Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Язык неистощим в соединении слов..." 5-6 класс

Урок русского языка по теме « Язык неистощим в соединении слов…
Цель: углубить знания учащихся о смысловой и грамматической сочетаемости слов; обобщить
и систематизировать знания учащихся о том, что языковые средства выбираются в
зависимости от стиля, от конкретной речевой ситуации.
Оформление урока, обеспечение учащихся дополнительной литературой:
1.А.С.Пушкин. Высказывание «Язык неистощим в соединении слов…».
2.Раздаточный материал по теме « на весенней лужайке».
3.Класс поделен на четыре команды.
Основное содержание урока.
Вступительное слово учителя.
Я хочу пригласить Вас на прогулку на весеннюю - полянку или лужайку?
Не знаю, что лучше. А вы как думаете?
- лужайка и полянка – это разные слова? Докажите свою точку зрения. Ответ аргументируйте.
-На весеннюю _ лужайку…
-На весеннюю – полянку…
- Полянка. Это что? ( Работа с толковым словарем).
-Полянка от поля? Нет, полянка – это небольшое заросшее травой,
открытое пространство среди леса, кустарников.
-Слово лужайка, от какого слова образовано? Работа с толковым словарем.
-Выполните морфемный анализ слов полянка и лужайка. Утвердитесь в своей позиции.
- А теперь выполните словообразовательный анализ этих слов.
Полянка от поляна + суффикс – К - ( следовательно, способ образования суффиксальный ).Слово
лужайка от слова луг +-К-( следовательно , способ образования , суффиксальный).
- Можно ли слова полянка и лужайка считать синонимами? Что такое синонимы?
Слово учителя.
Чтобы отправиться и попасть в пункт назначения, надо пройти нелегкий путь.Дело в том , что
она ( полянка и лужайка находятся за опасным болотом. « Безопасные» тропки только в пяти
местах. Их надо найти.
Первый маршрут «Загадки. Поговорки». В каждой команде загадка, поговорка своя. Задание:
расшифровать, восстановить недостающие звенья. Представитель от команды записывает на
доске свое ключевое слово. Во всех командах таким словом будет язык
Загадки о слове.1-я команда. «Если б не было его, не сказал бы ничего».2-я команда «На слове –
мед, под словом – лед».3-я команда. «Без языка и колокол нем ».4-я команда « Говори мало,
слушай много, думай еще больше».
Заканчиваем эту часть урока записью двух предложений: Без …(языка) люди не могли бы
общаться…(язык) является средством общения и средством выражения мысли.
-Найдите ключевые слова в записанных предложениях. Язык , общение, мысль.
Слово учителя.
Известно, что язык не враждует с языком. Песня не убивает песню. Оттого что в Дагестан
пришел Пушкин, Махмуд не должен покидать родные края…Языки – светильники жизни. У
меня два светильника. Это пишет известный дагестанский поэт Расул Гамзатов.
Говорят: слова – как дождь. Один раз – великая благодать. Второй раз – хорошо. Третий раз –
терпимо, четвертый раз – бедствие и напасть.
Вопрос к учащимся.
-Как остаться на первых двух позициях?
-Давайте посмотрим друг на друга. Мы вроде бы все одинаковы: одна голова, два глаза , два уха
.Спрашивается : для чего человеку даны глаза , уши, язык?
- Почему всех по два, а язык один? Ваши варианты ответа. Предполагаемый ответ .Дело в том ,
что прежде чем язык выпустит в мир какое- нибудь слово , два глаза должны увидеть, а два уха
услышать.
Слово учителя.
Именно об этом писал великий русский поэт А.С.Пушкин: « Язык неистощим в соединении
слов»…И еще одно предупреждение. Народная мудрость гласит: « Человек, не умеющий ходить -
портит дорогу. А человек, не умеющий говорить, – портит речь».
Вот мы подошли к тому, чтобы достойно расположиться на весенней лужайке. Давайте
языком цветов расскажем очень кратко о роли наших глаз, ушей, сердца ( души), языка, чтобы
еще раз убедиться в том , что наш язык , наше слово – это показатель нашего богатого духовного
мира.
Команды получают тексты с названием цветов: « Ромашка», «Одуванчик», «Незабудка»,
«Колокольчик». Вопрос командам: « Какой орган из частей тела будет представлять ваши
цветы»? Ромашка – это язык , колокольчик – уши, незабудки – это глаза , одуванчик – это сердце ,
душа.
-Рассказать об этом надо очень коротко. Надо сочинить стихотворение из пяти строчек. Это
санквейн. Смотрите памятку написания санквейна.
- Выполнение в командах работы по написанию санквейна.
- Заслушаем работы команд. Выставление оценок за работу.
Итог урока.
Действительно, наш язык неистощим в соединении слов. Вы только сейчас убедились в этом.
Дополнительный материал к уроку. Тексты командам.
1.Ромашка.
Плывут туманы белые над кружевом дубрав, И кажется особенным настой медовых трав.
Как сладок воздух родины: дышу- не надышусь,
А в речке отражается ромашковая Русь.
2.Колокольчики.
Колокольчики мои,
Цветики степные!
Что глядите на меня,
Темно-голубые?
И о чем звените вы
В день веселый мая,
Средь некошеной травы
Головой качая?
3.Незабудки.
На самом берегу ручья, у зеленого болотца, густо цветут незабудки. Очень хороши и красивы
эти маленькие голубые цветы. В крошечных их лепестках как бы отразилась голубизна
летнего неба.
4.Одуванчики.
Я лежал у входа в палатку на животе и смотрел на желтый одуванчик.
Одуванчик рос прямо передо мной у входа в палатку.
У него были зубчатые остро-зеленые листья, а сам он был ярко- желтым, ядовитого цвета,
потому что он только распустился.
Это был первый весенний одуванчик. На его цветке ползала какая- то букашка.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: