Лингвистический тренажер – «пятиминутка»
Презентация "Организация опроса на уроках русского языка с использованием лингвистических тренажеров"
Подписи к слайдам:
- ОРГАНИЗАЦИЯ ОПРОСА НА УРОКАХ РУССКОГО
- ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ
- ТРЕНАЖЕРОВ КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ У
- УЧАЩИХСЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ.
- Цель : выявление влияния лингвистических тренажеров как одного из видов контроля за знаниями , умениями и навыками учащихся на развитие орфографических и пунктуационных навыков и повышения грамотности учащихся.
- На сегодняшнем этапе использование лингвистических тренажеров на уроках русского языка при опросе учащихся с целью развития орфографических и пунктуационных навыков позволяет учителю реализовывать свои педагогические идей, а учащимся дает возможность выбора в огромном образовательном пространстве. Тем самым реализуется главная идея образования – индивидуальный и дифференцированный подход к ученику с учетом его личностного развития.
- Проблема исследования обусловлена тем, что опрос школьников чаще всего проводится учителем « стихийно» или однообразно, а без четко спланированной системы ежедневного контроля (опроса) учащихся отмечается низкий уровень знаний, умений и навыков школьников.
- Необходимость избранной темы объясняется огромной значимостью затрагиваемого материала для современной школы в условиях единого государственного экзамена.
- Объектом исследования являются лингвистические тренажеры, которые используются на уроках русского языка с целью контроля знаний, умений и навыков учащихся.
- Предметом исследования является выявление зависимости между использованием в процессе контроля знаний, умений и навыков учащихся лингвистических тренажеров и качественных результатов обучения русскому языку, развитием образно-логического мышления внимания, познавательного интереса к предмету.
- Использование на уроках лингвистических тренажеров предполагает не просто зрительное предъявление материала, но и определенную группировку и систематизацию полученных знаний, обеспечивают
- длительное экспонирование языкового материала. В его форме заложены возможности для широкого использования приема сравнения, облегчающего понимание изучаемого материала, сознательное усвоение его , раскрытие тех отношений противопоставленности, которые свойственны языку. Указанные особенности лингвистических тренажеров позволяют наметить наиболее целесообразную сферу применения их : формирование орфографических и пунктуационных навыков , а главная дидактическая функция состоит в том, что они призваны вооружить ученика ориентирами для применения правила, должны создать ориентировочную основу действия.
- Что значит лингвистический тренажер ?
- Это разбивка правила на несколько этапов, вычленение
- особенностей правила.
- В чем преимущество лингвистического тренажера?
- Лингвистический тренажер выделяет главное, основное в изучаемом
- правиле, облегчает понимание орфографической закономерности,
- что очень важно с точки зрения формирования навыков.
- Лингвистический тренажер помогает запомнить правописание
- орфограмм, слов- исключений.
- Лингвистический тренажер позволяет максимально обыграть каждую
- орфограмму, охватить гораздо больший круг слов.
- 4. Лингвистический тренажер можно использовать в качестве помощника
- при выполнении заданий и упражнений.
- Лингвистический тренажер используется на контрольно-обобщающих
- уроках в качестве одного из приемов проверки знаний и умений учащихся.
- Таким образом, лингвистический тренажер облегчает понимание, применение и запоминание правила, является хорошим контролером знаний учащихся.
- Виды лингвистических тренажеров
- Лингвистический тренажер - КРУГ
- ОДНОВАРИАНТНЫЕ
- СМЫСЛОВЫЕ
- ДВУХВАРИАНТНЫЕ
- НАД-
- С-
- В-
- ПОД-
- ПРЕ - / ПРИ-
- РАЗ- / РАС-
- ВОЗ- / ВОС-
- ИЗ- / ИС-
- словарь
- словарь
- привилегия
- прерогатива
- предобрый
- = очень
- переградить
- = пере-
- приплыть
- приближение
- пришить
- присоединение
- пришкольный
- близость
- прилечь
- неполнота действия
- Лингвистический тренажер- ИНФОРМАТОР
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Лингвистический тренажер - тест
- 1. Какое из устаревших слов «начало свою вторую жизнь» в современном русском языке?
- А. лапотник
- Б. Дума
- В. княжич
- Г. боярин
- 2. Какая из данных пар слов не является антонимами ?
- А. юный – старый
- Б. щедрый – скупой
- В. присутствовать – отсутствие
- Г. создавать – разрушать
- 3. В каком предложении есть фразеологизм ?
- А. Птица расправила крылья и взвилась в небо.
- Б. Они решили пойти навстречу матери и рассказать ей обо всем.
- В. В конце коридора они увидели свет.
- Г. Мы продвигались к озеру черепашьими шагами.
- Карточка контроля знаний.
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
- В ходе достижения цели исследования была выявлена педагогическая
- эффективность организации опроса с использованием лингвистических
- тренажеров с целью повышения орфографических навыков, которая
- позволила сделать вывод :
- о положительном влиянии использовании лингвистических тренажеров
- на уроках русского языка;
- 2. о формировании устойчивых орфографических навыков учащихся,
- внимания, наблюдательности;
- 3. о повышении познавательного интереса и положительного эмоционального
- фона обучения ;
- 4. о развитии мышления, речи учащихся, творческих способностей;
- 5. о повышении качества обученности учащихся;
- Спасибо за внимание !
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Безличные предложения" 8 класс
- Конспект урока "Прямая и косвенная речь. Цитирование"
- Конспект урока "Обобщение и повторение по теме «Словообразование»" 6 класс
- Тренажер "Помоги Крошке Еноту" 2 класс
- Презентация "Весёлые запоминалки по русскому языку" 1-4 класс
- Тренажер "Словарные слова на букву А" 3-4 класс
