Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дробные числительные. Их значение, особенности склонения и правописания" 6 класс

Тема урока: Дробные числительные. Их значение, особенности склонения и правописания (технология развития критического
мышления через чтение и письмо).
Тип урока: изучение нового материала
Цель - познакомить учащихся с особенностями склонения дробных числительных, их значением и правописанием.
Задачи:
1) обучающая: формирование у учащихся представления о дробных числительных, их составных частях и склонении;
формировать умение склонять дробные числительные;
2)развивающая: создание условий для развития регулятивных УУД ( самостоятельно формулировать выводы на основе своих
наблюдений, анализа языкового материала); развитие памяти, внимания; речи, операции мышления для решения проблемной
ситуации; коммуникативных навыков (готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение) средствами
различных приемов работы с текстом;
3)воспитательная: создание условий для воспитания устойчивого интереса к предмету, любви к русскому языку; воспитать
языковой эстетический вкус (осознание богатства языка).
Структура урока
Стадия вызова
Стадия осмысления
Стадия рефлексии
Этап деят-ти
Задачи этапа
Формирование УУД
Методический инструментарий
Методы и приемы
форма
1. Стадия вызова
Подготовка к
изучению нового
материала,
систематизация
знаний об имени
числительном,
подведение
учащихся к
формулировани
ю темы и
постановке задач
урока.
Предметные: применение
ранее полученных знаний,
умение приводить
примеры.
Коммуникативные: умение
вступать в диалог с
учителем, передавать ранее
полученную информацию
Познавательные: умение
строить высказывания в
устной форме
Приём «Верные и неверные
утверждения», «Инсерт».
Словесные: беседа, обращение к
личному опыту учащихся
Постановка проблемного вопроса
фронтальная
2. Стадия
осмысления
Включение
нового знания в
систему знаний,
систематизация
полученных
данных.
Познавательные: умение
анализировать,
перерабатывать и
структурировать
информацию и
пользоваться ею, умение
действовать по
составленному плану и
делать общие выводы.
Коммуникативные: умение
вступать в диалог с
Эвристическая беседа
Приём «Толстые и тонкие
вопросы»
Составление таблицы.
Поиск в тексте ответов на вопросы.
Фронтальный
опрос , работа с
текстом
учителем, формулировать
свои предположения в
устной форме.
Регулятивные: умение
определять и
формулировать тему урока,
планирование
Предметные: умение
записывать дробные
числительные словами;
умение ставить дробные
числительные в
правильную падежную
форму, выявление
признаков дробных
числительных, их
склонения.
Метапредметные
(коммуникативные):
умение вступать с учителем
в диалог, строить
высказывания в устной
форме
3. Стадия
рефлексии
Обобщение
изученного,
умение делать
выводы, анализ
своей
деятельности.
Личностные: умение
самостоятельно
формулировать выводы на
основе своих наблюдений.
Познавательные:
понимание полученной
информации и интеграция
её в имеющийся запас
знаний.
анализ урока учениками,
самооценка деятельности учащихся
Фронтальная
индивидуальная
Домашнее задание
Содержание задания
УУД
приемы
п. 51 выучить правила , упр. 602
Познавательные: умение выбирать решение.
Личностные: мотивация к обучению и
целенаправленной деятельности.
Общеучебные: (смысловое чтение)
Оборудование: учебник, проектор, презентация
УМК:Русский язык: учебник для 6 кл. общеобразоват.учреждений/ М.А.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос – М.: Дрофа,
2011.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Стадия вызова
Актуализация
знаний
-Ребята, прочитайте слова на доске, к какой части речи они относятся?
Второй, седьмой, восьмой, триста, восемьсот.
-Давайте вспомним, что такое имя числительное?
Слайд №1
-Выберете только верные утверждения
1.Имя числительное-часть речи, которая обозначает отвлечённое число,
количество предметов, их порядок при счёте и отвечает на вопросы
сколько? какой? который?
2.Имена числительные делятся на количественные(сколько? – семь,
двадцать) и порядковые (какой? который?- второй, седьмой)
3.Количественные числительные изменяются по падежам.
4.Количественные числительные могут быть любым членом предложения.
5.Порядковые числительные изменяются по падежам, родам и числам.
6.Порядковые числительные могут быть любым членом предложения.
7.Имена числительные делятся на простые: четыре, тридцатый; на
сложные: четырнадцать, пятьдесят, пятьсот, стотысячный; на
составные: двадцать пять, сто семьдесят пятый.
-Ребята, у вас на партах лежат карточки, на них написаны имена
числительные, подумайте на какие группы их можно разделить. Запишите
в тетрадь в столбик каждую группу.
Карточка 1
Задание: Подумайте, на какие группы можно разделить данные имена
числительные. Запишите в тетрадь в столбик каждую группу слов.
Двадцать, в третьем, в пятом, семь третьих, восемнадцать, одна вторая,
пять, на четвёртом, три пятых, вторые, пять десятых, семь.
Выбирают верные
утверждения.
Работают письменно в
тетрадях, разбивают слова на
группы
Постановка
учебной задачи.
Целеполагание
Подводящий к
теме диалог
-Что у вас получилось? Прочитайте.
(Данные числительные можно разбить на три группы: количественные:
двадцать, восемнадцать, семь; порядковые: в третьем, в пятом, на
четвёртом, вторые.)
-А в какую группу относятся оставшиеся числительные?
-Оставшиеся числительные называются дробными.
- Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня? (Дробные
числительные)
- Чему же должны будем научиться сегодня на уроке?
(-Тема нашего урока сегодня - «Дробные числительные. Их значение,
особенности склонения и правописания».
Сегодня на уроке мы узнаем значение дробных числительных, научимся их
склонять и правильно писать).
Заполните таблицу в тетради первые три столбика.
Тема
Цель урока
Действия
Узнал
Не понял,
есть
вопросы
Формулируют тему и цель
урока.
Заполнение таблицы, учатся
определять необходимые
действия для достижения
цели.
Стадия
осмысления
Изучение нового
материала
- Какой корень в слове дробные? (дробь)
-О чём он “рассказывает”? (Дробные числительные состоят из дробей.)
-Как вы думаете, сколько частей имеет дробное числительное? (две)
-Как называются части дроби? (числитель и знаменатель)
-Дробные числительные так же, как и дроби, состоят из числителя и
знаменателя.
-Ребята, а как вы думаете, какие числительные называются дробными?
-Давайте узнаем, верны ли ваши предположения о дробных числительных.
-Прочитайте параграф про себя, составьте вопросы по данной теме.
Карточка №2 «Толстые и тонкие вопросы»
Толстые?
Тонкие?
Объясните: почему у дробного
числительного изменяются обе
части?
В какую группу числительных
входят дробные числительные?
Когда употребляются дробные
числительные?
-Как склоняются дробные
числительные?
Диалог с учителем.
Выдвигают свои версии.
Работа с учебником.
Чтение параграфа учебника
с.272
Заполняют таблицу (Тонкие
и толстые вопросы)
-Найдите упр.600. Прочитайте задание.
(одна третья; две четвёртых; три пятых; одна целая две пятых; три
целых одна вторая; четыре целых пять десятых; семь целых три десятых;
восемь целых четыре десятых)
-Найдите упр.601. Прочитайте задание.(один ученик вслух)
Один ученик читает задание
вслух
Запись упражнения
Комментированное письмо.
К восьми целым одной третьей прибавить одну пятую; к четырём целым
трём четвёртым прибавить пять; к одной целой четырём шестым
прибавить две шестых; от четырёх целых двух третьих вычесть две
целых одну третью; от пяти целых трёх четвёртых вычесть две целых
одну четвёртую)
Проверка по слайду. Работа в парах. О правильности выполнения
сигнализируют карточками.
На доске написаны дроби: 1 1/2 , 1,5)
-Прочитайте данные дроби разными способами. (1 ½ - одна целая одна
вторая, один с половиной; 1,5 – один с половиной, одна целая пять
десятых)
-Каким словом можно заменить все эти выражения?
-К каким числительным это слово относится?
Просклонять числительное полтора поможет весёлая песенка «Радионяни»
Сочинили песенку мы для детворы,
Чтобы даже в старости никогда не путала:
В именительном, винительном пишут полторы,
В остальных падежах пишется полутора.
-А где полторы банки меда стоят?
-Я знаю, но вам не скажу.
-Полутора банок не видно в шкафу.
-Ищите, а я погляжу.
-К полутора банкам ещё бы чайку.
-Найдите сначала хоть мед!
-Мы всё ж полторы банки мёда найдём.
-От смеха держусь за живот.
-Полутора банками меда вполне
-Могли б наслаждаться три дня.
-Я вам о полутора банках скажу:
Слушают аудиозапись.
-Они в животе у меня.
Какую особенность склонения числительного полтора вы заметили?
Проверим себя по правилу.с 273.
- Какое ещё слово относится к дробным числительным? (полтораста)
-С какими существительными сочетается слово полтора?
-С какими существительными сочетается слово полторы?
- В каких падежах числительные полтора и полторы имеют форму
полутора?
- В каких падежах числительные полтораста имеет форму полутораста?
- Как ставится ударение в слове полтора, если оно стоит с сущ. суток?
(полутора суток)
- Просклоняйте в тетради по рядам: полтора часа, полторы недели,
полтораста рублей
И.п. полтора часа
Р.п. полутора часов
Д.п. полутора часам
В.п. полтора часа
Т.п. полутора часами
П.п. полутора часах
И.п. полторы недели
Р.п. полутора недели
Д.п. полутора неделям
В.п. полторы недели
Т.п. полутора неделями
П.п. полутора неделях
И.п. полтораста рублей
Работа с правилом в
учебнике
(один ученик читает вслух)
Поиск в тексте ответов на
вопросы.
Ученик с каждого ряда у
доски
Самостоятельное чтение и
выполнение.
Работа в тетрадях и у доски.
Проверка по образцу на
доске.
Выборочно нескольких
учеников
Р.п. полутораста рублей
Д.п. полутораста рублям
В.п. полтораста рублей
Т.п. полутораста рублями
П.п. полутораста рублях
-Найдите упражнение 604. Прочитайте задание
Прочитайте задание (один ученик вслух)
(Полуторагодовалый ребёнок; полуторатонный груз, полуторачасовой
перерыв, полуторастакилограммовый вес, полутораминутный интервал)
-Составьте 3-4 предложения с этими словосочетаниями устно
Подведение
итогов
Обобщающая
беседа
- Что нового узнали о дробных числительных? (особая группа
количественных числительных, которые употребляются, когда нужно
выразить значения часть от целого (числа) и целое (число) его часть)
-Чему учились? (склонять дробные числительные)
- Что вы узнали о числительных полтораста и полтора? (их склонение)
Заполните оставшиеся графы таблицы.(возвращаемся к началу урока)
Отвечают на вопросы
Заполняют таблицу,
Оцените себя.
Заполнение таблицы (рефлексия)
Я всё понял, могу работать
самостоятельно
Я понял, но нужно прочитать
правило ещё раз
Частично понял, нужна
дополнительная консультация
учителя.
Тема сложная, не понял ничего
озвучивают.
Прикрепляют стикеры к
оценочному полю.
Домашнее
задание
инструктаж
п. 51 выуч. правила; упр. 602.
Вам необходимо будет записать дробные числительные словами, используя
для словосочетаний слова из списка.
Познавательные: умение
выбирать решение.
Личностные: мотивация к
обучению и
целенаправленной
деятельности.
Я всё понял, могу
работать
самостоятельно
Частично понял,
нужна дополнительная
консультация учителя.
Я понял, но нужно
прочитать правило
ещё раз.
Тема сложная,
не понял ничего
Карточка 1
Задание: Подумайте, на какие группы можно
разделить данные имена числительные. Запишите
в тетрадь в столбик каждую группу слов.
Двадцать, в третьем, в пятом, семь третьих,
восемнадцать, одна вторая, пять, на четвёртом, три
пятых, вторые, пять десятых, семь.
Карточка 1
Задание: Подумайте, на какие группы можно
разделить данные имена числительные. Запишите
в тетрадь в столбик каждую группу слов.
Двадцать, в третьем, в пятом, семь третьих,
восемнадцать, одна вторая, пять, на четвёртом, три
пятых, вторые, пять десятых, семь.
Карточка 1
Задание: Подумайте, на какие группы можно
разделить данные имена числительные. Запишите
в тетрадь в столбик каждую группу слов.
Двадцать, в третьем, в пятом, семь третьих,
восемнадцать, одна вторая, пять, на четвёртом, три
пятых, вторые, пять десятых, семь.
Карточка 1
Задание: Подумайте, на какие группы можно
разделить данные имена числительные. Запишите
в тетрадь в столбик каждую группу слов.
Двадцать, в третьем, в пятом, семь третьих,
восемнадцать, одна вторая, пять, на четвёртом, три
пятых, вторые, пять десятых, семь.
Карточка 1
Задание: Подумайте, на какие группы можно разделить
данные имена числительные. Запишите в тетрадь в
столбик каждую группу слов.
Двадцать, в третьем, в пятом, семь третьих, восемнадцать,
одна вторая, пять, на четвёртом, три пятых, вторые, пять
десятых, семь.
Карточка 1
Задание: Подумайте, на какие группы можно разделить
данные имена числительные. Запишите в тетрадь в
столбик каждую группу слов.
Двадцать, в третьем, в пятом, семь третьих, восемнадцать,
одна вторая, пять, на четвёртом, три пятых, вторые, пять
десятых, семь.
Карточка №2 «Толстые и тонкие вопросы»
Толстые?
Тонкие?
Сочинили песенку мы для детворы,
Чтобы даже в старости никогда не
путала:
В именительном, винительном пишут
полторы,
В остальных падежах пишется
полутора.
-А где полторы банки меда стоят?
-Я знаю, но вам не скажу.
-Полутора банок не видно в шкафу.
-Ищите, а я погляжу.
-К полутора банкам ещё бы чайку.
-Найдите сначала хоть мед!
-Мы всё ж полторы банки мёда
найдём.
-От смеха держусь за живот.
-Полутора банками меда вполне
-Могли б наслаждаться три дня.
-Я вам о полутора банках скажу:
-Они в животе у меня.
Сочинили песенку мы для детворы,
Чтобы даже в старости никогда не
путала:
В именительном, винительном пишут
полторы,
В остальных падежах пишется
полутора.
-А где полторы банки меда стоят?
-Я знаю, но вам не скажу.
-Полутора банок не видно в шкафу.
-Ищите, а я погляжу.
-К полутора банкам ещё бы чайку.
-Найдите сначала хоть мед!
-Мы всё ж полторы банки мёда
найдём.
-От смеха держусь за живот.
-Полутора банками меда вполне
-Могли б наслаждаться три дня.
-Я вам о полутора банках скажу:
-Они в животе у меня.
Сочинили песенку мы для детворы,
Чтобы даже в старости никогда не
путала:
В именительном, винительном пишут
полторы,
В остальных падежах пишется
полутора.
-А где полторы банки меда стоят?
-Я знаю, но вам не скажу.
-Полутора банок не видно в шкафу.
-Ищите, а я погляжу.
-К полутора банкам ещё бы чайку.
-Найдите сначала хоть мед!
-Мы всё ж полторы банки мёда
найдём.
-От смеха держусь за живот.
-Полутора банками меда вполне
-Могли б наслаждаться три дня.
-Я вам о полутора банках скажу:
-Они в животе у меня.
Тема
Цель урока
Действия
Узнал
Не понял,
есть
вопросы
Тема
Цель урока
Действия
Узнал
Не понял,
есть
вопросы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: