Конспект урока "Учимся находить и проверять орфограммы в слове" 2 класс

Мухина Елена Францевна

МБОУ СОШ № 19 г. Камышин

Учитель начальных классов

Русский язык

Тема: Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Цель: упражняться в проверке орфограмм слабой позиции всеми известными способами;

Задачи: проверить сформированность умения различать родственные слова;

проверить умение выбирать правильное проверочное слово;

Оборудование: презентация, словарные слова, карточки.

п/п

Этапы работы

Содержание этапа

УУД

Организационный

момент.

Цель: способствовать

подготовке учащихся к

продуктивной работе.

Мотивация учащихся к учебной деятельности.

Послушайте одну историю:

У Мудреца, однажды, ученик спросил

(он перед этим бабочку словил):

– Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ?

Жив мотылек в руках моих, иль нет?

Ладони в этот миг легонько сжал...

Плененный мотылек затрепетал.

Блеснули искорки у мудреца в глазах:

– Ты держишь все, сейчас, в своих руках!

-Результат нашей с вами работы в наших руках,

то есть зависит от нас.

- Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы.

Желаю вам на уроке удачи.

–Какие условные обозначения вы видите на

доске?

- Что вы можете сказать о содержании нашего

урока?

- А тему нашего урока вы сформулируете чуть

позже.

Регулятивные:

планировать

решение учебной

задачи:

выстраивать

последовательнос

ть необходимых

операций

(алгоритм

действий

II.

Актуализация

опорных знаний.

Цель: ввести ребят в тему

урока, отрабатывать

написание словарных

слов.

- Наш урок я бы хотела начать с загадки.

Отгадайте:

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Что такое я…(тетрадь).

- Откройте тетради, запишите дату

сегодняшнего урока, классная работа,

выделите орфограммы.

1.Минутка чистописания.

Для минутки чистописания я вам предлагаю

буквосочетание – оро -

- Что мы знаем про это буквосочетание? В каких

словах оно встречается?

(в словарных).

2. Словарь:

Личностные

(проявлять интерес

к способам

решения новой

учебной задачи).

- Какие словарные слова с этим

буквосочетанием вы можете назвать?

- Запишем слова, которые обозначают названия

животных?

(сорока, ворона, воробей, корова)

- В какой части слова находится буквосочетание -

оро-?

(в корне).

- Что такое корень?

- А какие части слова слов вы знаете? (суффикс,

окончание, приставка)

- Что такое суффикс, окончание?

- Может ли слово быть без суффикса, окончания,

а корня?

Регулятивные

( высказывать своё

предположение

(версию).

III.

Изучение учебного

материала.

Цель: организовать

деятельность уч-ся по

восприятию и осмыслению

орфограмм в слабой

позиции.

НА ДОСКЕ: в.дяной, п. крутил, звоноч.к, ска.ка.

- Вставьте пропущенные буквы, определите в

какой части слова орфограмма.

- Сформулируйте тему нашего урока.

« Учимся находить и проверять орфограммы в

слове».

Регулятивные

( высказывать своё

предположение

(версию), пытаться

предлагать способ

его проверки).

IV.

Закрепление учебного

материала.

Цель: повторить алгоритмы

написания орфограмм в

слове;

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве взаимную

помощь (работа в паре, в

группе)

-Повторение алгоритма написания орфограмм в

слове.

1. Упр. 1 (коллективно)

2. Упр. 6 (в паре)

3. Работа в группах.

-Повернитесь в свою группу.

Задания по карточкам.

4. Упр. 2 (самостоятельно). Предварительно

повторив алгоритм.

5. Списывание самостоятельно

(презентация). Наступили весенние

деньки.

Коммуникативные

(стараться

договариваться,

уметь уступать,

находить общее

решение).

Регулятивные:

планировать

решение учебной

задачи:

выстраивать

последовательност

ь необходимых

операций

(алгоритм

действий

IV.

Рефлексия.

Цель: осознание

учащимися своей УД.

Домашнее задание.

- Ребята, хочется узнать, каким был для вас

урок?

- Что понравилось? Что не понравилось?

- Чему научились?

Закончите фразу:

- Сегодня на уроке мне понравилось …

- Было сложно …

- Мне понравилось, как работали …

- Оцените свою работу на уроке. Выберите

любой знак.

-Сегодня я работал лучше, чем вчера.

- Я мог бы работать лучше.

- Я не доволен своей работой.

-Встаньте те, кто доволен своей работой на

уроке.

- Спасибо за работу!

Тетрадь с. упр.

Регулятивные

( оценивать свою

работу по

заданным

учителям

критериям,

совместно с

учителем и

другими

учениками давать

эмоциональную

оценку

деятельности

класса на уроке).