Конспект урока "Главные члены предложения. Подлежащее" 5 класс
Главные члены
предложения.
Подлежащее.
(урок в 5 классе
по русскому языку )
Урок подготовила и провела учитель
русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОУ «СОШ №77» города Саратова
Ревигина Татьяна Николаевна
Главные члены предложения. Подлежащее.
Цель урока: = повторение словосочетаний;
= умение находить главные члены предложения,
ставить смысловой вопрос к подлежащему;
= развивать интеллектуальную, коммуникативную,
речевую культуру учащихся и память;
=воспитывать любовь к родной природе .
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: мультимедийная презентация, тренажёр для глаз.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Приветствие гостей.
3. Сегодня урок у нас немного необычный. Мы отправляемся с вами в
путешествие.
Давайте настроим себя на хорошую работу:
Настраиваемся на работу
Сейчас я начну
учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю !
Итак, мы отправляемся в сказочное царство…
Перед нами ворота этого звёздного царства (слайд 4), чтобы их
открыть, нужно отгадать загадку.
Стынет земля,
Вянет трава,
Дождь поливает.
Когда это бывает?
Верно! Это осень. Вот ворота и раскрылись. (слайд 6,7)
Перед нами великолепные картины осенней природы.
Подготовленный ученик читает стихотворение.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
Эти слова принадлежат Ивану Бунину.
А мы с вами отправляемся в сказочную страну под названием
«СЛОВОСОЧЕТАНИЕ».
Работа по вариантам.
РАБОТА ПРОВЕРЯЕТСЯ.
Следующая сказочная остановка – «Предложение».
= Что мы называем предложением?
(Предложение – это слова, связанные по смыслу и грамматически).
Анализ предложений, работа по теме урока.
= Объяснить орфограммы, подчеркнуть подлежащее.
Вывод: Подлежащее может быть выражено не только одним словом,
но и словосочетанием!
Чтоб глаза твои зорче были
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти легкие движенья
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ноги
Вправо, влево побыстрей,
Удивимся - что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочки часов
Проведем восьмерку дружно
Ну, а дальше - Будь здоров!
Выборочно
Сегодня осень в дверь мне позвонила,
Стояла на ступеньках и ждала…
Я обомлела, когда ей открыла,
Такой она волшебною была!
***********************************
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Вешнюю лета красу.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день…
*************************
Листья в поле пожелтели,
И кружатся и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.
Слово учителя:
Итак, каждый из нас видит происходящие в природе изменения, но
реагируем мы на них по-разному. У кого-то щемит сердце при виде
улетающих на юг птиц и печальном шелесте листьев под ногами, кого-то
восхищает необычайная красота пестрого осеннего леса, кто-то
безразличен ко всем этим изменениям. Но есть люди, которые видят
все, что происходит вокруг них, удивительно ярко и отчетливо,
реагируют на малейшие изменения природы. А если такой человек
вдобавок ко всему наделен чувством слова, то он выражает свои мысли,
чувства, настроения так, как это делают писатели. Благодаря этому мы с
вами можем сочувствовать, осмыслить, сопереживать, порадоваться,
читая: “Унылая пора! очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная
краса…” Но, читая описания осени у разных писателей, мы видим, что
осень у каждого из них разная, особенная.
- А дома каждому из вас предстоит стать писателем и написать об
осени, но каждый будет писать по-своему. Каждый представит осень в каком-
то образе, придумает атрибуты каждого образа (волшебница – волшебная
палочка, художник – кисти и краски) и подберет необходимые для раскрытия
данного образа языковые средства. Создайте свою миниатюру об осени.
Рефлексия
1. Что у меня получилось неплохо?
2. Чему нужно уделить особое внимание?
3. Над чем мне следует ещё работать?
4. Какое у меня в конце урока настроение?
Оценки. Домашнее задание : Сочинение – миниатюра «Осень»
Подчеркнуть подлежащее в предложениях
Наше путешествие в «осенний терем» подошло к концу. Благодарю всех
за участие в уроке.
