Ученики на Учителя.com


Технологическая карта открытого урока "Упражнения в правописании разделительного Ь в русских и иноязычных словах" 2 класс

Технологическая карта открытого урока во 2 классе
1. Ф.И.О. учителя: Бахмат Ирина Александровна
2. Класс: 2 Дата: Предмет: русский язык
3. Тема урока: «Упражнения в правописании разделительного Ь в русских и иноязычных словах»
4. Цель урока:
Предметные цели:
- упражняться в правописании русских и иноязычных слов с разделительным ь;
- учить отличать разделительный ь и ь – показатель мягкости;
- формировать навыки правописания слов с разделительным ь;
- учить проводить фонетический разбор слов с разделительным ь.
Познавательные :
- находить дополнительную информацию;
- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
- работать в парах, обосновывать и доказывать собственное мнение;
- участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.
Регулятивные:
- планировать решение учебной задачи;
- находить и исправлять собственные ошибки.
Личностные:
- применять правила делового сотрудничества;
5. Тип урока: урок общеметодологической направленности.
6.Планируемые результаты:
Базовый уровень: правильное написание слов с разделительным ь.
Повышенный уровень: уметь различать в словах разделительный ь и ь- показатель мягкости. Уметь объяснять написание
разделительного ь в словах.
7. Оборудование: документ – камера, ИК доска, компьютер.
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Этап мотивации
Сегодня мы с вами отправимся в
весенний лес, чтобы повторить и
закрепить изученные
орфограммы. А какие именно вы
догадаетесь сами.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Если вы правильно назовёте
рифмы в этом прекрасном стих-
ии Алексея Плещеева, то
догадаетесь какие орфограммы
нам предстоит повторить.
В каких рифмах есть
орфограммы, которые мы изучаем
сейчас? Парами запишите их в
тетрадь.
( ручьи - соловьи, лазурь – бурь)
Рассматривают
картину весеннего леса,читают
текст с ИД
Находят рифмы и
анализируют слова по общему
признаку
Записывают слова парами.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от
уже известного
Что общего во всех этих словах?
Сегодня мы действительно будем
упражняться в написании
разделительного ь .
Помогут нам в этом жители леса,
в который мы с вами
отправляемся.
Отгадайте, кто нас встречает?
Юркий маленький зверёк
По деревьям скок да скок. (Белка)
Она приготовила нам корзинку с
вопросами про мягкий знак.
Какие вопросы белочка могла
положить в корзинку?
Чему мы будем учиться на уроке?
Какую цель поставим перед
собой?
Следы каких животных мы
можем встретить в лесу?
Записываем.
( Медведь, заяц, дятел, ворона,
олень, сорока, обезьяна, собака).
Что объединяет все эти слова?
( словарные) Есть ли лишнее
слово? ( обезьяна) Почему?
Анализируют состав слов.
Отвечают на вопросы учителя
( Какую работу выполняет
разделительный ь, когда в
слове он пишется, где в слове
он пишется?)
( Научиться правильно
употреблять на письме ь)
Записывают под диктовку
словарные слова.
Выделяют орфограммы.
Называют орфограмму на
которую опирались.
Регулятивные УУД
Учиться работать по
предложенному учителем плану
Познавательные УУД .
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать слова и орфограммы
Регулятивные УУД
Учиться высказывать своё
предположение (версию)
Какую работу выполняет ь в
этих словах?
Поменяйтесь тетрадями с соседом
и проверьте его работу. Кто
получил 5?
Встречает нас зверёк . которого в
народных сказках называют «
рыжей плутовкой». Кто это?
Почему её так называют?
Лисица хочет нас запутать, но мы
легко разделим слова на 2
группы. Какие? ( разделительный
ь - 1 столбик, ь - показатель
мягкости во 2-ой)
( листья, пеньки, деревья, тень,
соловьи, муравьи, воробьи, лось,
груздь. голубь)
Дифференцированная работа.
1группа по 3 слова в каждый
столбик; 2 группа по 4; 3 группа
все слова и придумывают по 1
своему слову.
Выберете только названия птиц.
1 вариант - транскрипцию слова
« соловьи»
2 вариант - слова « воробьи»
Проверка на ИД.
В чём важность разделительного
Взаимопроверка.
Вспоминают характеристики
плутовки.
Делят слова на группы.
Составляют транскрипции
Проверяют по ИД
Познавательные УУД
Добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт
Личностные УУД
Давать оценку поступкам и
качествам характера
Познавательные УУД .
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
группировать слова и орфограммы
Этап закрепления
ь? Какую работу в этих словах
выполняет разд. Ь? ( следующие
за ним гласный буквы
обозначают двойной звук) .Дайте
полный ответ.
ФИЗМИНУТКА
Какое животное наших лесов
похоже на кошку?
Загадки от рыси:
1. Домики для пчёл (ульи)
2. Снежная буря (вьюга)
3. Мать. отец, дети (семья)
4. Ягоды, сваренные в сахаре
( варенье)
Что объединяет все эти слова?
Двигаемся дальше по лесу и
встречаем оленя, который
приготовил задание на стр. 59
упр.16 (бульон, почтальон,
лосьон, шампиньон, медальон)
Из какого языка пришли к нам
эти слова?
Чем написание иноязычных слов
отличается от наших слов с
разделительным ь? (перед
гласной о)
Какое из этих слов связано с
Выявляют закономерность.
Отгадывают загадки,
записывают отгадки.
Анализируют написание слов.
Формулируют выводы
наблюдений.
Читают задание.
Отвечают на вопросы.
Высказывают своё мнение.
Коммуникативные УУД
Донести свою позицию до других:
оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне
предложения или небольшого
текста).
Слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД
Определять и формулировать цель
деятельности ;
Проговаривать
последовательность действий ;
.
Познавательные УУД
Добывать новые знания: находить
Этап включения
изученного в
систему знания
Рефлексия
лесом? ( шампиньон)
Составьте предложение с этим
словом. Запишите его.
Проверка.
Заяц - последний, кого мы
встречаем в лесу. Он оставил нам
листок на пеньке и убежал.
Вставьте, где нужно ь.( Лис…и,
друз…я. птич…и, почтал…он,
зон…тик, руч...и, суч…я)
Проверка
Наше путешествие подошло к
концу. Какая была тема урока?
Какое открытие мы сделали
сегодня? Что нового узнали о
разделительном ь ? Какое задание
было самым интересным?
Какие знания приобретённые
сегодня, помогут вам в жизни?
Сейчас мы оценим себя
аплодисментами. По моей
команде те дети, кому легко
давались все задания, хлопнут в
ладоши 3 раза, кому встретились
затруднения – 2 раза, а кому
трудными показались -1
Объясняют свой выбор.
Составляют предложение,
записывают в тетрадь.
Выполняют задание по
карточкам.
Называют правило, на которое
опирались.
Высказывают своё мнение.
Осуществляют самооценку.
ответы на вопросы, используя
текст учебника.
Ориентироваться в своей системе
знаний.
Познавательные УУД
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в
результате совместной работы
всего класса.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: