиниро-

ванный

Устанавливать

орфограмму и

объяснять написание

слов, фиксировать

(графически

обозначать) место

орфограммы.

текущий

Устанавливать

орфограмму и

объяснять

написание слов,

фиксировать

(графически

обозначать) место

орфограммы.

Диктант по теме

«Однородные члены

предложения»

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

Диктант

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

выполнять

самопроверку и

самоконтроль.

орфографическое

задание,

осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

53-55

Морфология

( 3ч.)

Работа над ошибками

Части речи.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

понятием «части

речи», с признаками

выделения частей

речи, понимать

информацию,

представленную в

виде рисунка,

сравнивать

самостоятельные и

служебные части речи.

текущий

Сравнивать

самостоятельные

и служебные

части речи.

Самостоятельные и

служебные части речи.

Комбиниро-

ванный

Различать

самостоятельные и

служебные части речи.

текущий

Сравнивать

самостоятельные

и служебные

части речи.

Повторение. Имя

существительное.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с именем

существительным как

частью речи,

наблюдать за

значением имён

существительных,

принимать и

сохранять учебную

задачу.

текущий

Принимать и

сохранять

учебную задачу.

Развитие

речи( 1ч.)

Учимся писать

изложение

Тренировоч-

ный

Знакомиться с

изложением,

выделять в текстах-

описаниях опоры для

пересказа.

текущий

Выделять в

текстах-описаниях

опоры для

пересказа.

57-59

Морфология

( 3ч.)

Род имён

существительных.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

категорией рода имён

существительных,

определять род имён

существительных.

текущий

Определять род

имён

существительных

Род имён

существительных.

Комбиниро-

ванный

текущий

Определять род

имён

существительных

Число имён

существительных.

Комбиниро-

ванный

Наблюдать за

изменением формы

числа имён

существительных,

распределять слова по

заданному основанию.

текущий

Определять род и

число имён

существительных

60-62

Правописание

( 3ч.)

Правописание ь после

шипящих на конце имён

существительных.

Комбиниро-

ванный

Находить слова с

заданной

орфограммой,

контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом

написания слов с

орфограммой

«Мягкий знак на конце

имён

существительных

после шипящих».

текущий

Находить слова с

заданной

орфограммой,

Итоговый

контрольный диктант

за II четверть.

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Диктант

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

Работа над ошибками.

Правописание ь после

шипящих на конце имён

сущ.

Комбиниро-

ванный

Находить слова с

заданной

орфограммой,

контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом

написания слов с

орфограммой

«Мягкий знак на конце

имён

существительных

после шипящих».

текущий

Контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом

написания слов с

орфограммой

«Мягкий знак на

конце имён

существительных

после шипящих».

63-64

Морфология

( 2ч.)

Число имён

существительных.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

алгоритмом

определения рода

имени

существительного в

форме

множественного

числа, контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом

определения рода и

числа имён

существительных.

текущий

Применять

алгоритм

определения

рода имени

существительного

в форме

множественного

Изменение имён

существительных по

числам.

Комбиниро-

ванный

Наблюдать за

сложными случаями

образования формы

множественного числа

имён

существительных,

контролировать

текущий

Контролировать

собственные

действия при

записи слов и

определении

места ударения.

собственные действия

при записи слов и

определении места

ударения.

Развитие

речи( 1ч.)

Учимся писать

изложение.

Тренировоч-

ный

Определять тип текста,

обосновывать свою

позицию,

озаглавливать текст.

текущий

Определять тип

текста,

обосновывать

свою позицию,

озаглавливать

текст.

66-68

Морфология

( 3ч.)

Изменение имён

существительных по

падежам.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

падежом как

грамматическим

признаком имён

существительных,

определять нужную

форму слова в

предложении и

фиксировать

(графически

обозначать) его

синтаксическую

функцию.

текущий

Определять

нужную форму

слова в

предложении и

фиксировать

(графически

обозначать) его

синтаксическую

функцию.

Падеж имён

существительных.

Комбиниро-

ванный

Знакомиться с

системой падежей

русского языка,

понимать

информацию,

представленную в

таблице, высказывать

предположение об

установлении падежа

при совпадении

вопросов.

текущий

Высказывать

предположение

об установлении

падежа при

совпадении

вопросов.

Падеж имён

существительных.

Комбиниро-

ванный

Контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом

определения падежа

имён

существительных.

текущий

Контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом

определения

падежа имён

существительных.

Правописание

( 1ч.)

Учим слова с

удвоенными

согласными в корне

слова. Контрольное

списывание.

Контрольный

Группировать слова

по заданному

основанию.

Списывание

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

Развитие

речи( 1ч.)

Учимся писать письма.

Тренировоч-

ный

Находить в тексте

заданную

информацию, кратко

пересказывать

исходный текст.

текущий

Пересказывать

исходный текст.

Морфология

( 1ч.)

Падеж имён

существительных

Комбинирован-

ный

Различать падежный

и синтаксический

вопросы.

текущий

Различать

падежный и

синтаксический

вопросы.

Правописание

( 1ч.)

Учимся писать суффикс

–ок- в именах

существительных.

Тренировоч-

ный

Наблюдать за

особенностями

суффикса имён

существительных -ок-,

составлять слова в

соответствии с

заданной моделью.

текущий

Составлять слова

в соответствии с

заданной

моделью.

Морфология

( 1ч.)

Падеж имён

существительных

Комбинирован

ный

Определять

синтаксическую

функцию каждого

слова в предложении,

текущий

Определять

синтаксическую

функцию каждого

слова

характеризовать

имена

существительные по

заданным

грамматическим

признакам.

в предложении,

характеризовать

имена

существительные

по заданным

грамматическим

признакам.

Правописание

( 1ч.)

Учимся писать

суффиксы

–ец- и –иц- и сочетания

–ичк- и –ечк-.

Тренировоч-

ный

Понимать алгоритм

написания слов с

суффиксами -ец-,

-иц- и слов с

сочетаниями ичк, ечк,

использовать

алгоритмы при

решении практических

задач.

текущий

Понимать

алгоритм

написания слов с

суффиксами -ец-,

-иц- и слов с

сочетаниями ичк,

ечк, использовать

алгоритмы при

решении

практических

задач.

Развитие

речи( 1ч.)

Работа с текстом.

Тренировоч-

ный

Определять тип

текста, находить в

тексте фрагменты

описания и

повествования,

составлять

собственный текст-

описание по образцу.

текущий

Определять тип

текста, находить в

тексте фрагменты

описания и

повествования,

Морфология

(1ч.)

Склонение имён

существительных

Комбинирован-

ный

Знакомиться с

понятием «склонение

имён

существительных»,

фиксировать

(графически

обозначать)

окончания, различать

текущий

Фиксировать

(графически

обозначать)

окончания,

различать имена

существительные,

относящиеся к

разным

имена

существительные,

относящиеся к разным

склонениям.

77-78

Правописание

( 2ч.)

Учимся писать

сочетания –инк- и –енк-.

Тренировоч-

ный

Наблюдать за

написанием имён

существительных с

сочетаниями инк, енк,

выявлять признак,

определяющий

написание сочетаний,

использовать

алгоритм написания

слов с сочетаниями

инк, енк при решении

практических задач.

текущий

Выявлять

признак,

определяющий

написание

сочетаний,

использовать

алгоритм

написания слов с

сочетаниями инк,

енк при решении

практических

задач.

Проверочный диктант

по теме «Суффиксы».

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Диктант

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание,

осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Морфология

( 1ч.)

Работа над ошибками.

Склонение имён

существительных.

Комбинирован-

ный

Формулировать

алгоритм определения

склонения имён

существительных в

косвенных падежах.

текущий

Формулировать

алгоритм

определения

склонения имён

существительных

в косвенных

падежах.

Правописание

( 1ч.)

Правописание

безударных окончаний

имён существительных I

склонения.

Комбинирован-

ный

Анализировать

варианты ответов на

проблемный вопрос,

выбирать один из двух

предложенных

способов проверки

безударных гласных в

окончаниях

существительных 1-го

склонения.

текущий

Анализировать

варианты ответов

на проблемный

вопрос, выбирать

один из двух

предложенных

способов

проверки

безударных

гласных в

окончаниях

существительных

1-го склонения.

Морфология

( 1ч.)

Склонение имён

существительных

Комбинирован-

ный

Знакомиться с

понятием

«несклоняемые имена

существительные»,

находить слова по

заданному основанию.

текущий

Находить слова

по заданному

основанию.

Правописание

( 1ч.)

Правописание

безударных окончаний

имён существительных I

склонения.

Комбинирован-

ный

Контролировать

собственные действия

в соответствии

с алгоритмом

проверки безударных

гласных в окончаниях

существительных 1-го

склонения, находить

слова по заданному

основанию.

текущий

Находить слова

по заданному

основанию.

Морфология

( 1ч.)

Имена существительные

одушевлённые и

неодушевлённые.

Комбинирован-

ный

Знакомиться с

лексико-

грамматическим

признаком имён

текущий

Группировать

слова по

заданному

основанию.

существительных —

одушевлённостью/нео

душевлённостью,

группировать слова по

заданному основанию.

Правописание

( 1ч)

Учимся писать

безударные окончания

имён существительных

II склонения.

Тренировоч-

ный

Анализировать

варианты ответов на

проблемный вопрос,

выбирать один из двух

предложенных

способов проверки

безударных гласных

в окончаниях

существительных 2-го

склонения.

текущий

Развитие

речи( 1ч.)

Учимся писать

безударные окончания

имён существительных

II склонения.

Тренировоч

ный

Выбирать один из

двух

предложенных

способов

проверки

безударных

гласных

в окончаниях

существительных

2-го склонения.

Морфология

( 1ч.)

Имена существительные

одушевлённые и

неодушевлённые

Комбинирован-

ный

Находить слова по

заданным

основаниям, понимать

текст, сопоставлять

грамматический

признак имени

существительного

(неодушевлённость) с

приёмом

олицетворения.

текущий

Сопоставлять

грамматический

признак имени

существительного

(неодушевлённос

ть) с приёмом

олицетворения.

Правописание

(1 ч.)

Учимся писать

безударные окончания

имён существительных

II склонения.

Тренировоч-

ный

Различать

существительные 1-го

и 2-го склонения,

отрабатывать умение

подбирать нужную

форму имён

текущий

Различать

существительные

1-го и 2-го

склонения,

существительных,

объяснять написание

безударных падежных

окончаний, используя

один из способов

проверки.

Морфология

( 1ч.)

Имена существительные

собственные и

нарицательные.

Комбинирован-

ный

Знакомиться с

собственными и

нарицательными

именами

существительными,

учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозмо

жность его

выполнения.

текущий

Различать

собственные и

нарицательные

имена

существительные

Правописание

( 1ч.)

Правописание гласных в

окончаниях имён

существительных после

шипящих и ц.

Комбинирован-

ный

Наблюдать за

особенностями

написания букв о и е

после шипящих и ц в

окончаниях

существительных,

соотносить

собственный ответ с

предложенным,

группировать слова по

заданному основанию.

текущий

Наблюдать за

особенностями

написания букв о

и е после

шипящих и ц в

окончаниях

существительных,

Развитие

речи( 1ч.)

Учимся писать

изложение.

Тренировоч-

ный

Знакомиться с

алгоритмом

написания изложения,

определять тип текста,

составлять план

текста.

текущий

Знакомиться с

алгоритмом

написания

изложения,

определять тип

текста, составлять

план текста.

91-92

Морфология

(2ч.)

Способы образования

имён существительных.

Комбинирован-

ный

Определять и

доказывать способ

образования слов,

объяснять значение

слова, используя

приём развёрнутого

толкования,

контролировать

собственные действия

при работе по

образцу.

текущий

Определять и

доказывать

способ

образования

слов, объяснять

значение слова,

используя приём

развёрнутого

толкования.

Способы образования

имён существительных.

Комбинирован-

ный

Устанавливать и

доказывать способ

образования имён

существительных,

подбирать слова в

соответствии с

графическими

моделями состава

слова.

текущий

Доказывать

способ

образования

имён

существительных,

подбирать слова

в соответствии с

графическими

моделями состава

слова.

Правописание

( 1ч.)

Правописание

безударных окончаний

имён существительных

III скл

Комбинирован-

ный

Выбирать один из двух

предложенных

способов проверки

безударных гласных в

окончаниях

существительных 3-го

склонения, выявлять

сходство способов

проверки безударных

падежных окончаний

имён

существительных

текущий

Выбирать один из

двух

предложенных

способов

проверки

безударных

гласных в

окончаниях

существительных

3-го склонения,

выявлять

сходство

разных склонений,

контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом,

доказывать написание

окончаний имён

существительных.

способов

проверки

безударных

падежных

окончаний имён

Развитие

речи( 1ч.)

Изложение «Вот так

хвост»

Тренировоч-

ный

Анализировать

заголовок текста,

устанавливать

основную мысль

текста, соотносить

основную мысль с

заголовком, делать

вывод из

прочитанного текста,

кратко пересказывать

текст.

текущий

Анализировать

заголовок текста,

устанавливать

основную мысль

текста, соотносить

основную мысль с

заголовком,

делать вывод из

прочитанного

текста, кратко

пересказывать

текст.

Фонетика и

состав слова

( 1ч.)

Повторяем фонетику и

состав слова.

Комбинирован-

ный

Проводить

фонетический анализ

слова, находить в

тексте слово по

словесному описанию,

включающему

несколько признаков,

подбирать слова к

графическим моделям

состава слова

текущий

Проводить

фонетический

анализ слова,

находить в тексте

слово по

словесному

описанию,

включающему

несколько

признаков.

96-97

Правописание

( 2ч.)

Повторяем

правописание

безударных окончаний

имён

существительных I, II,

Комбинирован-

ный

Определять написание

окончаний имён

существительных,

доказывать выбор

текущий

Определять

написание

окончаний имён

существительных,

III с.

окончания,

фиксировать

(графически

обозначать) место

орфограммы в слове,

находить слова по

заданному основанию,

подбирать падежную

форму

существительных,

контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом

написания безударных

падежных окончаний.

доказывать

выбор окончания,

фиксировать

(графически

обозначать) место

орфограммы в

слове, находить

слова по

заданному

основанию,

подбирать

падежную форму

существительных,

контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом

написания

безударных

падежных

окончаний.

Проверочный диктант

по теме

«Правописание

окончаний имён

существительных».

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Диктант

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание,

осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Синтаксис

( 1ч.)

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

Комбинирован-

ный

Знакомиться с именем

прилагательным как

частью речи,

наблюдать за

значением имён

прилагательных,

принимать и

сохранять учебную

задачу, выявлять в

тексте имена

прилагательные с

опорой на вопросы.

текущий

Принимать и

сохранять

учебную задачу,

выявлять в тексте

имена

прилагательные с

опорой на

вопросы.

99-100

Правописание

( 2ч.)

Правописание

окончаний имён

существительных

множественного числа.

Комбинирован-

ный

Знакомиться с именем

прилагательным как

частью речи,

наблюдать за

значением имён

прилагательных,

принимать и

сохранять учебную

задачу, выявлять в

тексте имена

прилагательные с

опорой на вопросы.

текущий

Принимать и

сохранять

учебную задачу,

выявлять в тексте

имена

прилагательные с

опорой на

вопросы.

Повторение

Комбинирован-

ный

101

Синтаксис

( 1ч.)

Имя прилагательное

Комбинирован-

ный

Наблюдать за

использованием в

предложении имени

прилагательного в

функции сказуемого,

высказывать

предположение о

синтаксической

функции имён

прилагательных в

текущий

Высказывать

предположение о

синтаксической

функции имён

прилагательных в

предложении.

102-103

Правописание

( 2ч.)

Повторяем безударные

окончания имён

существительных.

Комбинирован-

ный

Сравнивать окончания

слов, относящихся к

разным склонениям,

высказывать

предположение об

обозначении звука [и]

в окончаниях

родительного и

дательного падежа.

текущий

Сравнивать

окончания слов,

относящихся к

разным

склонениям,

высказывать

предположение

об обозначении

звука [и] в

окончаниях

родительного и

дательного

падежа.

Итоговый

контрольный диктант

за III четверть.

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Диктант

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание,

осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

104

Синтаксис

( 1ч.)

Работа над ошибками.

Имя прилагательное.

Комбинирован-

ный

Наблюдать за

использованием в

предложении имени

прилагательного в

функции сказуемого,

высказывать

предположение о

синтаксической

текущий

Высказывать

предположение о

синтаксической

функции имён

прилагательных в

предложении.

функции имён

прилагательных в

предложении.

105-107

Правописание

( 3ч.)

Правописание

окончаний имён

существительных на –

ий-, -ия-, -ие-.

Тренировоч-

ный

Наблюдать за

особенностями

падежных окончаний

имён

существительных на -

ий, -ие, -ия,

формулировать

выводы, сравнивать их

с предложенным в

учебнике правилом,

контролировать

собственные действия

при написании

указанной формы

слов, обосновывать

написание окончаний

имён

существительных,

сопоставлять

окончания имён

существительных

разных склонений.

текущий

Наблюдать за

особенностями

падежных

окончаний имён

существительных

на -ий, -ие, -ия,

формулировать

выводы,

сравнивать их с

предложенным в

учебнике

правилом,

контролировать

собственные

действия при

написании

указанной формы

слов,

обосновывать

написание

окончаний имён

существительных,

сопоставлять

окончания имён

существительных

разных

склонений.

Правописание

окончаний имён

существительных на –

ий-, -ия-, -ие-.

Обобщающий

текущий

Уметь писать

окончания имён

существительных

на –ий-, -ия-, -ие-.

Повторение правил

правописания

безударных окончаний

имён существительных

Тренировочны

Сравнивать окончания

слов, относящихся к

разным склонениям,

высказывать

предположение об

обозначении звука [и]

в окончаниях

родительного и

дательного падежа.

текущий

Сравнивать

окончания слов,

относящихся к

разным

склонениям,

высказывать

предположение

об обозначении

звука [и] в

окончаниях

родительного и

дательного

падежа.

108

Морфологи

( 2ч.)

Качественные

прилагательные.

Комбинирован-

ный

Знакомиться с

качественными

прилагательными и их

признаками,

наблюдать за

возможностью

качественных имён

прилагательных,

обозначать степень

проявления признака.

текущий

Наблюдать за

возможностью

качественных

имён

прилагательных,

обозначать

степень

проявления

признака.

Качественные

прилагательные

Комбинирован-

ный

Наблюдать за

значением

качественных

прилагательных

и особенностями их

словообразования.

текущий

Наблюдать за

значением

качественных

прилагательных

и особенностями

их

словообразовани

я.

110

Развитие

речи( 1ч.)

Изложение с

элементами

сочинения.

Тренировоч-

ный

Определять основную

мысль текста,

выделять смысловые

текущий

Определять

основную мысль

текста, выделять

части текста,

формулировать вывод,

письменно

пересказывать текст с

опорой на план,

включать в изложение

элементы сочинения.

смысловые части

текста,

формулировать

вывод,

письменно

пересказывать

текст с опорой на

план, включать в

изложение

элементы

сочинения.

111

Правописание

( 1ч.)

Правописание

окончаний имён

прилагательных

Комбинирован-

ный

Наблюдать за

языковым

материалом,

формулировать

выводы о написании

безударных

окончаний имён

прилагательных и о

способах их проверки,

анализировать

вариант ответа на

проблемный вопрос,

обосновывать его

правильность,

контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом проверки

написания окончаний

имён прилагательных.

текущий

Формулировать

выводы о

написании

безударных

окончаний имён

прилагательных и

о способах их

проверки,

анализировать

вариант ответа на

проблемный

вопрос,

обосновывать его

правильность,

контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом

проверки

написания

окончаний имён

прилагательн

112

Развитие

речи.( 1ч.)

Правописание

окончаний имён

прилагательных

Комбинирован-

ный

Контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом проверки

написания окончаний

имён

существительных и

прилагательных,

учитывать степень

сложности задания и

определять для себя

возможность/невозмо

жность его

выполнения.

текущий

Контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом

проверки

написания

окончаний имён

существительных

прилагательных,

113

Правописание.

( 1ч.)

Правописание

окончаний имён

прилагательных

Тренировоч

ный

Знакомиться с

орфограммой «Буквы

о и е после шипящих и

ц в окончаниях

прилагательных»,

сравнивать написание

букв о, е после

шипящих и ц в

окончаниях имён

существительных

и прилагательных,

группировать слова по

заданному основанию.

текущий

Сравнивать

написание букв о,

е после шипящих

и ц в окончаниях

имён существи-

тельных и прила-

гательных,

группировать

слова по

заданному

основанию.

114

Морфология.

( 1ч. )

Краткая форма

качественных

прилагательных.

Комбинирован-

ный

Знакомиться с краткой

формой качественных

прилагательных,

наблюдать за

образованием краткой

формы имён

прилагательных.

текущий

Знакомиться с

краткой формой

качественных

прилагательных,

наблюдать за

образованием

краткой формы

имён

прилагательных.

115

Правописание.

( 1ч.)

Правописание

окончаний имён

прилагательных

Комбинирован-

ный

Знакомиться с

орфограммой «Буквы

о и е после шипящих и

ц в окончаниях

прилагательных»,

сравнивать написание

букв о, е после

шипящих и ц в

окончаниях имён

существительных

и прилагательных,

группировать слова по

заданному основанию.

текущий

Сравнивать

написание букв о,

е после шипящих

и ц в окончаниях

имён

существительных

и прилагательных

, группировать

слова по

заданному

основанию

116

Развитие

речи( 1ч.)

Учимся писать

сочинения.

Тренировоч-

ный

Знакомиться с

сочинением,

подбирать заголовок к

тексту, устанавливать

связь заголовка с

основной мыслью,

редактировать текст с

нарушением

последовательности

предложений.

текущий

Подбирать

заголовок к

тексту,

устанавливать

связь заголовка с

основной

мыслью,

редактировать

текст с

нарушением

последовательнос

ти предложений.

117

Морфология

( 1ч.)

Относительные имена

прилагательные.

Комбинирован-

ный

Сравнивать

признаки

качественных и

относительных

прилагательных.

текущий

Сравнивать

признаки

качественных и

относительных

прилагательных.

118=121

Правописание.

( 4ч.)

Правописание

относительных

прилагательных

Тренировоч-

ный

Конструировать слова

в соответствии с

текущий

Конструировать

слова в

предложенными

моделями,

планировать

собственную запись,

учитывая условие

упражнения,

фиксировать

(графически

обозначать) условия

написания н и нн.

соответствии с

предложенными

моделями,

планировать

собственную

запись, учитывая

условие

упражнения,

фиксировать

(графически

обозначать)

условия

написания н и нн.

Как образуются

относительные

прилагательные

Комбинирован-

ный

Устанавливать способ

словообразования

относительных имён

прилагательных и

графически

доказывать его,

контролировать

собственные действия

по результату

выполнения задания.

текущий

Устанавливать

способ

словообразовани

я относительных

имён

прилагательных и

графически

доказывать его

Правописание

относительных

прилагательных

Тренировоч

ный

Находить ошибки и

объяснять причины их

появления,

формулировать вывод

о правописании имён

прилагательных на

основе анализа

допущенных ошибок,

конструировать слова

по заданной модели.

текущий

аходить ошибки и

объяснять

причины их

появления,

формулировать

вывод о

правописании

имён

прилагательных

на основе

анализа

допущенных

ошибок,

конструировать

слова по

заданной модели.

Правописание

относительных

прилагательных.

Комбинирован-

ный

Доказывать

правильность

написания имён

прилагательных,

графически

обозначать в слове

суффикс и окончание,

контролировать

собственные действия

при работе по

образцу,

преобразовывать

транскрипцию в

буквенную запись,

находить в тексте

слова по заданному

основанию.

текущий

Доказывать

правильность

написания имён

прилагательных,

графически

обозначать в

слове суффикс и

окончание,

контролировать

собственные

действия при

работе по

образцу,

преобразовывать

транскрипцию в

буквенную

запись, находить

в тексте слова по

заданному

основанию.

122

Морфология.

( 1ч.)

Притяжательные

прилагательные.

Комбинирован-

ный

Сравнивать признаки

качественных,

относительных и

притяжательных

прилагательных.

текущий

Сравнивать

признаки

качественных,

относительных и

притяжательных

прилагательных.

123-124

Правописание.

( 2ч.)

Правописание

притяжательных

прилагательных.

Комбинирован-

ный

Контролировать свою

деятельность при

использовании

текущий

Контролировать

свою

деятельность при

алгоритма списывания

и написания

притяжательных

прилагательных.

использовании

алгоритма

списывания и

написания

притяжательных

прилагательных.

Правописание

притяжательных

прилагательных.

Комбинирован-

ный

Использовать правила

написания краткой

формы имён

прилагательных в

процессе записи,

обобщать знания

о правописании ь

после шипящих в

изученных частях

речи.

текущий

Использовать

правила

написания

краткой формы

имён

прилагательных в

процессе записи,

обобщать знания

о правописании ь

после шипящих в

изученных частях

речи.

125

Фонетика.

Состав слова

( 1ч.)

Повторяем фонетику и

состав слова

Комбинирован-

ный

Проводить

словообразовательны

й анализ с

использованием

приёма развёрнутого

толкования,

контролировать

собственные действия

в соответствии с

алгоритмом

фонетического

разбора.

текущий

Проводить

словообразовател

ьный анализ с

использованием

приёма

развёрнутого

толкования,

контролировать

собственные

действия в

соответствии с

алгоритмом

фонетического

разбора.

126-127

Правописание.

( 2ч.)

Правописание краткой

формы имён

прилагательных.

Комбинирован-

ный

Использовать

правила написания

текущий

Использовать

правила

краткой формы имён

прилагательных в

процессе записи,

обобщать знания

о правописании ь

после шипящих в

изученных частях

речи.

написания

краткой формы

имён

прилагательных в

процессе записи,

обобщать знания

о правописании ь

после шипящих в

изученных частях

речи.

Контрольный

диктант по теме

«Имя прилагательное»

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Диктант

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание,

осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

128-131

Синтаксис

( 4ч.)

Работа над ошибками.

Местоимение.

Комбинирован-

ный

Находить в тексте

местоимения,

определять, какие

слова они заменяют.

текущий

Находить в тексте

местоимения,

определять,

какие слова они

заменяют.

Личные местоимения.

Комбинирован-

ный

Находить в тексте

местоимения,

определять, какие

слова они заменяют.

текущий

Находить в тексте

местоимения,

определять,

какие слова они

заменяют.

Личные местоимения

Комбинирован-

ный

Высказывать

предположение об

текущий

Высказывать

предположение

изменении личных

местоимений по

падежам,

осуществлять

взаимный контроль и

оказывать

в сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в группе).

об изменении

личных

местоимений по

падежам,

осуществлять

взаимный

контроль и

оказывать

в сотрудничестве

необходимую

взаимопомощь

(работа в группе).

Склонение личных

местоимений.

Комбинирован-

ный

Указывать несколько

грамматических

признаков одного и

того же местоимения,

высказывать

предположение об

изменении личных

местоимений по

родам.

текущий

Указывать

несколько

грамматических

признаков одного

и того же

местоимения,

высказывать

предположение

об изменении

личных

местоимений по

родам.

132

Правописание

( 1ч.)

Правописание

местоимений с

предлогами.

Тренировоч

ный

Наблюдать за

правописанием

предложно-падежных

форм личных

местоимений,

обобщать результаты

наблюдений,

формулировать

выводы об

особенностях

текущий

Наблюдать за

правописанием

предложно-

падежных форм

личных

местоимений,

обобщать

результаты

наблюдений,

формулировать

написания.

выводы об

особенностях

написания.

133-134

Морфология

( 2ч.)

Как изменяются

местоимения.

Комбинирован-

ный

Изменение

местоимений по

падежам

текущий

Уметь изменять

местоимения по

падежам

Контрольный

итоговый диктант.

Контрольный

Применять знания,

полученные в ходе

изучения темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание, осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

Диктант

Применять

знания,

полученные в

ходе изучения

темы,

самостоятельно

выполнять

орфографическое

задание,

осуществлять

самопроверку и

самоконтроль.

135, 136

Правописание.

( 2ч.)

Работа над ошибками.

Правописание

местоимений.

Комбинирован-

ный

Наблюдать за

правописанием

предложно-падежных

форм личных

местоимений,

текущий

Наблюдать за

правописанием

предложно-

падежных форм

личных

обобщать результаты

наблюдений,

формулировать

выводы об

особенностях

написания.

местоимений,

обобщать

результаты

наблюдений,

формулировать

выводы об

особенностях

написания.

Повторение правил

правописания

непроизносимых

согласных в корне

слова.

Комбинирован-

ный

Выявлять в тексте

слова с заданной

орфограммой,

планировать

собственную запись в

соответствии с

условием задания.

текущий

Выявлять в тексте

слова с заданной

орфограммой,

планировать

собственную

запись в

соответствии с

условием

задания.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

7.1. Учебно-методическое обеспечение

7.1.1. Учебники

№

Автор, название

Год

издания

Класс

Наличие электронного

приложения

Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» в 2 ч.,

М.И. Кузнецова

Вентана-Граф 2014

3 класс

Русский язык 3 класс в 2 ч., С.В. Иванов,

А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В.

Петленко, В.Ю. Романова М

.: Вентана-Граф 2009

3 класс

7.1.2. Учебно-методические пособия

№

Автор, название

Год

издания

Класс

Наличие электронного

приложения

Беседы с учителем 3 класс / Под ред. Л.Е.

Журовой.

– М.: Вентана-Граф, 2015.

3 класс

Сборник программ к комплекту

учебников «Начальная школа XXI века» Н.Ф.

Виноградова

– 3-е изд., дораб. и доп. –

М.: Вентана-Граф, 2009.

3 класс

Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык

в начальной школе: контрольные работы,

диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В.

Петленко / Под ред. С.В. Иванова.

– М.: Вентана-Граф,

2012. (Оценка знаний).

Скачать материал

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Начальная школа 21 век"

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы