Открытый урок "Словосочетания. Виды словосочетаний" 5 класс

МБОУ СОШ № 6

Открытый урок русского языка в 5-ом

классе на тему:

«Словосочетания. Виды

словосочетаний»

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №6 г.Гуково

Тютликова О.Е.

Декабрь 2014 г.

Урок русского языка в 5-ом классе на тему «Словосочетания. Виды

словосочетаний»

Цели урока: повторить ранее изученные сведения о словосочетании;

дать понятие об основных видах словосочетаний: именных и

глагольных;

совершенствовать навык определения видов словосочетаний

по главному слову.

Оборудование: учебный комплекс “Русский язык. 5 класс». М. М.

Разумовская

Задачи урока:

• Обучающие задачи:

o закрепить полученные сведения о словосочетаниях;

o совершенствовать навыки определения видов словосочетания по

главному слову;

o продолжить работу по формированию навыков и умений выполнять

разбор словосочетаний.

Развивающие задачи:

o формировать умения выделять общие и существенные признаки,

делать обобщающие выводы;

o развивать умения анализировать и оценивать собственную

деятельность;

o развивать навыки исследовательской деятельности.

• Воспитательные задачи: содействовать в ходе урока формированию

мировоззренческих понятий.

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала, творческое

применение знаний, контроль знаний).

Форма проведения урока: урок-практикум.

Оборудование урока:

• компьютер,

• проектор,

• экран,

• раздаточный материал,

• презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к

данному уроку по теме: «Виды словосочетаний»

Ход урока

1. Организация начала урока.

2. Актуализация знаний. Формулирование темы урока.

Постановка проблемы. Определение целей и задач урока.

Слайд 1.

Работа с лингвистическими текстами.

Слово учителя:

- Перед вами в кейсах несколько лингвистических текстов. Ознакомьтесь

с ними. Определите, что вам уже известно, а какие сведения для вас новые?

- Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

Слайд 2

- Какие цели и задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?

Слайд 3

3. Психологическая подготовка к изучению нового материала.

Слово учителя:

-К нам на электронную почту пришло письмо, адресованное учащимся 5-а

класса. Отправитель, почему-то, пожелал остаться неизвестным. Прослушайте

текст письма.

Слайд 4

« Дорогие ребята, обращаюсь к вам с огромной просьбой. Дело в том,

что я не могу справиться с дополнительным заданием по русскому языку,

которое дал мне учитель. Совершенно случайно узнал, что сегодня в вашем

расписании есть урок русского языка. Помогите, пожалуйста, справиться с

заданием. У меня уже две двойки по русскому языку, и очень не хотелось бы

получить третью!!! Надеюсь на вашу помощь. Заранее благодарен!»

- Как вы думаете, почему отправитель пожелал остаться неизвестным?

Поможем ученику выполнить задание?

4. Изучение нового материала.

а) На доску спроецирован текст задания.

Дружина; храбрая дружина; с дружиной; дружина поб…ждает;

храбрая дружина побеждает в жаркой битве; ч…тал брошюру; читал;

уч…ник читал; читал внимательно; инт…ресная книга; читал и слушал;

ученик очень внимательно читал книгу.

*Распределить записи на три группы (разорвать листочки и на парте

разложить). Во время выполнения задания используйте имеющийся у вас

лингвистический материал. Обоснуйте свой выбор.

Проверка.

- На какие группы распределили? Почему?

Вывод. - Какой вывод можем сделать: что такое словосочетание?

-А что не является словосочетанием?

*Запишите словосочетания в тетрадь, располагая их в столбик.

На доске уже записаны словосочетания:

Храбрая дружина,

читал брошюру,

читал внимательно,

интересная книга.

- * Обозначим главное слово в каждом словосочетании, т.е. слово, от

которого будем задавать вопрос. (ученик у доски).

б) Средства связи слов.

- *Измените главное слово в первом словосочетании:

нет (чего?) дружины (Р.П.), говорить (о чём?) о дружине (П.п.)

-Что произойдет с зависимым словом при этом?

Вывод: - Как связаны слова в словосочетании? Обратитесь к

лингвистическому тексту. (грамматически).

-Что значит грамматически? (с помощью окончания зависимого слова или

окончания и предлога).

-* Измените главное слово в 3 словосочетании. Изменится ли зависимое

слово? Как связаны слова в этом словосочетании? (по смыслу).

Вывод: - Значит каким образом выражается связь слов в словосочетании?

(грамматически и по смыслу).

в) Виды словосочетаний.

- Определите, какой частью речи выражено главное сллово в каждом

словосочетании.?

- На какие две группы можем разделить словосочетания по главному

слову?

- Найдите в теоретическом материале, как называются словосочетания, в

которых главное слово - имя существительное? глагол?

г) Закрепление нового.

Слово учителя.

- Перед вами два словосочетания: Слайд 11.

Смелый поступок

Собирать грибы

-Укажите, чем выражено главное слово в каждом из словосочетаний.

- Как вы думаете, какое из них глагольное, а какое - именное?

Аргументируйте свой выбор.

4. Закрепление изученного материала.

Работа с таблицей, спроецированной на экран.

- Каким образом будем определять вид словосочетания? Сформулируйте

свой ответ, пользуясь алгоритмом.

АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

ГЛАВНОЕ

СЛОВО

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ

ИМЕННОЕ

ГЛАГОЛЬНОЕ

д) Выборочный диктант. (раздаточный материал)

Слово учителя.

- Перед вами ряд записей (словосочетаний). Ниже дана таблица. В каждом

столбике таблицы вписаны словосочетания. Рассмотрите внимательно запись и

определите цель выполнения задания.

Словосочетания какого вида должны быть в первом и втором столбиках

таблицы. Озаглавьте столбики таблицы, заполните их примерами.

Пролетает над полями, птичьи гнезда, серый туман, шел по дороге,

золотые руки, выглянуло из-за туч, падали на землю, громкий смех,

выручить товарища, зима пришла, смелый поступок, из-за горы.

В каком из словосочетаний слово употреблено в переносном значении.

Определите его лексическое значение.

Приведите пример словосочетания, в котором бы это же слово

употреблялось в прямом значении.

СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

__________________

НЕ ЯВЛЯЮТСЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ

Вывод: - Какие словосочетания называются именными? глагольными?

- Что не является словосочетанием?

е) Комплексный анализ текста (раздаточный материал).

Слово учителя.

- Ребята, вы совсем не плохо справились с предложенными мною

заданиями. И я абсолютно уверена в том, что следующая работа не вызовет у вас

особых затруднений. Вы должны не только уметь определять вид

словосочетаний, а также уметь находить словосочетания в составе предложений

и текста. Поэтому предлагаю прослушать текст и для начала озаглавить его.

(1) Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. (2)Сонце уже

осветило дальний лес и речьку с низкими берегами. (3)С лугов ветер

доносил сладкий запах цветов и жужжание пчел. (4)На берегу рыбаки

раскинули свои удочки и ждали хорошего улова. (5)К обеду в моем ведерке

плескалась рыба. Но вот… .

Озаглавьте текст.

Определите тип и стиль речи.

Из первого предложения выпишите глагольное словосочетание.

Из второго предложения выпишите слова, в которых допущены ошибки.

Продолжите текст двумя-тремя предложениями.

5. Контроль усвоения знаний.

__________________________________________________

На этом этапе урока предлагаю учащимся выполнить следующее задание.

Для этого понадобятся сигнальные карточки. Цель данной работы – определить

на слух вид словосочетания. Если словосочетание глагольное, учащиеся

поднимают карточки зеленого цвета. Если – именное, карточки – синего цвета.

Особенность этого задания состоит в том, что среди словосочетаний есть

предложения. Ребята должны быть предельно внимательными.

Над дубовой рощей

Прячется от стужи

Сделали кормушку

Долгая дорога

Падают листья

Капли дождя

Старый бор

Блестят на солнце

Бросилась к лесу

Хлынул ливень

6. Подведение итогов.

Какие знания и умения вы приобрели в процессе работы над темой

сегодняшнего урока?

Что для вас оказалось трудным и непонятным?

Над чем стоит поработать еще?

Какое из заданий не вызвало у вас затруднений?

7. Домашнее задание.

Составить и записать 5 именных и 5 глагольных словосочетаний,

выполнить их разбор. (указать вид словосочетаний).

Список используемой литературы:

1. Г. А. Богданова. Уроки русского языка в 5 классе. Москва.

Издательский дом – Генжер. 1998г.

2. Г. И. Блинов, В. А. Антохина. Сборник диктантов по орфографии и

пунктуации 5-9 классы. Москва. Просвещение. 1999г.

3. Н. Г. Ткаченко. Тесты по грамматике русского языка. Москва. Айрис

– Пресс. 2006г.

Скачать материал

Открытый урок "Словосочетания. Виды словосочетаний" 5 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы