Ученики на Учителя.com


Тест "Употребление деепричастий"

Тест по подготовке к ЕГЭ(употребление деепричастий)
Укажите грамматически правильное продолжение
предложения. 1 вариант
1.Определяя значение непонятных слов,
1) мной овладели сомнения.
2) обращайтесь к словарю.
3) учитывается контекст.
4)некоторые из них оказались многозначными.
2.Услышав длинный гудок,
1) только после этого можно набрать номер.
2) наберите номер абонента.
3) набирается номер абонента.
4) значит, линия свободна.
3.Возвращаясь с работы,
1) мной овладела тревога.
2)испортилась погода.
3) это займет меньше часа.
4) я зашел к приятелю.
4.Прогуливаясь по вечернему городу,
1) мы получили настоящее удовольствие.
2) у нас завязался разговор.
3) подростками часто нарушаются правила поведения.
4) проспект произвел неизгладимое впечатление.
5.Анализируя состав слова,
1) у меня возник вопрос.
2) укажите его морфемы.
3) мне поставили «отлично».
4) часто не указывается основа.
6.Путешествуя на велосипеде,
1) развиваются мышцы ног и спины.
2) требуется немалая выносливость.
3) вы получаете большое удовольствие.
4) у меня сломалась фара.
7.Закрыв книгу,
1) герои надолго остаются в нашей памяти.
2) обдумывается прочитанное.
3) постарайтесь представить ее героев.
4) у меня возникло желание перечитать ее.
8.Исследуя творчество Державина,
1) удивляешься разносторонности таланта поэта.
2) обнаруживаются черты классицизма,
сентиментализма и романтизма.
3) многогранность его таланта вызывает восхищение.
4) литературоведа ждёт много открытий.
9. Сделавшись 50—100 тысяч лет назад творцом,
художником,
1) у первобытного человека изменилось сознание.
2) начинается преобразование человека.
3) человек остаётся им и по сей день.
4) возможно, вначале человеком двигали только
практические цели.
10. Побывав в Москве XVII века,
1) у иностранных послов и купцов возникали
ассоциации с Иерусалимом.
2) иностранные послы писали о ней, как об одном из
красивейших городов мира.
3) в записках иностранных послов остались
интересные для нас описания.
4) она сравнивалась с Иерусалимом и другими
11.Поднявшись на смотровую площадку,
1) можно увидеть весь город.
2) открывается чудесный вид на город.
3) город виден как на ладони.
4) охватывает волнение при виде открывшихся
просторов.
12.Изучив схему работы прибора,
1) это поможет правильно его эксплуатировать.
2) он дольше не выйдет из строя.
3) приступайте к практическим занятиям.
4) у нас появились вопросы.
13.Записывая математическое выражение,
1) используйте только натуральные числа.
2) мною была допущена ошибка.
3) должны соблюдаться определённые правила
расположения знаков и символов.
4) требуется внимание.
14.Составляя модель задачи,
1) учитывается несколько вариантов её решения.
2) переведите её условие на математический язык.
3) мною не было учтено значение переменных.
4) должен использоваться математический язык.
15.Опровергая общее утверждение,
1) приведите хотя бы один довод против.
2) у нас завязался спор.
3) у меня не хватило аргументов.
4) это называется контрпримером.
16.Составляя предложение,
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое
значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
17.Потребляя небольшое количество топлива,
1) сберегаются энергоресурсы.
2) машина может развивать высокую скорость.
3) решается задача энергосбережения.
4) одно из достоинств машины — экономичность.
18.Стараясь убедить читателей,
1) автор иногда бывает слишком прямолинеен.
2) многое зависит от того, какие примеры вы
приводите.
3) автору не всегда это удаётся.
4) часто достигается обратный результат.
19.Получив начальное домашнее образование в Москве,
1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский
корпус.
2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский
корпус.
3) этого было достаточно для поступления в Пажеский
корпус.
4) дальнейшее обучение Радищева проходило в
Петербурге и заграницей.
20.Адресуя свою книгу детям,
1)автором описываются сложные явления простым
языком.
2)она написана живым и образным языком.
3)учёный сумел занимательно рассказать о сложных
явлениях.
4)главной целью учёного было воспитать думающее
молодое поколение.
красивейшими городами мира.
2 в. Укажите грамматически правильное продолжение
предложения.1.Сравнивая слова «рад» и «отрада»,
1) они воспринимаются как однокоренные.
2) для нас кажется очевидным, что у них один корень.
3) надо учесть, что исторически они происходят от
разных корней.
4) это любопытный пример переосмысления слов и
изменения их состава.
2.Повторяя одни только старые истины,
1) это вряд ли приведёт к открытию.
2) логическим путём выводятся новые законы.
3) невозможно открыть новое.
4)нет постижения нового.
3.Высказав мысль о необходимости разностороннего
образования,
1) она очень слабо аргументирована.
2) учёный не счёл нужным комментировать её.
3) её аргументация практически отсутствует.
4) в статье поднимается очень актуальный вопрос.
4.Начав заниматься музыкой,
1) у вас остаётся мало времени для развлечений.
2) в значительной степени развиваются творческие
способности.
3) у меня появилось много интересных знакомых.
4) я познакомился с нотной грамотой.
5.Закаляя характер,
1) учитываются отношения с окружающими людьми.
2) не потакайте своим слабостям.
3) меняются принципы, мысли, желания.
4) мне помогли в этом родители.
6.Адресуя свою книгу детям,
1) автором описываются сложные явления простым
языком.
2) она написана живым и образным языком.
3) учёный сумел занимательно рассказать о
сложных явлениях.
4) главной целью учёного было воспитать думающее
молодое поколение.
7.Разбивая виноградники,
1) крестьяне учитывали рельеф местности.
2) большое значение имеют географические факторы.
3) учитывается состав почвы.
4)торговцами определялись потребности в винограде
8.Исследуя творчество Державина,
1)удивляешься разносторонности таланта поэта.
2)обнаруживаются черты классицизма и романтизма
3)многогранность его таланта вызывает восхищение.
4)литературоведа ждёт много открытий.
9. Сделавшись 50—100 тысяч лет назад творцом,
художником,
1)у первобытного человека изменилось сознание.
2)начинается преобразование человека.
3)человек остаётся им и по сей день.
4)возможно, вначале человеком двигали только
практические цели.
10.Создавая экологический прогноз,
1) учитывается состояние окружающей среды
2) оформляйте его в виде карты со специальными
обозначениями.
11.Расположившись на земляной насыпи,
1)
зрителям был виден весь стадион.
2)
игры проходили под одобрительные или
возмущённые крики зрителей.
3)
у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
4)
можно было наблюдать за ходом соревнований.
12.Изучая растения средней полосы,
1)
у меня появился интерес к этой проблеме.
2)
некоторые из них используются для озеленения
участков.
3)
они были собраны в гербарий.
4)
обратите внимание на их отличие от растений
других зон.
13.Выбирая стиль одежды,
1)
это занимает много времени.
2)
руководствуйтесь определёнными правилами.
3)
подчёркивается индивидуальность.
4)
большую роль играет цвет.
14. Побывав в Москве XVII века,
1)у иностранных послов и купцов возникали
ассоциации с Иерусалимом.
2)иностранные послы писали о ней, как об одном из
красивейших городов мира.
3)в записках иностранных послов остались
интересные для нас описания.
4)она сравнивалась с Иерусалимом и другими
красивейшими городами мира.
15.Употребляя слова-паразиты,
1) часто затемняется смысл высказывания.
2) ваша речь делается не более, а менее
выразительной.
3) это засоряет речь.
4) вы производите на собеседника неблагоприятное
впечатление.
16.Придумав способ записи жестов,
1) изменилась бы работа режиссёра и актёра.
2) сохранились бы многие утраченные традиции.
3) мы могли бы создать большой «словарь» жестов
каждого народа.
4) это помогло бы общаться людям разных
национальностей.
17.Превратившись из пограничной крепости в столицу
княжества,
1) изменилась оценка стратегического положения
Москвы.
2) население Москвы стало быстро расти.
3) Москва стала быстро развиваться.
4) возникла необходимость построить новые
крепости вокруг Москвы.
18.Присоединив Коломну к Московскому княжеству,
1) была обеспечена надёжная защита Москвы с юго-
востока.
2) устанавливался контроль над важнейшим
торговым путём по реке Оке.
3) князь Даниил мог контролировать важнейший
торговый путь по реке Оке.
4) Коломна стала верной защитницей Москвы.
19.Потеряв к концу XVII века значение оборонительного
сооружения,
1) Земляной вал стал таможенной границей Москвы.
2) на Земляном валу возникли таможенные заставы.
3) Земляной вал сделали таможенной границей
Москвы.
4) в воротах Земляного вала стали собирать
таможенные пошлины.
3) требуются специальные знания.
4) учёными обработан большой статистический
материал.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: