Конспект урока "Письмо как вид речевого высказывания. Особенности эпистолярного жанра"
1
Письмо как вид речевого высказывания. Особенности эпистолярного жанра.(конспект)
Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены…
Н. Кузовлёва.
Цели
1. Обучающие:
познакомить учащихся с эпистолярным жанром, видами писем, показать практическую
необходимость умения написания писем; познакомить с правилами написания личного письма.
2. Воспитательные:
воспитывать современного образованного человека, владеющего культурой письменного
общения, стремящегося передавать в нем богатство, красоту, точность русского языка
3. Развивающие
Развивать навыки культуры письменной речи; развивать коммуникативные способности и
творческие навыки учащихся.
Оборудование:
- компьютер, мультимедийный проектор; телевизор, фрагмент мультфильма «Каникулы в
Простоквашино»
-картина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
- магнитофон и аудиокассеты с музыкальными фрагментами;
- раздаточный материал (письма литературных героев из рассказа А.П.Чехова «Ванька Жуков»,
образец письма начала XVIII века, кроссворд, памятка для составления письма)
Межпредметные связи: литература
Ход урока
1.Организационный момент.
Слово учителя: Прежде, чем мы начнём урок, давайте посмотрим, готовы ли вы к нему. Что
обязательно должно быть у каждого ученика:
Т (тетрадь)
Р (ручка)
У (Учебник)
Д (Дневник)
Какое слово у нас получилось? (ТРУД). А какое отношение слово ТРУД имеет к нашему уроку?
Пожалуйста, назовите несколько пословиц, в которых было бы это слово.
(Терпение и труд всё перетрут. Без труда не вытащишь и рыбки из пруда.)
Значит, начинаем трудиться.
2.Мотивационно-целевой блок.
Определение темы урока.
Учитель: Посмотрите на доску. На ней вы видите слова и словосочетания. Прочтите их и
скажите, какая тема их объединяет?
На доске: Здравствуй, здравствуйте, добрый день, приветствую тебя из…; привет из…;
глубокоуважаемый, дорогой, милый, родной, крепко жму руку, обнимаю и целую, до свидания.
(Учащиеся переписывают слова в тетрадь и делают вывод о том, что их используют чаще всего
в письмах обращаясь к адресату, приветствуя его или прощаясь с ним).
Какое отношение эти слова имеют к теме урока?
Учитель: Да, сегодня мы будем говорить о жанре письма.
Проверка домашнего задания. Знакомство с эпистолярным жанром.
2
А знаете ли вы, что письма входят в специальный литературный жанр? У него даже есть свое
название.
Вариант Дома вы разгадывали кроссворд, все понятия которого были связаны с письмом,
письменностью. Давайте посмотрим, что у вас получилось. Какое слово вы прочитали по
вертикали? Как называется этот жанр?
Какое слово у вас получилось по вертикали?
СЛАЙД 1. Кроссворд.
Героические сказания, песни (эпос).
Учреждение для пересылки писем (почта).
Способ письма в Древнем Междуречье (клинопись).
Совокупность учреждений, обслуживающих техническими средствами общение на расстоянии
(связь).
Письменный документ, на основании которого строится научное исследование (источник).
Способ письма в Древнем Египте (иероглиф).
Единица речи, служащая для выражения отдельного понятия (слово).
Название приказа XVI в., который руководил перевозкой письменных сообщений (ямской).
Природный материал для письма в древнем Новгороде (береста).
Переносчик писем в древности (гонец).
Название станций, учрежденных в XVIII веке вместо ямских дворов (почтовые).
Название страны, в которой была изобретена бумага (Китай).
Итог по работе с кроссвордом:
Как же называется этот жанр?
(ЭПИСТОЛЯРНЫЙ)
А кто посмотрел в словаре, что значит это слово?
ЭПИСТОЛЯРНЫЙ
1. Относящийся к частной переписке, письмам.
2. Имеющий форму переписки.
Итак, тема нашего урока:
Слайд 2 Письмо как вид речевого высказывания. Особенности эпистолярного жанра
Учитель: В ваших глазах я вижу недоумение, и мне хочется задать вопрос:
Можно ли современному человеку обойтись без писем?
(ответы учеников)
К сожалению, в век электронной почты и мобильной связи этот жанр становится неактуальным.
Порой действительно легче позвонить другу или послать SMS и сообщить о каком–то важном
событии в твоей жизни, чем написать письмо об этом.
Предложить учащимся назвать положительные и отрицательные черты писем и SMS-
сообщений (оформление таблицы)
И все-таки…
Кто любит получать письма от родных и близких? Вам нравится их читать? А храните ли вы дома
письма? Чем они вам дороги?
3
Ребята, так может быть, современный человек напрасно пытается вычеркнуть из своей жизни эту
важную сферу общения – общения в письмах? В письмах своим близким, друзьям, любимым...
Ведь письмо может открыть внутренний мир человека, подчеркнуть оригинальность его натуры,
своеобразную манеру излагать свои мысли.
Но, конечно, человек должен владеть этим непростым искусством - писать письма.
К сожалению, мы так мало стали писать друг другу письма и почти разучились это делать.
Возможно, это одна из причин того, что мы стали, согласитесь, менее воспитанными.
А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает
теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе
человеком).
- Надеюсь, теперь вы без труда можем понять, в чем смысл эпиграфа?
Слайд 3 (Прошу тебя, пиши мне письма!
В наш громкий век им нет цены… Н. Кузовлёва).
Целеполагание
А какие перед нами сегодня будут стоять цели, что мы должны узнать и чему научиться?
ЗНАТЬ:
УМЕТЬ: (Слайд 4)
“Учимся писать письмо”.
- Я предлагаю вам взять ручку и начать писать письмо.
(Предвижу вопросы: “Что писать? Как писать?” Реплики: “Не умею я писать!”)
Ребята, я не только от вас слышу: “Не умею я писать!”, но порой и от взрослых.
А можно ли вообще этому научиться? Существуют ли какие-нибудь справочники, рекомендации
для этого?
Ответы учащихся
Учитель: Оказывается, желание людей “правильно” писать письма вызвало в XVIII веке
появление разнообразных “Письмовников”. Они предлагали в готовом виде образцы
разнообразных прошений, писем и прочих бумаг, где необходимо было соблюдать установленные
формы.
В 1708 г. Пётр I ввёл гражданский шрифт вместо церковнославянского. Была издана
«Кумплементальная книга» (книга с образцами писем). Один из образцов таких писем перед вами,
прочитайте.
Слайд 5. Образец письма начала XVIII века:
Просительное послание некоторого человека к женскому полу:
«Моя госпожа! Я пред долгим временем честь искал с вами в компанию прийти и потом
соизволения просити, дабы я себя мог за вашего преданного слугу почесть, но понеже вы столь
набожны, что вас нигде инде кроме церкви видеть не получаю, однако ж и в сем святом месте
через частые усмотрения вас яко изрядного ангела толико желания к вашей знаемости получил,
что того скрытии не могу».
Обсуждение письма.
Кому адресовано это письмо?
От кого оно?
Какие слова показались вам неизвестными?
Учитель: Ребята, а можем ли мы утверждать, что письмо – это текст? Назовите, пожалуйста,
признаки текста.
Слайд 6
• Единство темы
• Наличие основной мысли
• Относительная законченность текста
• Последовательность раскрытия темы
• Грамматическая связь предложений
4
Учитель: А какие виды писем вы знаете? (деловые и личного характера). А для чего человек
пишет письма? Какие коммуникативные задачи он ставит?
Слайд 7
- Сообщить, оповестить
- Поздравить
- Извиниться
- Поделиться чувствами, впечатлениями
- Поблагодарить
Учитель: Давайте сейчас поработаем с учебником и составим памятку по созданию текста.
Работа с учебником (с.136, 138) (3 мин)
Слайд 8
Составление памятки «Этапы создания текста»
1. Речевой замысел: определение темы и его основной мысли.
2. Обдумывание содержания текста
3. Создание речевого произведения (текста)
4. Редактирование (окончательная обработка написанного текста)
Учитель: И, конечно же, у письма, как у любого текста должна быть своя композиция.
Писали ли вы когда-нибудь письма? Какие элементы композиции письма вы можете мне назвать?
Слайд 9
Композиция письма
1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…).
2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес,
пожелания.
3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
5. Подпись. Дата.
Учитель: Сейчас я предлагаю вам псевдотекст, псевдописьмо. Вы должны исправить в них
неточности.
Упражнение «Собери письмо» (приложение) (3 мин) (Работа в группах)
Учитель: А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и посмотреть мультфильм.
(просмотр фрагмента мультфильма «Каникулы в Простоквашино» «Написание письма»)
Учитель: Как мы видим, и мультипликационные герои не могут обойтись без писем.
Какие элементы композиции письма здесь можно отметить?
Приветствие
Основная часть
Подпись
А почему письмо вызвало такую реакцию родителей?
Слайд 10
Задание «Найди ошибки»
Какие ошибки допустил автор письма? Какой мы можем сделать вывод по двум письмам?
(Написание письма не такое простое дело, нужно очень аккуратно относиться к содержанию
письма, знать, к кому ты пишешь, уметь к нему обращаться)
Слайд 11
Задание:
Когда мы пишем письмо, мы должны уместно употреблять словесные выражения. Объясните, в
какой речевой ситуации уместно употребление каждой из этикетных формул. Какие из них
уместны при письменном общении? Запишите эти выражения себе в тетрадь. Добавьте другие
уместные выражения.
Добрый вечер. Добрый день. Здравствуй. Здравствуйте. Приветствую вас. Привет. Салют.
Наше вам с кисточкой. Здравия желаю. Здорово.
5
Слайд 12
Слова-подсказки
Учитель: перед нами ещё одно письмо. Это письмо героя рассказа Чехова Ваньки Жукова.
Слайд 13
Работа с текстом. Зачитывается письмо Ваньки Жукова (чтение письма учеником и обсуждение
письма).
Учитель: Ребята, обратите внимание на то, как Ванька подписывает письмо. Как вы думаете,
получит ли его дедушка?
Почему? (отвечают)
Учитель: Правильно, не получит, потому что деревень в России много, а фамилия адресата не
указана.
Учитель: А кто такой “адресат”? Работа со словарём.
Слайд 14 Словарная работа
А как называют человека, который отправляет письмо? (адресант)
Записывают в тетрадь словарные слова.
А кто помнит, как называются такие слова? (ПАРОНИМЫ)
Учитель: Чтобы письмо Ваньки Жукова дошло до своего адресата, нужно было правильно
подписывать конверт. Чтобы снами такого не случилось, мы сейчас будем учиться это делать.
Практическая работа.
Подписание конверта. (Слайд 15)
V. Знакомство с рекомендациями написания личного письма.
Учитель:
И все же некоторые рекомендации для написания личного письма существуют. Предлагаю вам
составить памятку для написания письма. (7 мин)
(Самостоятельная работа в парах)
Каждая группа получает текст, учащиеся обсуждают каждый пункт и кратко записывают
традиционные правила:
1. Слог письма должен воспроизводить в точности правильный ход разговора, он должен
быть ясен, прост, сжат. Избегайте ненужных трафаретных слов.
2. Важную роль играет умение найти верный тон своего письма, который согласовывался бы
с теми чувствами и отношениями, в которых мы действительно находимся с тем лицом, к
которому пишем:
• Нужно сообразовываться с возрастом, с душевным состоянием лиц, к которым
пишем, уважительно относиться к женщине и пожилым людям, мужчина должен
писать к женщине в самой почтительной форме.
3. Следует быть осторожным и никогда ни о ком не писать ничего дурного.
4. Если пишешь под влиянием гнева, то лучше отправку письма отложить до следующего
дня. Этим можно сохранить дружбу.
5. Если кто-то берёт обязательство передать письмо, то он не имеет право его вскрыть и
прочитать, потому что это низко и недостойно честного человека.
6. Красота почерка не требуется, но писать неразборчиво и грязно так же неприлично, как
говорить невнятно.
7. Кто подписывается так, что невозможно разобрать его фамилию, тот походит на человека,
прячущего лицо под маской. Очень невежливо и даже грубо ставить вместо подписи одну
лишь букву.
8. Вежливость предписывает не задерживать ответное письмо.
9. Письма пишутся на хорошей бумаге.
6
Слайд 16 “Примерная памятка для написания личного письма”.
Учитель (раздаёт памятки каждому):
Давайте познакомимся с ними и кратко обсудим каждый пункт.
1. Пиши ясно, просто, сжато, Постарайтесь избегать ненужных трафаретных слов.
2. Умей учитывать, к кому ты пишешь
3. Не пиши дурного.
4. Не отправляй письмо в гневе.
5. Не читай чужих писем.
6. Пиши чётко, разборчиво и без помарок.
7. Ставь число и подпись.
8. Не задерживай ответа.
9. Лист бумаги, на котором пишется письмо, должен быть аккуратным.
Учитель: Постарайтесь, чтобы письмо было беседой, а не скучным перечислением последних
событий в вашей жизни.
Повторение и закрепление полученных знаний.
Наш урок заканчивается, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами размышляли:
К какому жанру относятся письма?
А может, всё-таки, не надо учиться писать письма, а пользоваться телефоном или другими
видами связи?
В чем, всё-таки, преимущество письма перед современными средствами связи?
(Выслушиваются мнения учащихся)
(В письме можно высказать такие мысли, которые в разговоре не всегда можешь сказать.
Письмо можно хранить.
Письмо можно перечитать, переписать.
Письмо можно украсить поздравительной открыткой.
Письмо сохраняет память о человеке (запах, тепло рук).
Письмо – семейная реликвия)
Учитель: Вы правы, ребята. Если бы люди не писали писем, то многое из того, что мы узнаем по
истории, мы так и не узнали бы никогда. Каждый человек, пишущий письмо, запечатлевает некий
неповторимый момент бытия, как части исторической жизни страны и человечества. В письме мы
открываем себя иначе, с иных сторон, чем при личном общении.
Я призываю вас писать письма для того, чтобы наслаждаться новизной, свойственной этому
занятию. Ведь, обращаясь к письменной форме общения, мы учимся размышлять, овладевая при
этом богатствами родного языка.
Рефлексия: А сейчас я хочу вас спросить: Понравился вам урок? Какое настроение у вас сейчас?
На конверт дети приклеивают мордашки. Звучит музыка «Песенка почтальона»
Учитель: Сегодня у нас было первое занятие по теме “Учимся писать письмо”. В дальнейшем мы
с вами неоднократно будем на практике отрабатывать умение писать письма. Вы будете
пробовать писать не только друг другу или родным, мы будем учиться составлять деловые письма.
Стук в дверь, вносят большое письмо с приглашением принять участие во Всероссийском
конкурсе «Лучший урок письма 2010»
Слайд 17
Дом.задание:
Написать письмо на одну из тем:
«Письмо ветерану»;
«Письмо моему учителю»;
«Письмо Президенту»;
«Мой любимый вид спорта»;
«Письмо другу. Однажды со мной случилось…»;
«Хочу рассказать тебе о своем родном крае»
7
Лучшие письма мы отправим на Всероссийский конкурс «Лучший урок письма»
Приложение
Упражнение «Собери письмо»
(Восстанови письмо, правильно распределив все его части)
Текст 1
1. С уважением, ученица 7-го класса Лена К.
2. Буду с нетерпением ждать вашего ответа.
3. Помогите, пожалуйста, узнать, действительно ли это так и моя мечта никогда не исполнится?!
4. Мне очень хочется стать летчицей. Мои подруги говорят, что лучше не думать об этом, потому
что это не женская профессия. Мальчишки просто смеются надо мной. Говорят, девчонок в небо
не берут.
5. Дорогая редакция!
6. Может быть, есть специальные аэроклубы, куда можно поступать девушкам? Или есть особая
система самостоятельной спортивной подготовки? Ведь я понимаю, что эта профессия требует и
специальных знаний, и очень хорошей физической подготовки.
1. (Ответ: 5, 4, 3, 6, 2, 1.)
Текст 2
1. Дорогая бабуля!
2. Целую тебя, бабуля! Твоя внучка Даша.
3. Мы пишем тебе уже из Крыма! Ты представить себе не можешь, как здесь тепло и
солнечно!
4. Я, наверное, немного увлеклась описанием, а тебе хочется узнать, как мы живем, едим ли
фрукты, как себя чувствуем…
5. Наш домик стоит на небольшом откосе, а внизу море. Знаешь, я сначала, в первые дни, не
могла заснуть: море немного штормило, и оно шумно накатывало на берег. Но сейчас все
спокойно, и под тихое шуршание волн хорошо спится. Маме очень нравится море
утреннее, когда оно кажется темным, непроснувшимся, тяжелым. Помнишь, как на
известной картине Айвазовского? А я люблю лунную дорожку на море, теплую, словно
парную, морскую волну. Представь себе: морская поверхность, спокойная, даже без
пенных гребешков, и протянувшийся яркий лунный след, на который, кажется, можно
ступить! Но только шаг должен быть легким, невесомым!
6. Поэтому я передаю письмо маме, и она об этом расскажет…
2. (Ответ: 1, 3, 5, 4, 6, 2.)
Определяем вид письма. (Личное письмо.)
Текст 3
1. Пишу вам из детского санатория.
2. Мне тут нравится.
3. Когда вы приедете? Я уже соскучилась по дому.
4. Целую. Ваша дочь Вика.
5. Приезжайте скорее, не забудьте привезти кроссовки.
6. Здравствуйте, дорогие мама и папа!
7. Напишите, как здоровье дедушки и бабушки.
8
3. (Ответ: 6, 1, 2, 3, 5, 7, 4)
Творческая работа (5 мин)
Культурный человек должен уметь обращаться к своему адресату, находить хорошие слова.
Напишите имя друга и на каждую букву напишите прилагательное, которое его будет
характеризовать:
В – весёлый
А – аккуратный
С – смелый
Я –ясноглазый
- Почему так грустно лирическому герою?
- Что значит для него получение письма, отчего он так ждет его?
- С чем сравнивает лирический герой весточку от близкого человека?
( С «дорогой к сердцу», которую пролагает письмо)
- Почему письмо можно назвать «дорогой к сердцу»?
( Из письма человек узнает, что о нем помнят; его поздравляют, сообщают важные события;
делятся радостью или заботами)
