Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Как образуются глаголы" 5 класс

Технологическая карта урока русского языка.
Тема урока: Как образуются глаголы.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Класс: 5
Предмет: русский язык
УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.;
под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока:
Обучающая цель:
1) дать понятие о способах образования глаголов, приставочном и суффиксальном;
2) понаблюдать за словообразовательными значениями приставок с помощью морфемного анализа;
3) расширить лексический запас учащихся.
2.Развивающая цель:
- развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать.
3.Воспитывающая цель:
- вызвать интерес к урокам русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать
и сопереживать чувствам других людей.
Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью
учителя.
Познавательные: составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
1.Организация рабочей обстановки.
Приветствие.
Приветствуют учителя, демонстрируют
своё настроение.
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
2. Проверка домашнего задания.
1) Беседа о слитном и раздельном
написании не с глаголами :
- Как обычно пишется не с глаголами?
- В каких случаях не с глаголом пишется
слитно?
2) Распознавание глагола как части речи.
Отвечают на вопросы.
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятие;
целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия;
- Выпишите однокоренные слова. Подчеркните
глаголы. Докажите, что подчеркнутые слова –
глаголы. Определите вид и спряжение
глаголов.
Рядом
С нами
Лени
Жить запрещено
Помните, ребята,
Правило одно:
Сам барабан
Не забарабанит,
Медная труба
Сама
Трубить
Не станет!
Ю. Яковлев.
- Найдите предложение с обращением.
Объясните постановку знаков препинания при
обращении.
Выполняют работу в парах. При проверке
оценивают друг друга.
Объясняют постановку знаков препинания при
обращении.
фиксирование
индивидуального
затруднения; саморегуляция
в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися
нового материала.
3. Знакомство с основными способами
словообразования глагола.
1) Представление об образовании глаголов с
Поиск и выделение
информации; синтез как
помощью приставок и суффиксов.
- Устная и письменная работа над упр. 600 на
стр. 213. В результате учащиеся устанавливают
типичные словообразовательные модели
глаголов.
- Расскажите об основных способах
образования глаголов в русском языке.
Работают с учебником, разбирают и анализируют
примеры из упр. 600, устанавливают
словообразовательные модели глаголов.
Перечисляют основные способы образования
глаголов.
составление целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера (П)
Аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации;
учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
2) Образование глаголов с помощью приставок
и суффиксов.
- Образуйте глаголы от других глаголов.
Образец: строить – пере-строить, по-строить,
от-строить, до-строить, недо-строить.
Слова для образования:
Печатать, пилить, садить, лежать, плясать,
ходить, плакать, говорить, слушать, стучать,
бежать, читать.
3) Роль приставок при образовании глаголов.
- Образуйте с помощью различных приставок
глаголы, которые можно использовать при
описании игры в футбол (баскетбол).
Бросить, давать, хватать, бить.
4) Выполнение тренировочных упражнений.
Работают в парах, образуют глаголы с помощью
приставок.
Осознают роль приставки при образовании
глаголов.
Работают с учебником.
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей; подведение
под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка
(Р)
Упр. 601, 602
- Определите способ образования глаголов.
Упр. 603
- Выпишите глаголы с приставками, разберите
по составу.
- Выполните синтаксический разбор
бессоюзного сложного предложения.
Определяют способ образования глаголов.
Разбирают по составу выписанные глаголы с
приставками.
Выполняют синтаксический разбор сложного
предложения.
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
- Перечислите основные способы образования
глаголов в русском языке.
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу
класса.
- Домашнее задание. § 73 упр. 604(заменить
словосочетания подходящими по смыслу
глаголами, разобрать по составу).
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через
самооценку
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений (К)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: