Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слова с несколькими значениями" 2 класс

МБОУ СОШ с углубленным изучением
отдельных предметов №1
г. Серафимовича
Волгоградской обл.
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
" Слова с несколькими
значениями"
2 класс
УМК Перспектива
учитель начальных классов
Бережная Ирина Владимировна
2014 -2015 учебный год
Цель: показать детям, что если одно и то же слово называет разные предметы, то эти
предметы обычно имеют что-то общее, чем-то похожи.
Задачи:
1) Обратить внимание детей на сходство предметов как условие возникновения
переносных значений у слова;
2) Научить школьников определять конкретное значение многозначного слова в
речевом употреблении;
3) Развивать речь и мышление учащихся при объяснении значений многозначных
слов.
Личностные умения:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— положительное отношение к изучению темы;
— эмоционально-ценностное отношение к проблеме;
— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Метапредметные умения:
Познавательные умения:
— классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё
мнение;
— использовать приобретённые знания.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— соотносить учебные действия с известным алгоритмом;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова;
— согласовывать позиции и находить общее решение;
— адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Предметные умения
- Подбирать слова с общим значением к каждой группе.
- Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по
заданным признакам.
- Писать имена собственные и нарицательные в тексте.
Ход урока
1.Организационный момент.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.
2.Минутка чистописания.
- Для того, чтобы красиво писать в тетради, подготовим наши пальчики.
(Этот пальчик хочет спать,
этот пальчик лег в кровать,
этот пальчик прикорнул,
этот пальчик уж заснул,
этот пальчик задремал
– Поочередно загибать каждый пальчик от мизинца до большого.
Задремал, а тут же встал
- Большой палец загнуть и сразу выпрямить.
Просыпаться нам пора-
Большой палец ритмично сгибается-разгибается
Встали пальчики, Ура!
- Все пальцы разжимаются, открывая ладони.)
- Запишите в тетради число, слова «Классная работа».
Двадцать восьмое января.
Классная работа.
- Прочитайте слова на доске. Какое слово лишнее? Почему? (Сон – начинается с буквы
«эс», а не «г».)
галоши гусеница сон Гриша гном
- Что Вы можете сказать о букве «гэ»? (Согласная, обозначает звонкие звуки: твёрдый [г]
и мягкий [г']. Звуки звонкие, парные: [г] - [к], [г'] - [к'].)
- Потренируемся писать эту букву.
Гг Гг Гг Гя гя Гл гл Гр гр Ге ге
- Запишите слова с этой буквой.
галоши гусеница Гриша гном
- Разделите слова на слоги. Поставьте знак ударения.
Покажите сигнальные карточки.
- Обведите слово, в котором все согласные буквы обозначают твёрдые согласные звуки.
Покажите сигнальные карточки.
- Соотнесите схему и слово.
Поднимите сигнальные карточки.
- Объясните, почему слово Гриша написано с большой буквы, а остальные – с маленькой.
Поднимите сигнальные карточки.
- Назовите полное имя Гриши. (Григорий)
3. Актуализация знаний
- Понятно ли Вам значение слова «галоши»? Что оно означает? (Низкая резиновая обувь,
обычно надеваемая поверх другой обуви для предохранения их от сырости и грязи.)
- Как проверить, верно ли мы понимаем, толкуем значение слова? (По словарю.)
- Как называются словари, которые толкуют, объясняют значение слова? (Толковый)
- Прочтите статью из толкового словаря, что такое «галоши». (Читают.)
- Составьте предложение со словом «галоши».
- Запишите предложение. Какие правила записи предложения нужно помнить? (Запись
предложения.)
4.Постановка учебной проблемы.
- Как вы думаете, одно и то же слово может называть два разных предмета? (Ответы
детей.)
- К концу урока мы придем к единому мнению.
5.Построение проекта выхода из затруднения.
-Назовите предметы. (кисть винограда, кисть руки, малярная кисть.)
- Какое слово повторяется? (Кисть)
- А похожи чем – то все эти кисти? (Да, на всех кистях несколько \ частей
соединились в одно целое.)
- Итак, все предметы разные, а называются одним словом. Почему?(Видимо, у этого
слова несколько значений.)
- Какой вывод Вы можете сделать? (Одним и тем же словом могут называться такие
предметы, которые чем-то похожи.)
6.Сообщение темы урока.
- Предположите, какова тема нашего урока? (Слова с несколькими значениями.)
- Проверьте, верно ли Вы предположили. Прочитайте тему урока на стр. 19 учебника
7.Первичное закрепление
а) Индивидуальная работа (дифференцированная работа)
- Составьте предложения со словом кисть в разных значениях. Сколько предложений
получится? (три .)
- Какие предложения получаются? ( Мама купила кисть винограда. Миша поранил кисть
руки. Маляр взял кисть и начал ремонт.)
- Запишем эти предложения .
- Составьте и запишите словосочетания со словом "кисть" в разных его значениях.
(Занавески с кистями, виноградная кисть, малярная кисть, кисть руки).
занавески кисть
виноградная с кистями
малярная кисть
- Как бы вы назвали слово, если оно имеет много значений?
Можно ли слово кисть назвать многозначным.?
- Объясните почему.
Покажите сигнальные карточки.
ФИЗМИНУТКА
8.Продолжение работы по теме урока
1. – Откройте упражнение 26.
- Как Вы понимаете знак слева от упражнения? (Работаем в паре.)
Упр.26, стр. 20(Работа в паре)(13 слайд)
- Запишите словосочетания.
- Какое слово является многозначным? (Золотой)
- Что означает выражение золотой браслет? (Браслет сделан из золота.)
- А почему человека назвали золотым?(Он, наверное, очень хороший)
- Что за золотые руки- они что из золота сделаны ?(Нет, это руки, которые все умеют
делать)
- Вот как много значений у слова «золотой». Как Вы назвали бы такие слова?
- На чем основана многозначность слова золотой? (На сходстве качеств- очень хороший,
дорогой.)
- Какие слова называются многозначными? (Ответы детей.)
Работа в группе (4 человека работают в группе)
- Подберите подходящее по смыслу фразеологизмы к следующим словам и
словосочетаниям:
▪ Язык без костей.
▪ Язык прикусить.
▪ Язык подвешен.
▪ Язык отнялся.
▪ Язык проглотишь.
1) вкусно (язык проглотишь)
2) внезапно замолчать(язык прикусить)
3)потерял способность говорить (язык отнялся)
4) очень болтливый человек (язык без костей)
5) хорошо умеет говорить(язык подвешен)
▪ Язык без костей вкусно
▪ Язык прикусить внезапно замолчать
▪ Язык подвешен потерял способность говорить
▪ Язык отнялся очень болтливый человек
▪ Язык проглотишь хорошо умеет говорить
Какое слово повторяется в каждом предложении. О каком языке идет речь? (О языке,
который во рту)
- А есть у этого слова какие – нибудь другие значения?
(У колокола есть язык. У ботинка язычок. Мы говорим на русском языке. Язык как
средство общения.)
Покажите сигнальные карточки.
9.Подведение итогов урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вызывало затруднение?
«П»
«М»
«И»
В графу «П» -
«плюс»
записывается все,
что понравилось
в вашей работе
на уроке.
В графу «М» -
«минус»
записывается все,
что не
понравилось в
вашей работе на
уроке, показалось
скучным.
В графу «И» -
«интересно»
запишите все, что
вам интересного
запомнилось на
уроке.
Домашнее задание
Упр. 27 стр.20 в учебнике.
Источники:
картинкиhttp://fantasyflash.ru/anime/butterfly/image/butterfly3.gif
http://fantasyflash.ru/anime/disney/image/dis2.gif
http://fantasyflash.ru/anime/disney/image/dis39.gif
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: