Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Двойная роль букв е, ё, ю, я" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Двойная роль букв е, ё , ю, я
1.
ФИО (полностью)
Фёдорова Елена Михайловна и Ильина Наталья
Михайловна
2.
Место работы
МБОУ «Красноярская СОШ №1»
3.
Должность
учитель
4.
Предмет
русский язык и литература
5.
Класс
5 класс
6.
Тема и номер урока
в теме
Двойная роль букв е, ё, ю, я
7.
Базовый учебник
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.
Цель урока: Личностные:
Ученик научится осмысливать важность букв и звуков в сложной фонетической системе
русского языка, сможет воспитать в себе внимательное и уважительное отношение к
родному языку.
Ученик получит возможность для формирования определяющей роли родного языка в
развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования.
Метапредметные:
Ученик научится осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения.
Ученик получит возможность сь оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
оформления; умение находить грамматические , речевые, фонетические и орфоэпические
ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Предметные:
Ученик научится осознанно воспринимать на слух фонетическую оболочку слов, выполнять
фонетический разбор.
Ученик получит возможность овладения основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, фонетическими), нормами речевого этикета и использование их в своей
речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
10. Тип урока комбинированный
11. Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор,
интерактивная доска.
13. Структура и ход урока.
Организационный момент. (Приветствие, выявление отсутствующих, проверка
готовности к уроку)
Мотивация.
Учитель: сейчас перед вами появится слайд с таблицей. Ваша задача изучить его и
определить тему и цели нашего урока.
Определение темы и целей урока.
Учитель: сегодня на уроке мы продолжаем изучение букв и звуков русского языка. Но
особое внимание мы должны будем уделить четырём буквам русского языка , т.к. они
особенные…
Ученики: называют 4 ключевые буквы, озвучивают тему урока, прогнозируют,
формируют цели урока.
Актуализация знаний.
А) Учитель организует беседу по известному учащимся материалу.
Давайте вспомним, что в переводе с греческого обозначает фонетика?
Ребята, что же изучает фонетика?
В какой речи используются звуки?
Звуки речи делятся на__________ и __________.
Какие бывают согласные звуки?
Только из голоса состоят __________ звуки.
Сколько гласных звуков? Какая позиция для них является сильной?
Что такое буквы?
Подберите синоним к слову «алфавит»?
Сколько букв в русском алфавите?
Б) Диагностический инструментарий.
Базовый уровень.
Учитель предлагает расположить слова в алфавитном порядке и указать, что общего в
записанных словах.
Буря, буран, мороз, вьюга, пороша*, метель, позёмка*.
Ученики: записывают слова в алфавитном порядке и указывают, что все эти слова имена
существительные, объединённые темой «Зима».
Повышенный уровень.
Учитель предлагает выяснить лексическое значение выделенных слов, составить и
записать предложения с этими словами.
Ученики: с помощью словаря находят дефиниции указанных слов, составляют с ними
предложения.
В) контроль.
Учитель собирает листочки у ребят, оценивает ответы, указывает на ошибки.
Динамическая пауза.
Потрудились – отдохнём!
Встанем – глубоко вздохнём,
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Изучение нового материала
Этапы
Учитель
Ученики
1
Раздаёт листочки с 4 столбиками
слов. Просит изучить эти 4
столбика, с учётом темы урока и
поставленными целями.
Изучают столбики со словами.
2
Просит произвести частичный
фонетический разбор слов в 1
столбике.
Делают следующие записи: мера- [м`э]ра
Полёт-по[л`о]т
3
Тоже самое проделать со словами2
столбика и ответить на несколько
вопросов по проделанной работе.
Записывают: клюв-к[л`у]в
сяду-[с`а]ду
отвечают на вопросы и делают первый вывод,
когда буквы е, ё, ю, я обозначают 1 звук.
4
Предлагает поработать с 3
столбиком слов и ответить на
вопросы.
Записывают: ем- [й`э]м
ёлка-[й`о]лка
отвечают на вопросы и делают 2 вывод, когда
буквы е. ё, ю ,я обозначают 2 звука.
5
Просит перейти к 4 столбику и
ответить на вопросы.
Записывают: поезд -по[й`э]зд
вьюга-вь[й`у]га
отвечают на вопросы и делают 3и 4вывод,
когда буквы е, ё, ю, я обозначают 2 звука.
6
Предлагает прочитать правило на
стр. 126 и проверить совпадают ли
ваши выводы с выводами
учебника.
Читают, проверяют.
7
Предлагает составить
самостоятельно алгоритм двойной
роли букв е, ё, ю, я.
Составляют алгоритмы.
8
Просит у доски защитить свои
алгоритмы.
Защищают свои работы.
Групповая работа.
Задание №1
Учитель: заранее даёт задание разделиться на группы и поработать с текстом.
Ученики: делятся на группы и работают с заданиями к тексту.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Сухие листья, сухие листья,
Сухие листья, сухие листья,
Под тусклым ветром кружат, шуршат.
Сухие листья, сухие листья,
Под тусклым ветром сухие листья,
Кружась, что шепчут, что говорят? (В. Брюсов)
Задания 1-3.
1. Повтором каких согласных звуков достигается усиление
выразительности данного поэтического текста?
1) с, ж, ш, х′
2) только с
3) л′, ч′, г, р
4) к, п, т, в′
2. Выпишите из текста по одному примеру слов, где буквы Е, Я
обозначают два звука и затранскрибируйте эти слова.
3. Сколько букв в словосочетании СУХИЕ ЛИСТЬЯ?
1) 11
2) 12
3) 13
4) 14
Контроль: взаимопроверка по ключу.
Задание № 2
Выборочно-распределительный диктант (по вариантам).
1 вариант выписывает слова, где буквы е, ё, ю, я обозначают 1 звук, а 2 вариант – 2 звука.
Лень, ёжик, юбка, парашют, вьётся, люлька, споём, листья, село, жесть, ёлка, вёл.
1 2
Лень ёжик
Парашют юбка
Люлька споём
Село листья
Жесть ёлка
Вёл поезд
Рефлексия.
«Итоги на ладошке»
Большой палец –бодрость духа, мое настроение
Указательный палец - я сегодня узнал, научился, мне удалось;
Средний палец – мои оСобенности, я все запомнил
Безымянный – мои большие планы на будущее, я хочу узнать, хочу научиться
Мизинец- минусы, мои недостатки, над чем мне нужно работать.
Подведение итогов.
Учитель спрашивает :что нового узнали на уроке?
Где еще можно применить эти знания?
Ученики: объясняют, приводят примеры.
Учитель: подводит итоги, делает выводы. Оценивает деятельность учащихся.
Домашнее задание.
Учитель предлагает выполнить домашнее задание на выбор.
Базовый уровень: 1Повторить теоретический материал учебника ;2 выполнить
упражнение № 294 , часть 1.
Повышенный уровень: составить сказку о двойной роли букв е, ё, ю, я.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: