Ученики на Учителя.com


Повторительно-обобщающий урок "Фразеологизмы" 5 класс

1
Повторительно-обобщающий урок русского языка по теме
"Фразеологизмы"(5 класс).
Волшебный мир фразеологизмов.
Цели.
1. Обучающая:
Вспомнить определение фразеологического оборота. Повторить, углубить и
расширить знания учащихся о фразеологизмах, их значениях и истории
происхождения.
2. Развивающая:
Развивать умение учащихся правильно и уместно использовать фразеологизмы
в речи, повышать речевую культуру школьников, развивать умение
пользоваться фразеологическими словарями.
3. Воспитывающая:
Воспитывать любовь к родному языку, интерес к самостоятельному творчеству.
Оформление доски:
- эпиграф
«Фразеологизмы – это перлы, самородки и самоцветы родного языка». А.И.
Ефимов
Оборудование к уроку:
Карточки с заданиями, картинки для «Волшебного сундучка», доска с
записанными на ней заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
- Сегодня на уроке мы еще раз совершим с вами путешествие в волшебный мир
фразеологизмов, вспомним и обобщим все то, что мы узнали с вами на уроках,
посвященных этому удивительному явлению в русском языке.
2
Фразеологические обороты украшают речь, делают её выразительной,
образной. Они, по словам Ефимова, являются «перлами, самоцветами и
самородками родного языка».
Запишите, пожалуйста, в свои тетради тему урока и эпиграф.
Как вы понимаете слова известного ученого-лингвиста (обсуждение).
II. Повторение
- Писатель Корней ИвановичЧуковский в книге “От двух до пяти” рассказал
интересный случай: “ Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха
“собаку съела” на каких-то делах, он спрятал от неё своего любимого пса”.
- Почему ребенок так испугался за своего щенка? (Он не знал, что в языке есть
фразеологизмы и понял значение выражения буквально).
- А что обозначает фразеологизм «съесть собаку»? («приобрести большой
опыт, основательные знания в чем-либо»).
- Что же такое фразеологизмы и чем они отличаются от обычных слов и
выражений? (Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по
лексическому значению одному слову. В этих выражениях слова теряют свою
самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом).
III. Обобщение изученного по теме
- А давайте проверим, умеете ли вы отличать фразеологизмы от свободных
словосочетаний?
Я предлагаю вам сыграть в игру “Аплодисменты”. Условия игры очень
просты: вам надо отметить хлопком фразеологический оборот:
медвежья берлога, медвежья услуга, дрова разгорелись, глаза разгорелись,
приходить в школу, приходить в голову, сбивать с толку, сбивать с дерева,
горькая правда, горькое лекарство.
Работа по карточкам в парах.
3
- Вспомните лексическое значение фразеологических сочетаний, данных в
задании №1 (карточка №1).
Найдите фразеологизм и его значение. Соедините линией соответствие.
а) медлить
б) бездельничать
в) мешать
г) убегать
1) бить баклуши
2) сматывать удочки
3) тянуть кота за хвост
4) вставлять палки в колёса
(Учащиеся обмениваются карточками и проверяют выполнение задания).
- А кто знает, что такое баклуши и зачем их надо бить? Узнать историю
происхождения фразеологических оборотов и их значение можно, обратившись
к фразеологическому словарю.
Давайте откроем словарь. (Учитель читает словарную статью из словаря
А.И. Молоткова «Фразеологический словарь русского языка»).
Почему же это выражение приобрело значение «бездельничать»? ( Потому что
заготовление чурок, из которых потом делали деревянные ложки, было самой
простой работой, не требующей специального умения).
Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют синонимы. Найдите в
задании №2 фразеологизмы-синонимы.
Бить баклуши –
Водить за нос –
Зарубить на носу –
С гулькин нос –
Слова для справок: лодыря гонять, намотать на ус, обвести вокруг пальца,
кот наплакал.
Фразеологизмы, как и отдельные слова, имеют антонимы. Найдите в
задании №3 фразеологизмы-антонимы.
Заварить кашу –
Во весь дух –
Душа в душу –
4
Слова для справок: расхлёбывать кашу, через час по чайной ложке, как кошка
с собакой.
– В русском языке очень много фразеологизмов, в которых употребляются
названия животных. Дополните записанные на доске фразеологизмы:
- Голоден, как …(волк)
- Труслив, как ...(заяц)
- Здоров, как …(бык)
- На ухо наступил… (медведь)
- Смотрит, как …(баран) на новые ворота
- Грязный, как … (свинья)
- Колючий, как … (еж)
А вот еще фразеологизмы, в которых действующими лицами являются
животные:
Как вы понимаете значение фразеологизма погнаться за двумя зайцами –
(преследовать две разные цели, выполнять несколько дел сразу).
Ты знаешь пословицу: за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь?
Именно она и дала жизнь фразеологизму погнаться за двумя зайцами.
Глухая тетеря – глухой или плохо слышащий человек; так говорят о человеке,
который что-то прослушал, недослышал.
Оказывается, в выражении глухая тетеря отразились наблюдения охотников.
Они заметили, что тетерева во время токования не слышат ничего вокруг, даже
приближения к ним людей.
Вертеться как белка в колесе – быть в постоянных хлопотах, заботах;
суетиться.
Давай вспомним басню Крылова «Белка».
В деревне, в праздник, под окном
Помещичьих хором,
Народ толпился.
На Белку в колесе зевал он и дивился.
5
Вблизи с березы ей дивился тоже Дрозд:
Так бегала она, что лапки лишь мелькали
И раздувался пышный хвост.
«Землячка старая,— спросил тут Дрозд,— нельзя ли
Сказать, что делаешь ты здесь?»—
«Ох, милый друг! тружусь день весь:
Я по делам гонцом у барина большого;
Ну, некогда ни пить, ни есть,
Ни даже духу перевесть».—
И Белка в колесе бежать пустилась снова.
«Да,— улетая, Дрозд сказал, — то ясно мне,
Что ты бежишь, а всё на том же ты окне».
Посмотришь на дельца иного:
Хлопочет, мечется, ему дивятся все:
Он, кажется, из кожи рвется,
Да только все вперед не подается,
Как Белка в колесе.
Белка, посаженная в колесо-клетку, своим бегом вертит его, но сама нисколько
не продвигается вперёд. Из басни и пошло выражение вертеться как белка в
колесе.
Задание
Шесть загадок волшебного сундучка (ложка, лук, тарелка, решето, дудка,
мешок).
– Назовите фразеологизм, содержащий название предмета из сундучка (учитель
поочерёдно показывает на картинке предметы из сундучка). Для этого сначала
ответьте на шуточный вопрос.
Ею кофе, чай мешают и медленное действие совершают. Что это?
С этим овощем дружит горе. Что это?
В какой посуде чувствуют себя неловко?
В этой посуде воду не носят, зато в ней полно чудес. Что это?
6
Под какой музыкальный инструмент плясать никому не хочется?
В нём можно купить кота, но не утаишь шила. Что это?
А теперь вспомните и запишите фразеологизмы с этими словами. Объясните
устно, как вы понимаете их значение.
В час по чайной ложке – помалу, очень медленно, долго (о чьём-либо
медленном действии).
Горе луковое – незадачливый, нерасторопный человек.
Быть не в своей тарелке – быть в плохом, подавленном настроении,
чувствовать неловкость.
Чудеса в решете – невероятно, необыкновенно; о чём-либо необыкновенном,
странном.
Плясать под чужую дудку – действовать не по своей воле, а по произволу
другого, во всём подчиняться кому-либо.
Купить кота в мешке – приобрести неизвестно что.
Задание
– Определите, какие слова пропущены в этих выражениях?
Горе …
По … велению
Во всю …
Через час по … ложке
… верста
Вывести на … воду
Глаза на …месте
… тетеря.
Плясать под …дудку
С … нос
Отложить в … ящик
Шут …
На … небе
7
Избушка на … ножках
Какой частью речи являются вставленные вами слова?
Задание
- Перемешались фразеологизмы, попробуйте навести порядок: подберите к
словам из правого столбика слова из левого столбика так, чтобы они
образовали устойчивые выражения.
Слова левого столбика
Слова правого столбика
Играть
Мартышкин
Ахиллесова
Замести
следы
на нервах
труд
пята
Замести следы, играть на нервах, мартышкин труд, ахиллесова пята.
Самостоятельная работа
Выполните тест.
1. В каком случае выражение является фразеологизмом?
1) рыжая лиса
2) белая ворона
3) серый волк
4) черный кот
2. Какая пара фразеологизмов не является антонимами?
1) рукой подать, за тридевять земель
2) семи пядей во лбу, звезд с неба не хватает
3) капля в море, как с гуся вода
4) воспрянуть духом, повесить голову
3. Какой фразеологический оборот имеет значение “от скуки”?
1) от случая к случаю
2) от нечего делать
8
3) от чистого сердца
4) от корки до корки
IV. Итоги урока
V. Домашнее задание
Ребятам предлагается на выбор выполнить три задания:
1. Пользуясь фразеологическим словарем, объяснить значение
происхождение фразеологизмов ахиллесова пята, верста коломенская, сирота
казанская, авгиевы конюшни.
2. Создать собственную галерею рисунков на тему «Фразеологизмы»,
нарисовав иллюстрации к устойчивым сочетаниям так, если бы мы понимали
их буквально.
3. Сочинить небольшой рассказ на свободную тему, использовать в тексе не
менее трех устойчивых сочетаний.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: