Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правила правописания" 2 класс

1
Урок русского языка во 2 классе по ОС «Школа России».
Школа: ЧОУ СОШ "Родник"
Учитель: Глазырина Зоя Валентиновна
Тема урока: "Правила правописания"
Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению орфографических задач и нахождению
способа их решения, применяя различные орфографические умения и навыки. Провести комплексное повторение изученных правил правописания,
орфографический тренинг.
Развивать орфографическую зоркость.
Воспитывать культуру письма и поведения в ходе работы на уроке.
Задачи:
Актуализировать знания о различных орфографических задачах и способах их решения;
Организовать деятельность по решению учебной задачи с применением различных орфографических умений и навыков.
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией;
- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения
самостоятельно применять на практике, на основе имеющегося опыта);
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные
УУД);
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)
- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
- формирование умения взаимодействовать в парах, группах в режиме интерактивного обучения;
- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор
партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов) (коммуникативные УУД).
3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение и закрепление основных орфографических правил русского языка;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления
совершенствовать свою речь;
Оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер;
Тип урока: обобщающий урок комплексного применения знаний, умений и навыков правил орфографии.
Форма урока: интеллектуальная игра т с элементами инсценировки.
2
Этап урока
Планируемые результаты
Формирование УУД
Содержание ( деятельность педагога)
Деятельность учащихся
Организацио
нный момент
1-3 мин.
Введение в
тему урока
Актуализаци
я знаний
Личностные: положительно
относится к школе, проявляет
желание учиться.
Познавательные: умеет
отбирать из своего опыта ту
информацию, которая может
пригодиться для решения
проблемы.
Регулятивные: умеет
организовывать свое рабочее
место и работу.
Коммуникативные:
оформляет свою мысль в
устной речи.
Регулятивные:
- постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено
учащимися и того, что еще не
известно;
Познавательные:
- постановка и решение
1. (СЛАЙД 1) Общая готовность детей к уроку.
Посмотрите на свои рабочие места. Проверьте наличие учебных
принадлежностей: папки с дидактическим материалом, цветных
карандашей, ручек, а так же вашего желания провести этот урок
плодотворно и в хорошем настроении...
Вот и подходит к концу второй год вашего обучения в школе. Вы
познакомились с устной и письменной речью, научились различать звуки
и буквы, познакомились с частями слова и речи, узнали правила
орфографии. Можно сказать, что вы грамотные люди.
(СЛАЙД 2)
-Как вы думаете, какая главная мысль объединяет эти пословицы?
Грамоте учиться всегда пригодится.
С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь.
-Верно.
(СЛАЙД 3)
Гра
́
мотность (от лат. grammatica — «учение о словесности»)- умение
писать и читать на родном языке.
Эпиграфом к уроку я взяла высказывание писателя Михаила
Александровича Шолохова
Величайшее богатство народа – его язык!
-Как вы думаете, почему? (Учитель возвращается к высказыванию в конце
урока.)
(СЛАЙД 4)
-Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
-Что же мы будем вспоминать и отрабатывать на уроке, чтобы быть
грамотными людьми?
(Тема: правила правописания)
-Какую цель поставим перед собой, чтобы этот урок прошел
Ученики здороваются с
учителем.
Размышляют о роли
учения в жизни людей.
Выводят понятие
определения
"грамотность"
Фронтальная беседа.
3
проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных
интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать
свое мнение, выстраивать
речевые конструкции.
продуктивно?
- Что для этого понадобится вспомнить?
(1.Вспомнить орфограммы русского языка)
-Чтобы грамотно писать, надо уметь что делать?
(2.Находить способ решения орфографических задач;
-Совместная работа будет воспитывать у нас какие качества?
(Воспитывать культуру письма и поведения в ходе работы на
уроке).
2.Введение в тему урока. Постановка проблемы.
Сегодня у нас урок необычный. Представьте, что вы оказались...
(Отрывок из мультфильма "Вовка в тридевятом царстве")
Забегает Вовка (Киселев Матвей): Да, что же это делается? Ни тебе
ни пирожных, ни мороженых.... Так меня и без работы престижной
оставят и, еще что хуже, без высшего образования!!! Пожалуй, таких мне
помощников не надо. Придется все самому делать. Эй, Василисы-
Премудрые, ну-ка помогайте!
Выходят Василисы Премудрые (Черкесова Элина, Петренко Соня,
Кондрашева Ульяна):
Черкесова Элина: Не волнуйся, Вовка!
Петренко Соня: Поможем мы тебе!
Кондрашева Ульяна: И ребята научат тебя читать и писать.
Вовка: А для чего это вы здесь собрались? Что вы здесь изучаете, да
повторяете? Какие правила вспоминаете?
Ученики: Повторяем правила правописания. Орфограммы
вспоминаем.
Вовка: Глупость какая. Ни к чему мне все это. Я и так все знаю.
Кондрашева Ульяна: Раз знаешь, тогда напиши слово "ларец".
Вовка пишет транскрипцию слова [ларэц].
Петренко Соня: Ребята, правильно Вовка слово написал? Нет? А что
же он написал?
Ученики: Это транскрипция слова.
Черкесова Элина: А что такое транскрипция слова?
4
Ученики: Это графическое изображение произносимых звуков из
которых состоит слово.
Черкесова Элина: А в русском языке почти все слова произносятся не
так как пишутся. А чтобы их грамотно писать надо знать всякие
премудрости и уметь их применять. Исправляет написанное слово, ставить
скобки и пишет апостроф.
Петренко Соня: Не можешь ты грамотно писать, может читаешь ты
грамотно? Держи дорожную карту для путешествия по Тридевятому
царству.
Вовка (крутит карту в руках): Эх, ничего не понимаю!!! Я хочу
научиться всем премудростям. Возьмете меня к себе в команду?
Основной
этап
Конкурс
Разминка
Одной их классических тем в
школе первой ступени
является изучение
правописания словарных слов.
Это одна из самых важных и
сложных тем русского языка,
изучаемых в начальной школе.
Работа над словарными
словами – тренировка
многоплановая, развивающая
навык самоконтроля.
Регулятивные:
- оценивать (сравнивать с
эталоном) результаты своей
деятельности.
Познавательные:
- классифицировать объекты
(объединять в группы по
существенному признаку)
Коммуникативные
- умение строить
продуктивное взаимодействие
и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми
(СЛАЙД 5)
Учитель: Предлагаю отправиться в путешествие по Тридевятому царству.
У нас есть два отряда путешественников: "Грамотеи" и "Знатоки".
Присоединяйся к любой команде и Василисы придут на помощь к
ребятам.
Каждой команде вручается дорожная карта, которая передается
"Совету мудрецов" (жюри).
(СЛАЙД 6)
(СЛАЙД 7)
1. КОНКУРС (РАЗМИНКА).
Блиц-турнир "Букво-звукоряндия".
Жюри за каждый правильный ответ присуждает 1 балл-
Василису Премудрую).
Вопросы для 1 команды:
1) Чем на письме обозначаются звуки?
Буквами.
2) Где собраны все буквы русского языка?
В алфавите.
3) Какие гласные пишутся после твёрдых согласных?
а, о, у, ы, э
Фронтальная беседа
5
Проверка
умения
выделять
словарные
слова.
Развитие
орфографиче
ской
зоркости.
Регулятивные:
- предвосхищение результата
и уровня усвоения знаний, его
временных характеристик;
Познавательные:
- выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий;
Личностные:
- выражать положительное
отношение к процессу
познания; проявлять
внимание, желание узнать
больше.
- знание основных моральных
норм работы в паре
(справедливого
4) Какие согласные звуки русского языка всегда только твердые?
ж, ш, ц
5) Какими могут быть согласные звуки?
Глухими и звонкими, мягкими и твердыми.
Вопросы для 2 команды:
1) Сколько согласных букв в русском языке?
21
2) Какие согласные звуки всегда только твердые?
ж, ш, ц
3) Сколько гласных букв в русском языке? Какие?
В русском языке 10 гласных букв
а о у ы э
я ю ю и е
4) Сколько букв в русском алфавите?
33 буквы
5) Какие буквы не обозначают звуков?
ь ъ
(СЛАЙД 8)
2 КОНКУРС: "Поляна Словоряндия".
Учитель: В русском языке есть целая группа «непослушных» слов,
правописание которых, часто, не подчиняется ни одному правилу
русского языка. Эти слова невозможно проверить, поэтому их приходится
попросту заучивать.
-Что же это за слова?
Ученики: Словарные слова.
На столе у каждой команды лежат слова.
Найдите словарные слова, выделите орфограмму и с помощью магнитов
прикрепите к доске. Работа выполняется на время.
ЖЮРИ: На карте путешествия отмечает лучшую команду фигурками
Василис, приклеивая их напротив команд. Конкурс ограничен 5
баллами-Василисами. (Для жюри предоставляется карточка
словарных слов для 2 класса)
Работа в группах
6
Обобщение
знаний по
теме
"Безударные
гласные"
распределения,
взаимопомощи,
ответственности);
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные:
- составление плана и
последовательности действий;
- умение контролировать
процесс и результаты своей
деятельности, включая
осуществление
предвосхищающего контроля
в сотрудничестве с учителем и
сверстниками;
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации,
применение методов
информационного поиска;
- выдвижение гипотез, их
обсуждение, доказательства;
Коммуникативные
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
СЛОВАРНЫЕ СЛОВА:
МАЛИНА МАШИНА
САПОГИ СОРОКА
ТОПОР ТАРЕЛКА
ШЕЛ ЖЕЛТЫЙ
ВЕТЕР ВОРОБЕЙ
-Какие слова не подходят к орфограмме безударная гласная? Почему?
В словарные слова добавляются слова с проверяемой безударной гласной.
ВЕСНОЙ СТВОЛЫ
В ЛЕСУ НАЛИВАЛИСЬ
ЦВЕТОЧКИ В НЕБЕСАХ
БЕЛЕЛИ ЛЕТАЛИ
(СЛАЙД 9)
3 КОНКУРС: "Опушка Королевы Ударения"
- У вас на столах остались слова, которые вы не отнесли к словарным.
Что объединяет все эти слова?
Ученики: Это слова с орфограммой безударные гласные.
Учитель: Как не ошибиться в написании таких слов?
Василиса Премудрая (Кондрашева Ульяна) помоги нам вспомнить
правило.
Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
7
ФИЗ.МИНУ
ТКА
условиями коммуникации.
Коммуникативные
- умение слушать и вступать в
диалог.
Личностнве:
- готовность к сотрудничеству,
оказанию помощи,
распределение ролей;
- оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающие
личностный моральный
выбор.
(СЛАЙД 10) Обратите внимание на Памятку от Королевы Ударения:
Учитель: Работа командная. Вам надо суметь определиться в порядке
выполнения этого задания, а так же выбрать игроков для этого задания.
Нужно написать безударные гласные и написать в скобках проверочное
слово. Задание выполняется по очереди.
Жюри: Баллы ставятся за грамотность и скорость.
Максимальный балл 4 Василисы Премудрых.
Задание для 1 команды (интерактивная доска):
В__сной (весны) в л__су (лес) хорошо пахли цв__точки
(цветы). Б___лели (белый) подснежники.
Задание для 2 команды (интерактивная доска):
Ств__лы (ствол) берёз нал__вались (налить) соком. В
н__бесах (небо) л__тали(полет) птицы.
(СЛАЙД 11)
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
8
(СЛАЙД 12)
4 КОНКУРС: "Овражек хитрецов"
(Правописание сочетаний -чк-, -чн-, -чт -нч-, -щн).
Посмотрите на картинку и сформулируйте подходящую к этим словам
орфограмму.
Учитель: Ну-ка Василиса Премудрая скажи нам правильно ли ученики
назвали орфограмму?
Василиса Премудрая (Черкесова Элина)
Ёлочка и белочка,
Шуточка, минуточка.
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК.
Мягкий знак не пишется,
Даже если слышится!
Задание командам. Чередуясь игроки каждой из команд
выходят к доске и выполняют задание на интерактивной доске.
(Жюри за данный конкурс ставит максимальный балл 2
Василисы Премудрых.)
(СЛАЙД 12)
5 КОНКУРС: «Пещера разбойников».
- В эту пещеру попадают те, кто пишет с ошибками.
Разбойники не знают правил правописания, и всех кто пишет
так же, считают маленькими разбойниками.
9
*Дополнительное задание
(если останется время)
- Докажем, что мы знаем правила орфографии и исправим все
ошибки, которые нам встретятся в разбойничьем письме.
(Ученикам каждой команды вручаются сказки о разбойниках, в
которых необходимо исправить ошибки, а затем передают
совету мудрецов.)
Жюри оценивает это задание в 5 максимальных баллов-
Василис Премудрых)
Задание для команды "Грамотеев"
"Девачька и разбойники"
Пришли разбойники и увизли девачьку. Ани привизли
девачьку влес и велели ей стерать, уберать и шыть. Девачька
жыла у разбойников, роботала и незнала, как уйти.
(Л.Толстой)
Задание для команды "Знатоков"
"Девачька и разбойники"
Рас ушли все разбойники и оставили девачьку адну. Ана
принисла тровы, сделала из тровы куклу, надела на неё сваи
платя и посодила у окна. А сома выскачила в окно и побижала.
(Л.Толстой)
"Аукцион орфограмм"
Назовите как можно больше известных вам орфограмм.
Команды работают и отвечают попеременно. Выигрывает тот,
10
кто назовет больше.
Подведение
итогов урока
Рефлексия
деятельности
Лист
достижений
Регулятивные:
- оценка – осознание качества
и уровня освоения и владения
теми или иными учебными
действиями;
- осуществлять итоговый
контроль
Личностные:
- оценивать собственную
учебную деятельность: свои
достижения, степень
самостоятельности,
инициативности, причины
неудач.
Коммуникативные
- умение строить
продуктивное взаимодействие
в сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в
деятельности.
(СЛАЙД 14)
Рефлексия.
Учитель: Мне хотелось бы вернуться к высказыванию, которое
прозвучало в начале урока. Прочитаем его еще раз.
Удалось ли нам с вами достичь поставленных целей, чтобы
стать чуть более грамотными людьми, которые любят и
уважают родной язык?
1) Мы вспомнили и обобщили знания о правилах
правописания.
2) Научились видеть орфографические задачи и находить
способы их решения.
-А вот получилось ли у нас с вами быть культурными,
вежливыми и воспитанными людьми, мы попросим оценить
"Совет мудрейших", а так же подвести итоги нашего
интеллектуального путешествия.
(Жюри вывешивает дорожную карту команд на доску, и
подводит итоги в баллах-Василисах Премудрых)
3) Старались быть взаимовежливыми, а так же придерживались
правил поведения.
(СЛАЙД 15)
Лист достижений
- Давайте оценим свою личную работу, активность и
настроение на уроке.
Перед вами лежат фигурки Листочков, Цветочков, Птичек.
11
Возьмите ту фигурку, которая соответствует вашему
настроению и приклейте на дорожную карту своей команды.
Размышлял, доказывал, активно работал…(Листочки)
Было интересно и познавательно...(Цветочки)
Было интересно, но немного трудно...(Птички)
Заключитель
ный итог
Вовка (выбегает к доске):
-Как же интересно учиться. Спасибо вам ребята и Василисы
Премудрые. Теперь я понял, что грамотным человек быть
приятно. Вот, к примеру, кому помочь с транскрипцией?! А?!
Это я запросто.
Василиса Премудрая (Петренко Соня): Ой-ой Вовка. Не
зазнавайся, а за слово доброе спасибо тебе.
Василисы Премудрые (Кондрашева Ульяна
Черкесова Элина
Петренко Соня) Спасибо и вам гости
дорогие, что пришли, и вам ребята за знания ваши да умения.
До свидания.
Вовка (убегая к двери): Ну, вот и вся история!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: