Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Развитие речи. Написание сочинения в форме эссе" 4 класс

Конспект урока
русского языка в 4 классе
ТЕМА УРОКА
Развитие речи.
Написание сочинения в форме эссе (по реальным событиям).
Продолжительность – 2 часа:
1) Ознакомление с новым видом текста, подготовка к письму
сочинения на основе реальных событий;
2) Написание составленного текста.
Общая цель на 2 урока:
1. Создание условий для развития устной и письменной речи обучающихся
формирования умения составлять новый вид текста – эссе.
2. Совершенствование умения распознавать и объединять в тексте
элементы описания, повествования и рассуждения.
3. Совершенствование УУД: регулятивных (цель, план, прогнозирование,
самооценка), познавательных (выделение нового знания, поиск информации,
сравнение, обобщение, выводы), коммуникативных (умение слушать,
задавать вопросы, договариваться, принимать доводы), личностных
(смыслообразование);
4. Воспитание эмоционального и бережного отношения к происходящим
событиям, к окружающим людям.
Цель урока для учителя:
Создать условия для раскрытия потенциала учащихся – составление текста
по проблеме или на спорную тему, научить писать эссе, чтобы могли
принимать участие в конкурсах, где рекомендуется написание эссе.
Продолжить формирование универсальных учебных действий на уроке
русского языка: 1) личностные - самоопределение (внутренняя позиция: отношение к
школе, к учению); самооценка (осознание необходимости самосовершенствования);
мотивация (стремление к самоизменению, установление связи между учением и будущей
профессией); 2) регулятивные–целеполагание (формируют теоретическую и практическую
цель, столкнувшись с новой практической задачей); планирование (определение
промежуточных целей, составление плана, последовательности действий); контроль
внимания, оценка деятельности, коррекция, прогнозирование результатов;
3) познавательные – логические, общеучебные (составление плана действий,
осуществление плана, проверка выполнения); моделирование; 4) коммуникативные –
взаимодействие кооперация, рефлексия своих действий (обосновывать, задавать вопросы,
слушать, планировать общие способы работы, уметь получать сведения от партнёра).
ЦЕЛЬ формирования УУД: закреплять умение определять последовательность своих действий (повторить необходимое для
изучения нового (виды текстов), попробовать выполнить новое задание; зафиксировать своё затруднение (не смог выполнить),
подумать, найти причину затруднения (понять, почему не получилось), найти способ выхода из затруднения, закрепить умение).
План-конспект урока (Слайд № 1)
Урок русского языка
Урок русского языка
ТЕМА
Развитие речи
Правила написания
эссе
МБОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №29»
г. Череповец, Вологодской области.
Кузнецова Инна Николаевна
Этапы
Деятельность учителя:
проверяет, предлагает, направляет,
задаёт вопросы, стимулирует,
контролирует, уточняет и др.
Деятельность учащихся: размышляют, формулируют ответы
на вопросы, читают, сравнивают, вспоминают, обсуждают,
составляют, проверяют, высказываются, находят новую
информацию и др.
Организацион-
ный
Проверка готовности к уроку,
настрой на работу, правила работы
на уроке. (Слайд № 2).
Правила работы на уроке
- Работаем быстро;
- Не отвлекаемся;
- Слушаем друг друга;
- Следим за мыслью;
- Вспоминаем, рассуждаем;
- Запоминаем;
- Пишем грамотно и красиво;
- Проверяем;
- Оцениваем;
- Весь урок следим
за своей посадкой и
осанкой.
Делают несколько физических упражнений, проверяют учебные
принадлежности, свой настрой, проговаривают правила работы
на уроке.
Чистописание и
определение
темы урока
Из цепочки букв выделить слова,
установив закономерность и
записать тему урока.
АБрВГДаЕЁзЖЗИвЙКиЛМНтОПи
РСТеУФХЦрЧШеЩЪЫчЬЭиЮЯ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Устанавливают закономерность и находят слова
«Развитие речи» (буквы, нарушающие
последовательность алфавита)
АБрВГДаЕЁзЖЗИвЙКиЛМНтОПиРСТеУФХЦрЧШеЩЪ
ЫчЬЭиЮЯ (разитие речи)(Слайд № 3)
Чистописание:
установить закономерность и выписать
лишние буквы, получится слово,
которое обозначает тему урока.
ВБ РВ Г Д А Е Ё З Ж З ИА
Т
Й К И Л М Н
Т О ПИ Р Е У Ф Х
Р Ч
С
ЫШ Е Щ Ъ Ч
Ь
Э И Ю Я
РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
Ц
Актуализация
знаний
Для чего нам нужно развивать
речь и как это сделать? Из чего
складывается развитие речи?
Отвечают на вопросы:
Чёткое произношение звуков, обогащение словарного запаса
(значение слов, обозначающих предметы, действия, признаки,
слова-синонимы, антонимы, омонимы, заимствованные слова,
сложные слова и др.). Умение строить предложения, которые
передают законченную мысль о чём-либо (повествовательные,
вопросительные, восклицательные, задавать вопросы и
отвечать на вопросы, объяснять значение фразеологизмов,
пословиц, поговорок и др.), составлять текст.
Что такое речь, текст? (Слайды № 4)
• Что такое речь? Из чего
состоит наша речь?
• Что такое текст?
• Назовите виды текстов?
Вспомни:
Какие виды текстов мы учились
Текст – это два или несколько предложений, связанных между
собой по смыслу.
Текст можно озаглавить. В литературе используются разные виды
текстов.
3
писать?
Виды текстов
• Текст–сообщение (Что
произошло?)
(события, действия)
• Текст–описание (Какой?, Какая?)
(признаки предмета)
• Текст-рассуждение (Почему?)
(причины, доказательства)
(Слайд № 5)
Предлагаю проверить свои знания,
работая в группе. Распознать вид
предложенных вам текстов и
заполнить таблицу:
Вид
текста
Отличия
Вопросы
№
текста
Описа-
ние
Признаки
Какие?
Какой?
Повество
вание
События,
действия
Что?
Где?
Когда?
Рассуж-
дение
Причины,
предполо
жения
Почему?
А может
быть…?
(Слайд № 6)
1. Дрессированные тигры.
Вчера я был в цирке и видел тигров.
Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние
лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие
кольца. Дрессировщики, после каждого выступления давали
тиграм кусочки мяса. Тигры с рычанием хватали эти кусочки и
выполняли следующую команду дрессировщика, которая
подавалась одним словом и взмахом палочки.
По окончании представления тигры по команде
одновременно спрыгнули со своих тумб и друг за другом
убежали с арены.
2. Таёжные красавцы.
Вчера я был в цирке и видел тигров.
Какие они красивые, сильные и ловкие! Гордо восседают они
на своих тумбах, голова высоко поднята. Глаза горят зелёным
огнём, взгляд решительный, свирепый. Шкура у них
полосатая, яркая: бело-серые полоски чередуются с тёмно-
оранжевыми, или рыжими. Шерсть гладкая, блестит при ярком
свете. Лапы упругие, крепкие почти всегда с высунутыми
наружу коготками. А когда тигры рычат, видны белые острые
клыки.
Очень хороши таёжные красавцы, но близко подходить к
ним страшновато.
3. Послушные тигры.
Вчера я был в цирке и видел тигров. И теперь я всё время
думаю, почему такие сильные звери слушаются
дрессировщика?
Может, догадываются, что человек их не боится? Или
потому что дрессировщик заботится о них? Но мне кажется,
что таких непредсказуемых животных должны бояться все. А
может быть потому, что дрессировщики долго учились, изучили
повадки тигров. Узнали, что влияет на их настроение. Может
быть они научились чувствовать, когда тигры становятся
4
опасными, и стараются не рассердить их?
А как вы думаете?
4. Моё отношение к содержанию тигров в цирке.
Вчера я был в цирке и видел тигров. А хорошо ли тиграм
там живётся? Я, как член экологического отряда, считаю, что
все животные должны жить там, куда их поселила природа.
Забирая животных в зоопарк, в цирк, человек нарушает
природную закономерность. Во–первых, разрушает цепь
питания. Во-вторых, живя в неволе, тигры утрачивают свой
инстинкт хищника, добытчика, и, если окажутся снова на
свободе, могут погибнуть. Можно выдвинуть ещё много
аргументов в защиту тигров.
На мой взгляд, любоваться этими прекрасными животными
нужно не в цирке, а на природе, создавая специальные
заказники, заповедники.
ВЫВОД: Какие виды текстов вам
были предложены?
Текст-
Почему так? А
может быть
по-другому?
Причины произошедшего,.
Размышления, предположения
Текст-
рассужде-
ние
Что
произошло?
Как
происходило?
Сообщение о событиях,
действиях
Текст-
повествова-
ние
Какой? Какая?
Какие? Какое?
Признак предметаТекст-
описание
№
текста
ВОПРОСЫ
ОТЛИЧИТЕЛЬНВЕ ОСОБЕННОСТИ
О чём хотел рассказать автор?
Вид
текста
№ 2
№ 1
№ 3
№ 4
ЭССЕ
Отношение автора к проблеме.
Противоречия, факты,
доказательства в защиту фактов.
Свои предложения для решения
проблемы
Что происхо-
дит? С чем не
согласен?
Почему не
согласен?
(Слайд № 6)
Какие знания пригодились, чтобы
определить вид текста?
Мы учились составлять такие
тексты на любую тему, в разных
формах (например – в форме
письма, стихотворения и др.)
Отвечают на вопрос.
Текст–повествование № 1. (События, действия, сообщение).
Вопросы: что произошло? Где? Когда? Как?
Текст–описание № 2
(Какой?, Какая?) (признаки предмета, действия).
Текст-рассуждение № 3
Вопросы: почему произошло? Что может быть? (Причины,
вопросы, предположения).
А текст № 4?
Целепо-
лагание.
Задачи урока.
Почему не определили вид ещё
одного текста?
Какие затруднения встретили?
Оказывается, это новый вид
текста, Значит конкретная тема
нашего урока:
Новый материал – новый вид текста.
Проблема: надо учиться? – надо (для
участия в конкурсах и для общего
развития)
Попробуйте сформулировать цель
Текст не подходит под знакомые определения: нет картинки,
нет событий, действий, нет вопросов и ответов, нет и
рассуждения.
ЗАТРУДНЕНИЕ: другие признаки текста.
Договаривают предложение: написание эссе.
ЦЕЛЬ: узнать особенности нового текста, правила его
составления и научиться составлять текст
ПЛАН работы:- выделяем отличительные признаки
5
урока. (Слайд № 7)
Узнать особенности нового вида текста и
научиться составлять текст-ЭССЕ
ЦЕЛЬ УРОКА
- выявление отличительных признаков
(особенностей) незнакомого вида текста;
- определение актуальной темы для
составления текста;
- подбор ключевых слов, выражений;
- составление плана текста;
- запись текста;
- проверка;
ПЛАН УРОКА
Составляем план работы.
(особенности) незнакомого вида текста;
- определяем актуальную тему для составления текста;
- подбираем ключевые слова, выражения; составляем план
текста; - записываем текст;
- проверяем и коллективно анализируем;
Открытие
нового знания.
Первичное
восприятие и
усвоение
нового
материала
Сообщение о новом виде текста,
анализ текста.
Эссе - сочинение небольшого размера
(Слайд № 8)
Эссе – небольшой текст,
отражающий
отношение (позицию) автора
по важной (актуальной) проблеме
или текст на спорную тему.
Эссе — это возможность
для автора написать о
том, что ему интересно и
важно.
Эссе — это возможность для автора
написать о том, что ему интересно и
важно. Что было интересно
автору в этом тексте?
Цель эссе - удивить читателя,
заставить думать, разбудить в нем
самостоятельную мысль. Смог ли
автор удивить вас или
задуматься? Над чем Какой
фразой? (Слайд № 9)
Цель эссе – 1) удивить читателя,
заинтересовать проблемой,
заставить думать
самостоятельно.
2) убедить читателя
в определённой точке
зрения
и попытаться склонить на
свою сторону.
Вступление – Яркая первая фраза,
вопрос или ключевая мысль (цитата,
как в проекте);
Основная часть –
1) Несколько примеров, образов,
подробностей, которые делают
главную мысль эссе ярче и живее
2) Прием неожиданного утверждения;
Заключительная часть -
необычная концовка, свои
Моё отношение к содержанию тигров в цирке.
Вчера я был в цирке и видел тигров. А хорошо ли тиграм
там живётся? Я, как член экологического отряда, считаю, что
все животные должны жить там, куда их поселила природа.
Забирая животных в зоопарк, в цирк, человек нарушает
природную закономерность. Во–первых, разрушает цепь
питания. Во-вторых, живя в неволе, тигры утрачивают свой
инстинкт, и если окажутся снова на свободе, могут погибнуть.
Можно выдвинуть ещё много аргументов в защиту тигров.
На мой взгляд, любоваться этими прекрасными животными
нужно не в цирке, а на природе, создавая специальные
заказники, заповедники.
Размышляют, советуются друг с другом, отвечают на
вопросы.
Вычитывают примеры, находят утверждение, концовку.
Упражнения в распознавании особенностей текста: находят в
тексте все особенности, вычитывают, объясняют:
- особенности заголовка (не предмет, не действие, а
отношение – «МОЁ отношение»;
Части текста; - вступление (расхождение мнения, моего и
других людей);
- основная часть (доказательства в защиту выдвигаемых
6
предложения, предупреждения о
последствиях. (Слайд № 10)
Элементы ЭССЕ (части)
1. Вступление: выявление расхождений во
мнениях, обоснование актуальности (важности
материала).
2. Основная часть: предоставление фактов,
примеров, их аргументация (объяснение),
утверждение (мнение) автора,
рассматривание противоположных мнений,
суждений;
3. Заключение: формулирование
предупреждения о последствиях,
определение заключения о полезности
утверждения автора, выдвижение
предложения по решению проблемы.
Упражнения в нахождении
особенностей текста: - выделить и
прочитать части: вступление,
основная часть, заключение,
- вычитать особенные предложения
(своё отношение, взгляд..), - Какие
знания и умения нам пригодились?
суждений, фактов: - факты: 3-е предложение, 4-е, 5-е, 6-е
предложения);
- заключение (своё предложение решения проблемы)
Находят в тексте все особенности, вычитывают, объясняют.
Называют знания и умения, которые помогли выйти из
затруднения
2-й урок
Самостоятель-
ная работа
Цель: Написать небольшое
сочинение-эссе на свободную тему.
Чтобы проще было писать первый
раз (можно писать аналогично
эталону), взять название,
начинающееся словами «Моё
отношение к…»
(Слайд № 11)
-Определяем актуальные тему и
заголовок: по аналогии текста № 4.
- (Моё отношение к учёбе, одноклассникам, к
современным играм, телепередачам,
курильщикам, к предмету, к лагерю, к поездке,
к выпускному и др.)
Подбираем ключевые слова и
выражения: считаю, что; поддерживаю; не
соглашусь; вижу положительные моменты;
полезнее будет;
План написания эссе
Сделать свой выбор уровня
написания текста.
Сообщение критериев оценки
работы по развитию речи.
Самостоятельная
творческая работа.
Самостоятельная
работа (Слайд № 13)
Проговаривают критерии оценки работы по развитию речи
(для самооценки):
Критерии оценки эссе
(для самооценки):
- соответствие содержания
заявленной теме;
- правильное построение
предложений;
- написание частей с красной строки;
- письмо без орфографических
ошибок (по норме)
(Слайд № 12)
- соответствие содержания заявленной теме;
- правильное построение предложений;
- написание частей с красной строки;
- письмо без орфографических ошибок (по норме).
Рефлексия
деятельности,
итог урока
ПРОВЕРКА и оценка
самостоятельной творческой работы
- содержание: соответствие с темой,
соотношение поставленной цели и
результата, намётка дальнейшей
работы;
Варианты: в паре читают друг другу; выборочно по желанию
зачитывают и комментируют, что удалось, где встретили
затруднение (при составлении предложений, установлении
связи между предложениями и др.). Отвечают на вопросы:
какую цель ставили в начале урока? Кому удалось достичь
её? Кто ещё затрудняется, не уверен, что получится?
7
Озвучить выбранные темы. Зачитать
несколько работ, выявить
положительные моменты и
отрицательные, определить способ
исправления ошибок
- Что дальше предполагаете
(необходимо) делать? Ваши планы?
Спасибо
за активную работу
на уроке!
Желаю успеха
в написании
нового
интересного
вида текста!
(Слайд 15)
Какие новые знания и умения приобрели на уроке?
Предлагают варианты работы над ошибками.
Домашнее задание по выбору:
Домашнее задание
Предлагаю варианты
(в зависи мости от вашего выбора уровня)
- Составить текст –эссе на свободную
тему и записать в тетрадь (5-6
предложений.).
- (или) Придумать тему и название для
составления текста - эссе
- (или) Проанализировать классный текст
по таблице, понять основное отличие
от уже знакомых текстов
(Слайд № 14)
Использованные материалы:
1. Презентация учителя русского языка и литературы, учителя начальных классов, Марухиной Анны Викторовны.
Государственное учреждение "Общеобразовательная средняя школа №11" Интегрированный урок
литературного чтения и развития речи «Вслед за алыми парусами» (2009 г.).
2. «Методические рекомендации по написанию эссе»
Государственный Университет, Высшая Школа Экономики, Санкт-Петербургский филиал. Санкт-Петербург, 2005 г.
3. Советы по написанию эссе. Web: www.begin.ru/db2/doc.html.
4. Программа надпредметного курса «Мир деятельности» Л.Г.Петерсон.
5. Иллюстрации в презентации из Интернет ресурсов.
8
Приложение 1.
ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ:
выделить текст, соответствующий критериям
Вид текста
Отличительные особенности
(о чём хотел рассказать автор)
Вопросы
№ текста
(или название)
Текст - описание
Признак предмета
Какой? Какая? Какие?
Какое?
Текст -
повествование
Сообщение о событиях, действиях
Что произошло? Как
происходило?
Текст -
рассуждение
Причины происходящего. Размышления,
предположения
Почему так? А может быть
по-другому?
Текст –
ЭССЕ
Отношение автора к проблеме.
Противоречия, факты, доказательства в
защиту фактов, свои предложения для
решения проблемы
Что происходит?
С чем не согласен?
Почему не согласен?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: