Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Есть и другие стороны жизни…" (По повести М. Горького «Детство»)

Тема урока: «Есть и другие стороны жизни…» (По повести М.Горького
«Детство»)
Цели деятельности учителя:
Вызвать интерес к прочитанному; формировать нравственные качества у учащихся
через анализ поступков героев повести, развивать мыслительную деятельность.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения:
Знать содержание I и II глав повести; уметь рассказывать о жизни Алёши,
воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою, находить
выразительные средства языка.
Метапредметные УУД:
Личностные:
Осваивает новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознавание
истинных и ложных ценностей, участвует в творческом, созидательном процессе,
выявляет смысл произведения для себя, делает выводы о нравственных уроках жизни.
Регулятивные:
Понимает учебную задачу; учится действовать по плану.
Познавательные:
Понимает информацию, представленную в схематичной форме; учится анализировать,
делать выводы.
Коммуникативные:
Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в беседе,
соблюдая правила речевого поведения.
Ход урока:
Организационно-мотивационный этап.
Звучат строчки из песни «Детство» («Детство, детство, детство – это смех и
радость…»)
Учитель: Ребята, что вы можете сказать о такой поре в жизни каждого человека, как
детство? У вас, наверное, возникают ассоциации с этим словом? Какие? Давайте
запишем.
Дети выходят и записывают свои слова, возможны следующие:
ДЕТСКИЙ САД БЕЗЗАБОТНОСТЬ НАИВНОСТЬ
ДЕТСТВО
СМЕХ ИГРА РАДОСТЬ
Учитель: Попробуйте подобрать антонимы к вашим словам. Что получилось?
(Возможны слова: слёзы, печаль, опытность, работа, серьёзность…)
Учитель: А все вместе применимы ли данные слова к ДЕТСТВУ? (Нет).
Как вы думаете, о чём же мы сегодня будем говорить? Какая будет тема урока?
(О тяжёлом детстве, печальном, несчастливом; о том, каким оно не должно быть…).
Учитель: Действительно, тема нашего урока «Есть и другие стороны жизни…».
И М.Горький, изображая своё детство, показывает нам далеко не прекрасный период
своей жизни.
(Запись темы урока)
Учитель: Чему мы можем научиться на уроке, попробуйте предположить, исходя из
темы.
Организационно-деятельностный этап:
Учитель: Что больше всего поразило писателя в детстве? Зачитайте эти строчки.
(Возвращаемся к статье в учебнике, которую читали на прошлом уроке).
Дети: (Бессмысленная жестокость).
Учитель: Попробуйте на следующие мои вопросы ответить «Согласен – не
согласен» и аргументировать своё мнение.
(Учитель работает с представителем от каждого ряда).
1. Согласны ли вы с тем, что жестокость, с которой столкнулся ребёнок в детстве,
может повлиять на его последующее восприятие жизни?
2. Согласны ли вы с тем, что за проступки ребёнка нужно наказывать физически?
3. Согласны ли вы с тем, что дед Каширин в повести жестокий?
Учитель: Как связаны данные вопросы с повестью «Детство»?
(Представления учащихся на данном этапе о нравах и порядках, царящих в доме
Кашириных).
Учитель: Что мы узнали о жизни обитателей дома Кашириных? Что хотели бы
узнать?
(Работа в группах).
Оформим таблицу:
Знаю
Хочу узнать
Узнал
В доме постоянно
происходили ссоры и
драки;
дядья требовали раздела
имущества;
чувствовалась неприязнь
дяди Михаила и дяди
Якова к матери Алёши;
сын дяди Якова Саша –
подхалим (лексическое
значение слова);
дед за проступки жестоко
наказывает детей;
Григорий Иванович
терпеливый;
Цыганок добрый;
Бабушка – дорогой и
близкий Алёше человек.
(Возможно:
Разделит ли дед своё
имущество? Если да, то
как?
Действительно ли
изменится отношение
Алёши к деду?
Как долго Григорий
Иванович будет терпеть
выходки Михаила и Якова?
Будут ли Алёшу ещё
наказывать?
Как дальше будет жить
Алёша в доме деда?
Правда, что мать Алёши,
как и все в доме, боится
деда? И др.,
Учитель: Как вы думаете, для чего мы составили таблицу?
(Выяснение понимания детьми цели работы).
Учитель: Какие же другие стороны жизни открыл для себя Алёша в доме деда?
(Ответы детей).
( Подходим к выводу: Алёша вырос в доброй и заботливой семье, мать с отцом очень
любили друг друга. В доме деда Алёша почувствовал себя одиноким. Постепенно он
стал понимать, что есть и другие стороны жизни, которые влияют на человека. Это
грубость, зло, враждебность, жестокость).
Учитель: Зачитайте примеры из текста, подтверждающие наш вывод.
(Проверяем знание содержания текста, умение в нём ориентироваться).
Учитель: На ваш взгляд, какая проблема встаёт перед Алёшей? К чему он ещё не
готов?
(Ответы детей).
Учитель: Если с одной стороны у нас То с другой стороны может существовать
(дети называют то, с чем столкнулся и то, что может противостоять этому.
Алёша): Что это?
Учитель: Кто из героев повести является для Алёши воплощением доброты?
(Бабушка).
Учитель: Какой её видит Алёша? Найдите в тексте описание бабушки, зачитайте.
Учитель: На что похоже описание бабушки? Какие художественные средства
использует автор? Для чего?
Учитель: Кто ещё в доме симпатичен Алёше? Почему?
(Цыганок…) (Простой, скромный…)
Учитель: Когда к нашему герою приходит «беспокойное внимание к людям»?
(После наказания).
Учитель: Меняется ли его отношение к деду? Почему?
Учитель: Теперь давайте вернёмся к нашей теме. Прочитайте её ещё раз. Как теперь
вы её понимаете?
(Подходим к выводу: Алёша, выросший в любви и заботе, понимает, что есть и
другие стороны жизни, которые влияют на человека. Рядом с жестокостью живёт
любовь бабушки ко всему окружающему, доброта Цыганка и т.д,).
Рефлексия:
Обида
Злость
Грубость
Враждебность
Жестокость
Любовь
Доброта
Забота
Понимание
Терпимость
Попробуйте написать в 2-3 предложениях пожелания Алёше на данном этапе его
жизни.
(Выявляется понимание темы, выводов).
Домашнее задание:
1. Прочитать III – VI главы повести.
2. Заполнить 3-ю колонку «Узнал».
3. Индивидуальное задание: Пересказ: Развлечения дяди Якова и Михаила; Смерть
Цыганка.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: