Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Возвратные и невозвратные глаголы" 5 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Лобанова Г.Г.
МОУ Рогачёвская ООШ
Свободненского района
Амурской области
Класс : 5
Автор УМК: Львова С.И.
Тема урока: «Возвратные и невозвратные глаголы»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели:
Деятельностные
Содержательные
Создать условия для личностной самореализации каждого
обучающегося в процессе изучения темы.
познакомить с понятиями возвратность - невозвратность глагола
Средствами предмета развивать память, лингвистическое
мышление, умение сопоставлять и делать выводы.
Понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики;
уметь образовывать возвратные глаголы
Формировать у учащихся способность к
самостоятельному построению новых способов действий
через анализ языкового материала.
способствовать развитию творческих способностей учащихся,
креативного и образного мышления, обретению умения определять
возвратность – невозвратность глаголов
формировать интерес к изучению русского языка, воспитывать
гордость за красоту и богатство выразительных возможностей
русского языка
Основные формы учебной деятельности по ФГОС: парная, использование технологических карточек, тестирование, проблемный метод
обучения.
Оборудование, техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, учебник, раздаточный материал, лист самооценки.
Планируемый результат:
Личностные:
- Проявление творческого отношения к процессу обучения;
- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Познавательные УУД:
Умение:
- распознавать возвратные и невозвратные глаголы, группировать глаголы по сходным признакам, устанавливать связь между глагольными
признаками возвратности и переходностинепереходности, перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
- обобщать полученную информацию;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД:
Умение:
- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные УУД:
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат,
слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
.
Ход урока
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты УУД
Мотивация к
деятельности
Цель этапа:
включение учащихся
в деятельность.
Слайд1
Орешек знанья тверд, но все же -
Мы не привыкли отступать,
Вам расколоть его помогут
Волшебные слова «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ!»
- повторите эти слова три раза, логически меняя ударение.
Подготовка класса к
работе.
Личностные
результаты
Самоопределение (Л)
Метапредметные
результаты
Планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
(К)
Актуализация
знаний
Цель этапа:
подготовка мышления
учащихся
С какой частью речи мы знакомимся?
- Что вы о ней уже знаете?
Выборочная проверка д/з
Слайд 2
Цифровой диктант
1-
Переходный
2-
непереходный
Скучает по брату, причесал волосы, разрумянил щёки, осталась с
сестрой, услышала птичку, замахнулся топором, позвала
служанку, рассказал историю, обрадовался новости
Взаимопроверка
2,1,1,2,1,2,1,1,2
В каких глаголах, чтобы определить переходность можно к
существительному не задавать вопрос? Почему?
Отвечают на вопросы
Метапредметные
результаты
Планирование учебного
сотрудничества, умение
выражать свои мысли
(К)
Предметные
результаты
Анализ объектов с целью
выделения признаков (П
– логические)
Постановка учебной
задачи
Цель этапа:
Слайд3
– Составьте из слов пословицу:
пригодится, учиться, всегда
Назовите глаголы. Что в них общего?
Ответы
Учиться – всегда
пригодится
Метапредметные
результаты
Целеполагание (Р)
обсуждение
затруднений (почему
возникли затруднения,
чего мы ещё не знаем).
Как называются такие глаголы? Почему? Какова тема урока? Цель?
Какие задачи поставим перед собой?
Формулируют тему,
цель и задачи урока
Оценивают себя.
Постановка вопросов (К)
Предметные
результваты
Самостоятельное
формулирование цели (П
– общеуч.)
Формулирование
проблемы (П – лог.
Построение проекта
выхода из
затруднения
Цель этапа:
составить план
достижения целей
Слайд 4
Учитель читает строчки:
Давайте же мыт?ся, плескат?ся, купат?ся, нырять,
кувыркат?ся в ушате, корыте, в лохани. (К.И. Чуковский. «Мойдодыр»)
Какие слова встретились неизвестные. Назовите глаголы. На что
они заканчиваются? Есть ли лишний среди них? Что общего у этих
глаголов?
- Какие вопросы у вас возникают? ( Что такое –ся? На что он
указывает? Как пишутся сочетания тся, ться? Переходные ли глаголы с –
-ся?)
- Есть предположения?
Намечают пути
решения задач
Работают в паре с
теоретическим
материалом,
составляют схемы
Работа по группам
Проверка
Оценивание
Планирование,
прогнозирование (Р),
Моделирование,
выдвижение гипотез (П),
инициативное
сотрудничество в
поисках информации (К)
Первичное
закрепление
Цель этапа: усвоение
учащимися новых
знаний
Слайд5
С.128 учебника Работа в паре. Проверьте свои предположения
Выполняется по заданиям к упражнению.
– На кого направлено действие, обозначенное возвратными
глаголами? (На сам предмет, оно как бы возвращается на предмет.)
– Объясните написание тся в этих глаголах.
Работа в паре
Метапредметные
результаты
Контроль (Р)
Оценка (Р)
Коррекция (Р)
Управление поведением
партнера (К)
Выражение своих
мыслей с достаточной
Оценивание
полнотой и точностью(К)
Предметные
результаты
Действие по аналогии (П)
Умение структурировать
знания , выбор наиболее
эффективных способов
решения задач (П –
общеуч.)
Самостоятельная
работа
Цель этапа:
самооценка
учащимися
результатов своей
учебной деятельности
1.
Образуйте и запишите возвратные глаголы.
Слайд 6
Мирить – мириться,
рассердить – …,
обнимать – …,
извинить – …,
удивлять – …,
глядеть – приглядеться,
дружить – подружиться,
ждать – …,
играть – … .
Самопроверка
– Какими способами образованы возвратные глаголы?
– Как называется орфограмма, которая встретилась во всех этих
глаголах? (ь в сочетании ться.)
. Физминутка
.
-Я произношу глаголы на –тся и –ться. Если в глаголе есть мягкий знак -
приседают мальчики, если нет – девочки.
Моется, моются мыться, одеваться, одевается, поднимается,
подниматься, радуются, радоваться, возвращаться, возвращается,
возвращаться.
Работа в паре
Проверка,
оценивание.
Метапредметные
результаты
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
усвоенного (Р)
Волевая регуляция в
ситуации затруднения (Р)
Личностные
результаты
Самоопределение (Л)
2.
Творческая работа.
а) – Замените словосочетания глаголамисинонимами, графически
покажите, что глаголы возвратные.
Участвовать в соревновании (соревноваться), быть на тренировке
(тренироваться), проявлять стремление (стремиться), испытывать
волнение (волноваться), допускать ошибки (ошибаться), чувствовать
радость (радоваться).
б) – Запишите синонимы к глаголам.
Заглядеться (засмотреться), загореться (зажечься), бороться
(сражаться), волноваться (беспокоиться), заинтересоваться (увлечься),
вернуться (возвратиться), восхищаться (восторгаться).
Индивидуальная
работа с карточками
самопроверка
оценивание
Рефлексия
деятельности
Цель этапа:
осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей и
всего класса.
Домашнее задание
Слайд 7
- Что нового узнали на уроке? Как вы узнали? Каким способом?
- Чему учились на уроке?
- Что было трудным?
- Все смогли безошибочно выполнять задания?
- Значит, какую задачу поставим перед собой на следующий урок?
Оцените себя, друг друга
Оценивание работы
Слайд8
С. 128,учить; у. 689 или 691.
Осуществляют
оценку урока и
самооценку,
взаимооценку,
соотносят цель и
результаты, степень
их соответствия
Метапредметные
результаты
Умение выражать свои
мысли (К)
Предметные
результаты
Рефлексия (П)
Контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности (П)
Личностные
результаты
Самооценка на основе
успешности (Л)
Адекватное понимание
причин успехе/неуспеха в
учебной деятельности (Л)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: