Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Словосочетание"

Словосочетание
Урок введения новых знаний
1. Дать понятие словосочетания, научить устанавливать смысловую и
грамматическую связь в словосочетании.
2. Сформировать умение выделять словосочетания из предложения.
Оборудование: проектор, экран, компьютер.
Методическое обоснование: следует уделить большое внимание
разграничению слова и словосочетания. У обучающихся формируется
умение устанавливать смысловую и грамматическую связь в
словосочетании.
Ход урока:
1. Организационный момент. Объявление
темы урока. (Слайд1)
2. Проверка домашнего задания. (Синтаксис и пунктуация)
3. Беседа о том, что изучает синтаксис и пунктуация на основе
предложенного стихотворения. (Слайд2)
Очень-очень
Странный вид:
Речка за окном
Горит,
Чей-то дом
Хвостом виляет,
Песик
Из ружья стреляет,
Мальчик
Чуть не слопал
Мышку,
Читает книжку,
Старый дед
Влетел в окно,
Воробей
Схватил зерно
Да как крикнет,
Улетая:
-Вот что значит
Запятая!
4. Учитель: А при чем же здесь запятая? (Слайд3)
-Какое значение в письменной речи имеют знаки препинания?
- Какие мы знаем знаки препинания? Зачем они нужны на
письме?
-Почему синтаксис и пунктуация рассматриваются вместе?
5. Работа по теме урока:
Учитель дает понятие
словосочетания.
Словосочетание – это сочетание слов, связанных
по смыслу и грамматически ( слайд4).
Учитель дает понятие главного
и зависимого слова (главное слово обозначается
«х»). Главное слово – это слово от которого задаем вопрос:
море (какое?) синее; жить (где?) у моря; говорить (как?)
громко.
В рабочих тетрадях выполняется задание (слайд5).
По окончанию на экран выводится верное решение (слайд6).
Учитель дает понятие лексической и
грамматической связи слов в словосочетании. Слова в
словосочетании связываются с помощью окончаний,
предлогов и только по смыслу (лексически) (слайд7).
В рабочих тетрадях выполняется задание (слайд8).
В классе необходим дифференцированный подход, поэтому
ученикам, справившимся быстрее остальных, можно предложить
указать падеж имен существительных и прилагательных.
По окончанию на экран выводится верное решение (слайд9).
Учитель объясняет, какие сочетания
слов не являются словосочетаниями.
Словосочетаниями не являются: грамматическая основа
(шумел камыш), однородные члены предложения
(красные и желтые) (слайд10).
В рабочих тетрадях выполняется задание.
В классе необходим дифференцированный подход, поэтому
ученикам, справившимся быстрее остальных, можно предложить
указать падеж имен существительных и прилагательных.
По окончанию на экран выводится верное решение (слайд11,12).
Учитель дает понятие именного словосочетания и
глагольного словосочетания. Именное
словосочетание – это словосочетание, где главным
словом выступает имя существительное,
прилагательное, числительное, местоимение.
Глагольное словосочетание – это словосочетание,
где главным словом выступает глагол (слайд13).
В рабочих тетрадях выполняется задание (слайд14). В классе
необходим дифференцированный подход, поэтому ученикам,
справившимся быстрее остальных, можно предложить указать
падеж имен существительных и прилагательных.
По окончанию на экран выводится верное решение (слайд15).
Итог урока: Делаем основные выводы по теме сегодняшнего
урока.
Так что же такое словосочетание?
Как связаны слова в словосочетании?
Все ли сочетания слов можно назвать словосочетаниями?
В конце урока учитель собирает рабочие тетради. По
итогам проверки можно судить о степени усвоения
данного материала.
Урок дан по учебнику «Русский язык» М.М.Разумовской,
С.И.Львовой, В.И.Капинос и др.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: