Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Местоимение как часть речи. Обобщение изученного" 6 класс

Конспект урока русского языка в 6 классе на тему
«Местоимение как часть речи.Обобщение изученного.»
( В форме деловой игры «Хочу быть космонавтом» )
Составитель:учитель русского языка и ли-
тературы ГОУ ЯО Центр помощи детям
Красильникова Светлана Николаевна.
Задачи урока:
-Проверить и оценить знания,умения,навыки,полученные учащимися
при изучении темы «Местоимение».
-Организовать нестандартную форму проведения занятий в виде
игры-соревнования для привлечения интереса и познавательной
активности со стороны учащихся.
-Вызвать интерес к урокам русского языка,придать уроку проблемно-
творческий характер,что отвечает личностным интересам и потребн
остям учащихся .
-Развивать у учащихся потребность в творческой деятельности через
различные виды работ.
Оргмомент . Вступительное слово учителя.
Однажды мне на глаза попало зявление ученика:» Прошу принять
меня в отряд космонавтов.Готов выдержать любые испытания,
чтобы в будущем быть полезным России».Подпись неразборчива. Но
это и неважно(подумала я),важно то,что,может быть,среди этих
мальчишек и девчонок ,моих сегодняшних учеников,сидят будущие
космонавты...,мечтают,фантазируют...А может,вместе с ними чуть-
чуть пофантазировать (снова подумала я),сместить акценты, но по-
деловому?...
И я вам предлагаю провести не самый обычный урок,а договорить
ся об условной форме урока-деловой игре с испытаниями по отбору
в космонавты. Ведь космонавтам нужны любознательность,скорость
мышления, сообразительность,умение работать в команде,знания. Я
рассчитываю на всё это сегодня. Будет работать атрибутика этой усло
вной игры:
-2 экипажа,в каждом из которых свой командир.
-У каждого командира -контрольные листы,куда они будут
проставлять баллы.(лист№1)
-У каждого члена экипажа- полётные листы,в которых отслеживаются
результаты их испытаний.
-Команда выбирает тех,кто идёт на выполнение задания.
-Взаимовыручка обязательна-договариваемся сразу.
Ход урока.
Но прежде чем начать наш учебный полёт с нашего полигона зна
ний, мы должны размяться,выбрать тему и определить цель. А тема
спрятана в этом кроссворде.(лист№2). Найдём спрятанное слово.
Каждый правильный ответ — 1балл. Командиры следят...
-Итак,какая часть речи спрятана? В полётный лист -тема » Место
имение как часть речи . Обобщение изученного ».
-Что такое местоимение?
-Местоимения составляют очень малую часть всего словарного
запаса русского языка-всего 0.08%. Однако в речи они являются едва
ли не самыми употребляемыми.
Наша цель-посмотреть, как работают местоимения. Таким образом,
тренировочные испытания посвящаем местоимению.
-Сколько разрядов у местоимения?
-Местоимений какого разряда не было в
кроссворде?(относительных)
-С какими местоимениями они схожи и чем отличаются?(вопросит)
-Хорошо.Общие знания о местоимении вы показали.Разминка закон
чена.Подводим итог.
I. Испытание для командиров. Командиры отправляются в
краткосрочную командировку(выполняют синтаксический
разбор предложений у доски). 2 балла.
а) Поведение -зеркало ,в которое каждый показывает свой
облик.(И.В. Гёте). СПП
б) Здоровье не всё,но всё без здоровья — ничто.(Сократ) СПП
II. Испытание для экипажей. В отсутствие командиров члены их
экипажей проходят испытание,связанное с пословицами и поговор
ками ,содержащими местоимения.(это было дом.задание).
а)1-ый экипаж называет 1-ую часть своей пословицы-2-ой экипаж
заканчивает её,объясняет её смысл,называет местоимения и опреде
ляет их разряд.Потом экипажи меняются местами. К заданию
приступить! Победителю- 2 балла
б) Вместе! Записываем пословицу,объясняем её смысл:
Каковы сами,таковы сани.
Вопросы
1 экипажу 2 экипажу
1) Сколько частей речи 2)Какие?Назвать.(сущ.,мест.)
в этом предложении?(2)
3)Какое это предложение 4)Что общего у простых предл
по наличию грам. основ? ожений в составе СПП? (двус
(СПП) остав.,нераспр.,сказ.-местоим.)
Каждый правильный ответ- 1 балл
в)Теперь слушаем командиров,они докладывают о выполнении
задания ,а члены экипажей делают записи в своих полётных листах
под № 1.
-Есть ли тематическая связь между этими предложениями?Какое из
них могло быть тезисом(утверждением),какое-аргументом? Попробу
йте составить текст-рассуждение,отталкиваясь от этого тезиса.
2 балла
Подводя первые итоги наших испытаний(полётный лист), сделаем
вывод о том,как же работают местоимения в предложении? (Могут
быть подл.,сказ, доп.,опред.)
III. Поскольку мы условно готовимся в космонавты и наши испытан
ия проходят накануне Дня космонавтики,мы просто обязаны обрати
ться к следующему тексту. Испытание № 3.(см.полётный лист)
-Прочитать исправленный вариант текста. Какой вывод делаем об
особенности местоимения на примере этого текста?(Мы обнаружили
ещё одну особенность местоимений-местоимения помогают избегать
повторов и служат средством цепной связи.) 4балла
IV. Космонавты должны быть внимательными ,грамотными,не
допускать речевых ошибок. Испытание №4.(см.полётный лист).
Редактирование. 15 секунд на обдумывание. 2балла
Вывод. Местоимения не только помогают нам,но и мешают,создавая
двусмысленность в предложении и речевые ошибки,которых мы
должны избегать.
V. Маленькая переменка. Вопросы-шутки.
1)Какое местоимение можно записать одной буквой? (я)
2)Какие два местоимения мешают автотранспорту?(я-мы)
3)Какие три местоимения самые чистые?(вы-мы-ты)
4)Какое местоимение может в спорте удовлетворить соперников,но
разочаровать болельщиков? (ничья)
VI. Испытание №5.(см.полётный лист) - по 0,5 балла за каждое
правильно написанное слово. 2 человека -у доски, остальные члены
экипажей работают в полётных листах.
VII. А теперь -внимание на таблицы.(они -перед вами)
-Каким местоимениям они посвящены? (Вы,Ваш,ты,твой)
-Как вы думаете,почему встретились притяжательные местоимения
и вежливость? (Внешнее проявление внутренней культуры,умение
вежливо общаться связано с умением правильно употреблять местои
мения в речевой практике).
Испытание на вежливость.
-Пользуясь известными вам правилами этикета разыграйте по ролям
ситуацию общения:1-ый экипаж-у кассы театра,2-ой-на переменке.
-Какую форму обращения вы используете?
-Какие местоимения вам понадобились?
-Какие формы выражения просьбы и благодарности используете?
(20 секунд)
Представление коммуникативной ситуации оценивают друг друга
сами соревнующиеся между собой экипажи по следующим критери
ям:
1)содержание;
2)степень культуры;
3)артистичность. 3балла.
VIII. Последнее речевое испытание:в преддверии Дня космонавтики
написать поздравительную открытку Валентине Владимировне Тереш
ковой,нашей знаменитой землячке. (2минуты) 2балла
IX. Итоги.
-Как же работают местоимения? (полётные листы)
1) выполняют различную синтаксическую роль;
2) помогают избегать неоправданных повторений и служат
средством цепной связи;
3) могут создавать двусмысленность в предложении,речевые
неправильности;
4) помогают вежливому и культурному общению.
Подсчитываем баллы,определяем победителя. Полётные листы сдать
для более тщательной оценки результатов испытаний.
Заключительное слово учителя.
Сегодня побеждённых нет,выиграли все,потому что достойно проя
вили себя в испытаниях.И я вам желаю впредь не пасовать перед
тяготами и опасностями,а с оптимизмом смотреть в будущее и делать
всё возможное для процветания малой и большой родины,как это
делает сегодня В.В.Терешкова,первая женщина-космонавт,депутат
Государственной Думы от ярославской области.
Д.з.: Дописать и оформить поздравительную открытку В.В.Терешко
вой и подготовиться к к.р. по теме «Местоимение».
Приложения.
1. Полётный лист.....................Ф.И..
Тема испытаний:.....................
Цель полётов: Посмотреть,как работают...........
Испытание № 1. Синтаксическая роль..............
Испытание №2. Пословицы и поговорки.
Испытание №3. Читаем текст.
Двенадцатого апреля 1961 года нашей эры от Земли отрывает...ся
первый человек.герой и любимец века Юрий Алексеевич Гагарин.
Стоя между небом и землёй,прежде чем войти в ракету,Юрий Алекс
еевич Гагарин только улыбнулся и поднял обе руки (к)верху:
-До скорой встречи!
А когда р...здалась последняя к...манда «Пуск» и ракета ринулась
(в)верх.Юрий Алексеевич Гагарин лихо, бедово, с чисто русским
пр...небрежением к тяготам и опасностям бросил своё знаменитое
ямщицкое «Поехали!»,подбадривая не себя,а тех,кто остаётся.
Л.Обухова.»Любимец века.»
1)Определите тему текста.Озаглавьте.
2)Почему Гагарин назван любимцем века?
3)Как лексика, использованная автором, помогает понять образ Га
гарина?
4)Какие речевые ошибки вы заметили в тексте и как бы вы предло
жили их исправить?
Испытание №4.
Редактирование.Исправьте речевые неправильности в следующих
предложениях:
1)Дубровский застрелил медведя.Троекуров велел с него снять
шкуру.
2)А.П.Чехов ,он родился в Таганроге.
3)На ихних огородах травы много наросло.
4)Мой любимый уголок у окна, за которым я делаю уроки.
Испытание №5.
Распределить местоимения в соответствующие колонки:
(Кое) кто, (ни)(с) кем, (ни)кто,(не)кого, (ни)(к) чему,кто(нибудь),
(не)что,(не)(у) кого,(кое)кому, (ни)(за)что, (ни)кем,(не)(за)чем,
(ни)чему, (не)(с)кем,кто(либо).
слитно
раздельно
через дефис
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: