Конспект урока "Словосочетание" 8 класс
Конспект урока русского языка "Словосочетание"
8 класс
Михайлова Наталья Андреевна , учитель русского языка и
литературы гимназии № 343 г. Санкт-Петербург
Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Словосочетание. Способы
связи слов в словосочетании».
Тип урока: повторительно - обобщающий
Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная
Метод: словесный, поисковый, творческий
Цели урока:
Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах
словосочетаний,
способах связи слов в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3)закрепление навыков правописания;
Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) формирование умения анализировать языковой материал;
Воспитательные:
1) воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного
труда, требовательного отношения к себе и своей работе
Ход урока
1. Актуализация знаний.
Мы завершаем работу с наименьшей синтаксической единицей языка -
словосочетанием и сегодня на уроке повторим и обобщим знания, полученные по
этой теме. Исходя из темы и вида урока, постарайтесь определить его цели.
( Ученики вместе с учителем определяют цели урока)
II. Вспоминаем пройденное.
Находят словосочетания (выходят по одному и выбирают словосочетания из данной
группы слов):
гром и молнии ,перед дождем, небо и земля, дети играют, подъехать к городу,
красивый пейзаж, мрачное настроение, будет рисовать, упорно учиться, более
яркий, веселый мальчуган, смотрел внимательно, его глаза , звуки музыки, танцевали
вальс, осенний парк
- Что нельзя назвать словосочетанием?
-Какова структура словосочетания?
-Назовите типы словосочетаний по главному слову .
III. Задание по группам: выпишите из данных словосочетаний именные (1 группа),
глагольные (2 группа), наречные (3 группа). Один ученик проводит
орфографическую работу на доске
( словосочетания написаны на доске)
С..деть на ск..мейке, нежно пр..к..снуться, ал..еи и тр..пинки, предл..жить помощь,
очень хорош.., вчера и сегодня, к..сательная линия, (не)далеко от школы, с..деть
прямо, слушать невн..мательно, не (по) осеннему одет, выб..рать подругу,
обж..гающий руки.
-Какие виды синтаксической связи используются в словосочетании? Дайте
определения.
IY. Работа по картине И.Левитана «Осенний пейзаж»( картина – на экране).
Ученики придумывают словосочетания.
1 группа придумывает словосочетания со связью управление, 2 группа – со связью
согласование, а третья группа – со связью примыкание.
Каждая группа составляет мини-сочинение по картине с использованием
придуманных словосочетаний. Сочинения зачитываются. Группам задают вопросы.
Y. Работа со стихотворением И.С.Тургенева « Пир у Верховного Существа»
( у каждого ученика – распечатанный текст).
Однажды Верховное Существо вздумало задать великий пир в своих
лазоревых чертогах. Все добродетели были им позваны в гости. Одни
добродетели… мужчин он не приглашал… одних только дам.
Собралось их очень много – великих и малых. Малые добродетели были
приятнее и любезнее великих; но все казались довольными и вежливо
разговаривали между собою, как приличествует близким родственникам и
знакомым.
Но вот Верховное Существо заметило двух прекрасных дам, которые,
казалось, вовсе не были знакомы друг с дружкой.
Хозяин взял за руку одну из этих дам и подвел ее к другой.
– Благодетельность! – сказал он, указав на первую.
– Благодарность! – прибавил он, указав на вторую.
Обе добродетели несказанно удивились: с тех пор как свет стоял – а
стоял он давно, – они встречались в первый раз!
Читаем, обсуждаем:
- О чем заставил задуматься И.С.Тургенев?
-Почему так удивились Благодетельность и Благодарность?
- Почему они не были знакомы друг с другом?
- Что изменится в мире после их встречи? Изменится ли?
Находим словосочетания.
Обсуждаем роль словосочетания « несказанно удивились».
Д.з.: написать сочинение « Роль словочетания « несказанно удивились»,
построенного на основе примыкания, в тексте И.С.Тургенева».
