Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Бессоюзное сложное предложение" 9 класс

1
Абайский районный отдел образования
Карагандинской области Республики Казахстан
КГУ ШЦДО имени П. Корниенко
Разработка обобщающего урока русского языка на тему:
«Бессоюзное сложное предложение»
в 9 классе
Подготовила учитель
русского языка и литературы
Медведева Светлана Михайловна
г. Абай
2016 год
2
Тема: Обобщающий урок по теме «Бессоюзные сложные предложения»
Цель: 1) обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся о
бессоюзном сложном предложении; совершенствовать их пунктуационные
навыки; расширять возможность использования информационных
технологий для повышения грамотности с целью подготовки обучающихся к
итоговой аттестации; 2) способствовать развитию у школьников
коммуникативных и творческих способностей, логического и образного
мышления учащихся; умения применять полученные знания в
нестандартных ситуациях, выделять главное, сравнивать, обобщать; 3)
воспитывать языковое чутьё и эстетический вкус учащихся; 4) приобщать к
нравственным ценностям общества.
Оборудование: презентация, интерактивная доска.
Ход урока:
1. Организационный этап.
2. Формулировка темы урока и постановка целей учащимися.
-Ребята, сегодня у нас последний урок по теме «Бессоюзные сложные
предложения». Как мы сформулируем его тему? (Ученики называют тему
урока). Она появляется на слайде презентации.
- К нашему уроку я подобрала эпиграф:
Правильно говорят:
чем добрее душа, тем сложнее судьба.
Античный афоризм
3. Запись темы урока и эпиграфа в тетрадях.
Давайте ещё раз посмотрим на эпиграф и ответим на вопрос:
- Как вы понимаете смысл этого высказывания?
- Какое это предложение по структуре? Объясните постановку двоеточия в
нём.
- Правильно. Это БСП со значением пояснения. Кроме того, вторая часть
предложения – СПП с придаточным сравнения.
- Почему автор использует бессоюзное сложное предложение?
(Подчинительный союз сделал бы его более громоздким, тяжеловесным.
Сложное предложение потеряло бы свою легкость, стало бы менее
выразительным)
- Поскольку это обобщающий урок по теме, давайте подумаем, что мы
должны повторить сегодня на уроке, и составим план нашего повторения.
Ответы учащихся (план появляется на слайдах презентации после
ответов учащихся).
- Вспомнить определение БСП, его отличие от ССП и СПП.
- Вспомнить смысловые отношения между частями БСП.
- Повторить различные случаи постановки запятой, точки с запятой,
двоеточия и тире в БСП, а также условия постановки этих знаков
препинания.
- Вспомнить порядок синтаксического разбора БСП.
Учитель озвучивает после учащихся цели урока.
3
5. Слово учителя:
- Кроме того, сегодня мы будем говорить о таких важных понятиях, как
судьба, характер, доброта, душа. В эпиграфе уже встречаются эти слова.
Давайте подумает и ответим:
-Какой смысл заключает в себе слово “доброта”?
(Это отзывчивость, душевное расположение к людям и ко всему
окружающему, стремление делать добро другим).
Назовите синонимы и антонимы к слову “доброта”. Запись слов в тетрадях и
на доске.
Поиск синонимов в словаре синонимов.
(Добродушие, незлобивость, добросердечность, отзывчивость, душевность,
сострадание, милосердие.
Доброта –
Доброта –
Один ученик записывает синонимический и антонимический ряды на
интерактивной доске, а все остальные учащиеся – в тетрадях.
Слово учителя: Доброта – это свойство души человека, её лучшее
качество. А душа присуща только человеку, именно этим он и выделяется
среди животного мира.
- Как вы понимаете значение слова «судьба»? (Ход жизненных событий,
доля, участь, стечение жизненных обстоятельств, не зависящих от воли
человека).
- Как вы думаете: судьба человека зависит от его характера? (да). А что такое
характер? (совокупность духовных свойств человека, обнаруживающихся в
его поведении).
6. Давайте найдём родственников у этих четырёх слов: доброта, душа,
судьба, характер. Подберём к ним однокоренные слова среди
существительных, прилагательных и глаголов.
Работаем по группам (каждой группе предлагается своё слово).
Учащиеся внутри группы заполняют таблицу.
— Находим «родственников»- подбираем однокоренные слова:
По мере того, как ученики озвучивают слова, таблицы появляются на слайдах
презентации.
Существительные
Прилагательные
Глаголы
добро
добродушный
добреть
доброжелательность
доброкачественный
одобрить
Добрососедство
добросовестный
добрый
4
7. Составьте словосочетание с этими словами, охарактеризуйте тип
подчинительной связи. (С типом связи управление (пользоваться добротой,
показывать доброту, доброта людей ,согласование (слепая доброта -
бездумное доброе отношение к чему-либо, могущее принести вред ,
сердечная доброта, душевная доброта - присущая
человеку, бескорыстное чувство ).
Одним из учеников группы зачитываются эти словосочетания.
8. Синтаксическая пятиминутка: Посейте поступок - вы пожнете
привычку, посейте привычку - вы пожнете характер, посейте характер -
вы пожнете судьбу. (Уильям Мейкпис Теккерей). Один ученик выполняет
синтаксический разбор у доски, остальные – в тетради.
- Как вы понимаете смысл данного высказывания?
- Так отчего же зависит судьба человека? Применяем стратегию
«Фишбоун». Творческие группы работают на листах А3.
Судьба человека зависит от характера, привычек, поступков, окружения,
родителей, различных случайностей т. д.
Один учащийся от каждой группы выступает у доски.
9. Проверка домашнего задания.
Каждая творческая группа получила задание: написать сочинение-
миниатюру из 10-12 предложений, чтобы подтвердить суть высказывания
или опровергнуть его. В тексте обязательно должны быть приведены
примеры из жизни. При составлении текста использовать разные виды
сложных предложений. Ведущий группы зачитывает составленный текст
всему классу.
На слайде написано 4 высказывания о судьбе по одному для каждой
группы учащихся.
А) Судьбу человека нельзя изменить (Чжуан – Цзы).
Б) Судьба человека находится в его собственных руках (Бэкон)
В) Судьба заключена в характере (Акутагава Рюноскэ).
Г) Несомненно, важнее, как человек воспринимает судьбу, нежели —
какова она на самом деле (В. Гумбольт)
- Какое сочинение понравилось вам больше всего?
II. Актуализация имеющихся знаний.
При фронтальном опросе класса используем стратегию «Светофор», когда
учащиеся в зависимости от степени владения материала подымают то
зелёную, то жёлтую, то красную карточку).
1)Какое предложение называется бессоюзным?
(Это сложное предложение, части которого связаны между собой по
смыслу, интонационно и порядком расположения)
2) Чем БСП отличается от ССП? От СПП?
3) Можно ли ССП и СПП превратить в БСП?
4) Какие смысловые отношения выражаются между простыми
предложениями в составе бессоюзных?
(Перечисление, последовательность, сравнение, пояснение, условие, причина,
следствие, время, дополнение, противопоставление).
5
5. В каких предложениях: союзных или бессоюзных смысловые отношения
более чёткие и дифференцированные? А в чём преимущество БСП?
6)Какие знаки разделяют части бессоюзного сложного предложения?
(Запятая, точка с запятой, двоеточие, тире)
Следующие вопросы с примерами распределяются внутри 4-х групп. На
обдумывание и запись на листах А3 примеров даётся 3 минуты. При ответе
использовать приготовленные заранее пословицы и афоризмы о доброте,
характере и судьбе человека. (Добро творить – себя веселить. Получив
добро — помни, сделав — забудь. Добрые умирают, да дела их живут. Добро
желаешь — добро делай. Учись доброму – дурное на ум не пойдёт. Лучше
добрым на свете быть: злого в мире и так довольно.)
1. Запятая и точка с запятой в БСП ставится, если … (1 группа)
2. На примерах предложений показать, чем БСП отличается от простого
осложнённого предложения с обобщающим словом и однородными членами
предложения … (2 группа)
3. Двоеточие в БСП ставится, если …(3 группа)
4. Тире в БСП ставится, если …(4 группа)
Учащиеся с листами выступают у доски.
III. Обобщение и систематизация.
Работа в группах.
1. Игра «Третье лишнее». (Работа с карточками внутри групп)
Задание: Расставьте недостающие знаки препинания в бессоюзных сложных
предложениях. Назовите «третье лишнее предложение», мотивируя свой
выбор. (На работу даётся одна минута)
Карточка № 1.
1. Добро, правду, всюду надо любить, всюду надо им радоваться. (По
А.Захарову)
2. Наверное, человек так устроен: он отвечает добром на добро. (По
В.Быкову)
3. Мы знаем: главное предназначение человека – оставить своё добрый
след на земле.
Карточка № 2.
1. Поговоришь с добрым человеком – солнечный луч озарит твою душу.
2. Злой плачет от злости – добрый – от жалости. (Пословица)
3. Добр тот, кто делает хорошее для других; зол – кто делает дурное для
других. (Н. Чернышевский)
Карточка № 3.
1. Будешь думать о хорошем – мысли созреют в добрые поступки.
(Пословица)
2. Хочешь людям добра – сей в их сердцах любовь. (Ч. Амирэджиби)
6
3. Закон души подобен роднику: чем больше отдаёшь, тем он больше
неиссякаем. (Ф. Алиева)
Карточка № 4.
1. Мудрость доброты в одном: она не к себе, а к людям, ко всему
окружающему. (По М. Паничу)
2. Доброта как солнце – без неё немыслима сама жизнь.
3. Доброта бессмертна: в ней наша духовная сущность. (По Е. Ильину)
4. Один человек из группы озвучивает правильный ответы.
2. Игра « Проверь себя» (работа по группам)
А) Опуская союзы, преобразуйте сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения в синонимичные им бессоюзные; расставьте в них знаки
препинания и объясните их. (одна минута)
1. У каждого времени своя жестокость, а доброта одна, на все времена. (А.
Лиханов.) тире-противопоставление (1 группа)
2. Когда творить добро желаешь ты отдельным людям иль всему народу, не
отступайся от своей мечты. (Д. Кугулътинов.)тире-время (2 группа)
3. Когда мы совершаем доброе дело, душа наша наполняется светлой
радостью, когда творим зло, душа скорбит. (По А. Захарову.) тире-время,
условие (3 группа)
4. Доброта... постоянна и сама себя усиливает, ибо она рождает ответную
доброту. (А. Швейцер.)двоеточие-причина (4 группа)
Б) Определите смысловые отношения между частями бессоюзных сложных
предложений, расставьте и объясните знаки препинания в них.
Цифровой распределительный диктант.
,
;
:
-
2,
Причина – 9,16
Противопоставление – 5
Пояснение – 1,7,
Время –
Дополнение –4,10
Условие –3,6,12,15
Следствие –8
Быстрая смена событий–
сравнение –11
Каждая группа получает 4 предложения, номера предложений ученики
должны занести в таблицу.
7
1. Из всей жизни можно извлечь одну мудрость () человек должен делать
только добро.
2. Добро не лежит на дороге ()его случайно не подберешь.
3. Ты сделал добро () скрой, тебе сделали добро () расскажи.
4. Я убежден() правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей
всё.
5. Злой плачет от злости ()добрый — от жалости.
6. Хочешь людям добра ()сей в их сердцах любовь.
7. Мудрость доброты в одном ()она не к себе, а к людям, ко всему
окружающему.
8. Доброта как солнце () без нее немыслима сама жизнь.
9. Доброта бессмертна() в ней наша духовная сущность.
10. Мы знаем() главное предназначение человека – оставить свой добрый
след на земле.
11. Поговоришь с добрым человеком ()солнечный луч озарит твою душу.
12. Желаешь себе добра ()не делай зла другому.
13. Самый светлый талант () доброта.
14. Каждый человек когда-нибудь испытывал все человеческие чувства()
радость и ненависть, боль и страдание, добро и зло, любовь и гнев.
15. Будешь думать о хорошем () мысли созреют в добрые поступки.
16. Добрые деяния никогда не следует откладывать () всякая проволочка
неблагоразумна и часто опасна.
Ответы:
1. Из всей жизни можно извлечь одну мудрость : человек должен делать
только добро. (пояснение)
2. Добро не лежит на дороге ,его случайно не подберешь.
3. Ты сделал добро - скрой, тебе сделали добро - расскажи. (Арабская
пословица.) условие
4. Я убежден: правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей
всё. (По А. Швейцеру.) дополнение
5. Злой плачет от злости — добрый — от жалости. (Пословица.)
противопоставление
6. Хочешь людям добра — сей в их сердцах любовь. (Ч,
Амирэджиби.) условие
7. Мудрость доброты в одном: она не к себе, а к людям, ко всему
окружающему. (По М. Панину.) пояснение
8. Доброта как солнце — без нее немыслима сама жизнь. (следствие)
9. Доброта бессмертна: в ней наша духовная сущность. (По Е. Ильину.)
причина
10. Мы знаем: главное предназначение человека – оставить свой добрый
след на земле.(дополнение)
11. Поговоришь с добрым человеком - солнечный луч озарит твою
душу.(сравнение)
12. Желаешь себе добра - не делай зла другому.(условие)
8
13. Самый светлый талант — доброта (С. Граховский) (простое
предложение)
14. Каждый человек когда-нибудь испытывал все человеческие
чувства: радость и ненависть, боль и страдание, добро и зло,
любовь и гнев. . Обобщающее слово
15. Будешь думать о хорошем - мысли созреют в добрые
поступки.(условие)
16. Добрые деяния никогда не следует откладывать : всякая проволочка
неблагоразумна и часто опасна. (причина)
Какие предложения вы не внесли в таблицу? Объясните. (13,14)
4. Вы немного устали. Давайте посмотрим видеоролик о доброте,
который всем поднимет настроение. (2 минуты)
5. Впереди у вас самое сложное задание.
Работа с текстом (текст распечатан на листочках и лежит перед каждым
учащимся)
Вам предлагается текст, вы его внимательно слушаете, выполняете по нему
задания и додумываете конец, который каждая группа должна представить
классу. Затем я зачитываю конец текста, и мы приходим к выводу, чья группа
оказалась ближе к истине.
1)Великий пророк Мухаммед дал миру новую религию, названную
исламом. 2)В его религии он ценил истину, добро, любовь, всепрощение.
3) Но не все люди одобряли религию ислама. 4) Поэтому даже среди
близких людей Мухаммеда появились его противники. 5) Они считали его
проповеди из-за своего невежества нереальными и вредными. 6) Среди
противников много было людей, которые завидовали его известности и
ненавидели сторонников ислама.
7) Из таких людей, которые покрывались чёрной завистью, оказалась
одна пожилая арабка. 8)Она завидовала и ненавидела с каждым днём
прибавляющихся сторонников ислама. 9)Как-то она узнала, что пророк
Мухаммед каждое утро проходит мимо её дома. 10) Она решила нанести ему
оскорбление. 11) Весь мусор и пыль, которые она собрала у себя дома,
приготовила ему на особом блюде. 12) И когда пророк проходил мимо её
дома, она высыпала весь мусор и пыль ему на голову. 13) Но Мухаммед
даже не посмотрел на завистницу, он только стряхнул пыль с головы и
пошёл дальше. 14) Это ещё больше разъярило пожилую арабку, и она
начала смеяться и говорить: «Ничего, ничего, это только начало, ягодки
впереди».15) И так ежедневно она собирала мусор и кидала ему на голову.
16) Но однажды Мухаммед-Али , проходя мимо её дома, вспомнил,
что злая арабка уже пятый день не сыплет ему на голову мусор и пыль.
17) И тогда он решил зайти к ней домой и проведать. 18) Когда он подошёл к
двери и постучался, ему никто не открыл, тогда он заметил, что дверь была
не заперта, и вошёл. 19) Войдя в комнату пожилой арабки, он увидел её
лежащей на кровати. 20) Пророк подошёл к ней и спросил: «Что с вами
случилось, дитя моё?» 21) А больная прошептала ему: «Когда я собирала
9
очередной мусор, чтобы высыпать тебе на голову, я подметала лестницы,
споткнулась и упала, сломав ногу». 22) Тогда Мухаммед, выслушав свою
противницу, сказал: «Я помогу тебе». 23) Он взял её ногу и положил себе
под руку и, достав целебный китайский корень, приложил её к ноге,
перевязал и сказал: «Через три дня ты опять сможешь высыпать мне на
голову мусор».
Задание к тексту:
1. О чём этот текст? Подберите к нему заглавие.
2. Найдите БСП (Мухаммед даже не посмотрел на завистницу, он только
стряхнул пыль с головы и пошёл дальше). Укажите номер этого
предложения.
3. Назовите СПП с придаточными изъяснительными. Укажите номера
предложений
4. Найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным
деепричастным оборотом. Укажите его номер.
5. Определите вид придаточного в первом предложении 3-ьего абзаца.
6. Назовите СПП с несколькими придаточными. Укажите номер этго
предложения.
Каждый ведущий группы предлагает свою концовку текста.
Учитель читает продолжение текста:
Пророк уже хотел уйти, но тут его остановила эта пожилая женщина и
сказала: «Теперь я поняла, в чём заключатся истина, которую ты
проповедуешь. Ты учишь любить друг друга и прощать, ценить друг друга и
уважать. Вот чему учит ислам. Я больше никогда не буду унижать и
позорить людей, я буду любить и помогать им».
С тех пор пожилая арабка каждое утро, когда проходил Мухаммед мимо
её дома, кидала ему в ноги конфеты и разные сладости и преклонялась перед
ним.
- Чья группа оказалась ближе всех к истине?
6. Выполнение тестовых заданий по вариантам (4 варианта) на тему:
«БСП и знаки препинания в нём». Листочки с ответами сдаются
учителю для проверки.
7. Поскольку сегодня на уроке мы говорили о доброте, мне хочется
прочитать своё стихотворение об этом редком человеческом качестве.
8. Обращение к классу:
- Ребята, не забывайте о том, что мы должны быть отзывчивыми и добрыми
прежде всего с нашими родными, близкими. Надо верить в близких и
дорогих людей и ценить их, тогда они станут для нас настоящим
талисманом удачи.
Ученик читает стихотворение А.С.Пушкина «Талисман».
9. Объяснение домашнего задания:
С. Иванов, известный поэт и педагог, написал следующие строки:
10
Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается.
Дома вы должны написать сочинение-рассуждение на тему: «Помните: с
доброты человек начинается!», используя различные виды сложных
предложений.
IY.Контроль и самооценка знаний, умений и навыков
Сегодня на уроке вы оцените себя сами, оцените свою подготовку к итоговой
аттестации
«Знаю», «умею» - это 1 балл,
«нет», «не уверен» - 0 баллов.
Сложите полученные баллы, это и будет ваш конкретный сегодняшний результат.
Постарайтесь быть объективными. Если вы поставили себе 0 баллов, не
отчаивайтесь: вы обнаружили пробелы, которые предстоит восполнить.
Оценка
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Знание теоретического материала о БСП
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Умение определять смысловые отношения в БСП
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Умение находить БСП в тексте и расставлять в них знаки препинания
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Умение находить разные виды сложных предложений в тексте
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Умение выполнять дополнительные задания по орфографии,
грамматике
----------------------------------------------------------------------------------------------------
Домашнее задание
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Помните: с доброты человек
начинается!»
11
Использованная литература
1. Э.Д. Сулейменова, З.К.Сабитова. Русский язык. Учебник для 9 класса
общеобразовательной школы. Алматы, «Атамұра», 2013 год
2.Э.Д. Сулейменова, З.К.Сабитова. Русский язык. Методическое
руководство. Для учителей 9 класса общеобразовательной школы. Алматы,
«Атамұра», 2013 год
3.Э.Д. Сулейменова, З.К.Сабитова. Русский язык. Методическое
руководство. Для учителей 9 класса общеобразовательной школы. Алматы,
«Атамұра», 2005 год
4.Э.Д. Сулейменова, З.К.Сабитова. Русский язык. Дидактические материалы.
Для учителей 9 класса общеобразовательной школы. Алматы, «Атамұра»,
2005 год
5. В.С. Гетманова. Пособие по русскому языку для учащихся 9-11 классов,
готовящихся к ЕНТ. Шымкент, «Шикула»,2005 год.
6. В.Ф. Греков, С.Е Крючков, Л.А. Чешко. Пособие для занятий по русскому
языку в старших классах школы. Москва, «Просвещение», 1993 год
7. Жагорина А.С. Нестандартные уроки русского языка «Корифей» 2008
8.Л.Н.Журавлёва. Пособие по русскому языку для подготовки школьников к
сдаче ЕНТ. Караганда, 2014 год
9. Миловидова И.В. Тесты по русскому языку. «Экзамен» 2007
10.Д. Э.Розенталь Практическое пособие по русскому языку для
поступающих в вузы. Москва, «Просвещение», 1990 год
11.Учебно-методическое пособие по русскому языку. Астана.
«Национальный центр тестирования», 2011 год.
12.Учебно-методическое пособие по русскому языку. Астана,
«Национальный центр тестирования». 2012 год
13.Учебно-методическое пособие по русскому языку. Астана.
«Национальный центр тестирования», 2013 год.
14.Учебно-методическое пособие по подготовке к ЕНТ по русскому языку.
Астана, Шынкітап, 2011 год.
15.Учебно-методическое пособие по русскому языку. Астана.
«Национальный центр тестирования», 2014 г.
16. И. П. Цыбулько, С. И. Львова. Русский язык. Репетитор. – М., Эксмо,
2011
17. Н.И. Шевандрин. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.
Москва, Владос, 1988
18.ГОСО РК 2012. Образование 2011-2020. http://www.kostdaryn.kz
19. Медведева С.М. «Как успешно подготовиться к ЕНТ по русскому языку»
(методические рекомендации). Караганда, 2014 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: