Технологическая карта урока "Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах"
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
Тема урока: Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных в родительном ,
дательном и предложном падежах.
Дата : 15.12. 2016
Учитель начальных классов : Бахича Амалия Энверовна
Цели урока:
Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных в
родительном , дательном и предложном падежах ; определять склонение и падеж имен
существительных в единственном числе ; выполнять звуко-буквенный разбор слова,
морфологический разбор слова.
Познавательные: анализировать , сравнивать , группировать различные объекты , явления ,
факты; самостоятельно делать выводы , перерабатывать информацию , преобразовывать ее;
регулятивные: самостоятельно формулировать задание :определять цель , планировать алгоритм
выполнения , корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать;
коммуникативные :уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми ,
придерживающимися другого мнения ; понимать точку зрения другого; участвовать в работе
группы, распределять роли , договариваться друг с другом ;предвидеть последствия
коллективных решений.
Образовательные
Совершенствовать умение правильно писать безударные окончания имен существительных в
родительном , дательном и предложном падежах;содать условия для формирования навыка
определения падежных окончаний имен существительных ;способствовать
Развивающие
Способствовать развитию орфографической зоркости ;
Воспитательные
Содействовать воспитанию интереса к русскому языку , культуры учебного труда на уроке
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний
Форма урока
комбинированная
Опорные понятия,
термины
Безударные падежные окончания имен существительных
Новые понятия
Формы контроля
Выполнение заданий , проверочная работа , составление текста
Домашнее задание
Упр. № 245
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Используемые
методы, приемы,
формы
Формируемые
УУД
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
Актуали-
зация знаний,
для изучения
Создает психолого-
эмоциональную ситуацию с
помощью активных методов.
Слушают учителя .
Выбирают карточку ,
показывают какое у
Фронтальный ,
индивидуальный
Осуществлять
актуализацию
личного
Устные ответы
и понимания
нового
материала
проверка
домашнего
задания
Рефлексия «Солнышко
тучка»
У детей на партах карточки
-Начинаем наш урок!
-Проверим с каким
настроение вы пришли
сегодня на урок .
-Поднимите карточку , где у
вас изображено солнышко,
если у вас хорошее
настроение.
-Если у вас умеренно
хорошее настроение , то
можете показать карточку с
тучкой и солнышком.
-Ну а если у вас грустное
настроение поднимите
карточку с тучкой.
Проверяет домашнее задание
, упр.№241
них настроение .
Отвечают на вопросы
учителя по упр. №241
жизненного
опыта.
Уметь слушать
В соответствии с
целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания.
Минутка
чистописания
Проводит минутку
чистописания
-Запишите буквосочетания .
-Спишите предложение ,
вставляя пропущенные
орфограммы Разберите его
Хо, хх, хжх
Х..р..шо , х..зяйка
х..р..шеть
Хорошим словом
мир освещается
Фронтальный ,
индивидуальный
Осуществлять
актуализацию
личного
жизненного
опыта.
Уметь слушать
Выполнение
заданий
по членам предложения .
Над словами обозначьте
части речи.
Организует работу над
словами с непроверяемым
написанием.
-Отгадайте загадку:
На привале нам помог:
Суп варил , картошку пек.
Для похода он хорош,
Да с собой не понесешь.
(Костер)
-Запишите словарное слово в
индивидуальные словарики ,
используя прием
ассоциаций. –Подберите
однокоренные слова к слову
«костер»
Вспомните пословицы ,
поговорки , крылатые
выражения со словарным
словом , составьте
предложения
Выполняют задание
Слайд
(Костер )
Записывают
словарное слово в
индивидуальный
словарик
Подбирают
однокоренные слова
к словарному слову.
В соответствии с
целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания.
Вспоминают
пословицы,
поговорки, крылатые
выражения со
словарным словом ,
составляют
предложения
Сообщение
темы урока .
Определение
целей урока.
Задает вопросы.
Комментирует ответы ,
предлагает сформулировать
цель урока
-Прочитайте тему урока.
-Сегодня мы будем
упражняться в
правописании безударных
падежных окончаний имен
существительных в
родительном , дательном и
предложном падежах.
Обсуждают тему
урока. Отвечают на
вопросы,
формулируют цель
урока. Под
руководством
учителя определяют
задачи урока
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу
Рассуждают ,
делают выводы ,
определяют цель
и задачи урока
Объяснение
нового
Организует работу по теме
урока. Объясняет новый
Выводят языковые
закономерности ,
Фронтальный,
индивидуальный
Осуществлять
анализ объектов
материала
Над языковым
материалом .
Работа по
учебнику (упр
242)
материал , отвечает на
вопросы учеников.
-прочитайте предложения из
стихотворения «Лесной
пожар»
-Объясните написание
выделенных букв. Спишите .
-в первом предложении над
каждым именем
существительным укажите
падеж.
-Составьте текст на тему
«Берегите лес от пожара».
Слайд
Подготовьтесь его
рассказать.
Составление кластера .
лежащие в основе
изучаемого понятия
или правила .
Анализируют
формулировку
правила (понятия),
данную в учебнике.
Проводят
наблюдения на
материале связных
текстов.
Списывают
предложения.
Выполняют
морфологический
разбор слов.
Составляют текст на
тему «Берегите лес от
пожара»
Читают
составленный текст
с опорой на
визуализацию.
Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме
Физкульт
минутка
Проводит физкульт
минутку
Выполняют
физкульт
минутку «Деревья в
лесу»
Выполняют
движения
Коллективно
выполняют
движения
Первичное
закрепление
Задает вопросы.
Комментирует и
корректирует ответы.
Обобщают способы
действия по правилу ,
применяют
Фронтальный
индивидуальный
Осуществлять
анализ объектов
с опорой на
знаний .
работа по
учебнику
(упр. 245)
Проверочная
работа по теме
«Падежи
имен
существи-
тельных»
Наблюдает за работой
учащихся . Помогает , при
необходимости проверяет
ответы. Комментирует ход
решения.
-прочитайте .
Организует дискуссию,
выслушивает мнения,
подводит итог
-Прочитайте . Объясните
написание пропущенных
падежных окончаний имен
существительных.
-Подготовьтесь записать
предложения под диктовку.
Проводит проверочную
работу по теме
Слайд
«Падежи
имен существительных»
1. В каком падеже стоят
имена существительные в
начальной форме?
2.Укажите количество
косвенных падежей
3. Имена существительные в
алгоритмические
предписания ,
инструкции .
Выполняют
аналитико-
синтетические
упражнения , работу
со словарями.
Объясняют
написание
пропущенных
падежных окончаний
Имен
существительных.
Выполняют звуко-
буквенный разбор
слова «снег»,
синтаксический
разбор предложения.
Выполняют
проверочную работу
Слайд
Ключ
1.И.п.
2.В русском языке 5
косвенных падежей.
3. И.п.
визуализацию.
Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме
Принимают
участие в
дискуссии.
форме какого падежа не
употребляются с
предлогами?
4. Имена существительные в
форме какого падежа не
употребляются без
предлога?
5.Укажите количество
падежей , в которых имена
существительные
употребляются как с
предлогами так и без них.
7 .Роль каких членов
предложения выполняют
имена существительные в
косвенных падежах? Выбери
нужный ответ:
а)главных;
б) второстепенных;
-Определите падежи имен
существительных
Встретил друга.
Плывет пароход
Висел на вешалке .
Любовался картиной.
Достал из шкафа.
4. П.п.
5.4 падежа
6.И.п.
7.б)
второстепенными.
Рад гостю.
Встретил друга (В.п.)
Плывет пароход
(И.п.)
Висел на вешалке
(П.п.)
Любовался картиной
(Т.п.)
Достал из шкафа
(Р.п.)
Рад гостю (Д.п.)
Итог урока.
Рефлексия
Организация подведения
итогов урока учащимися .
Учитель предлагает детям
оценить их работу на уроке ,
заполнив таблицу
самооценки . Проводит
беседу по вопросам:
-Что особенно вас
заинтересовало вас во время
урока?
Отвечают на вопросы
.
Определяют свое
эмоциональное
состояние на уроке.
Проводят
самооценку,
рефлексию.
Проговаривают цель
урока, определяют ,
-Что нового узнали на
уроке?
-Как правильно написать
безударное падежное
окончание имени
существительного?
-Понравилась ли вам работа
на уроке? Оцените себя .
Рефлексия «Светофор»
Учитель раздает карточки с
кружочками разного цвета и
предлагает прочитать
надпись , выбрать по цвету
кружок, прикрепить на
магнитную доску
достигнут результат
или нет ,
высказываются о
трудностях , с
которыми
столкнулись
на уроке.
Продолжают
высказывания :
Сегодня я узнал…
Было трудно…
Я выполнил
задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я приобрел…
Обучающиеся
рассматривают
кружочки с
надписями и
прикрепляют на
доску выбранный
кружок, показывая
этим , как они поняли
тему
Осуществлять
самоконтроль
учебной
деятельности
Домашнее
задание
Учитель читает
стихотворение
Урока время истекло .
И я всем очень благодарна
За то , что встретили тепло
И поработали ударно
Проговаривает и объясняет
домашнее задание.
Формулирует задачи
выполнения упражнения ,
дает сопутствующие
комментарии .
-Выполнить упражнение 245
(Слайд)
Внимательно
слушают, задают
уточняющие вопросы
Принимать ,
сохранять
учебные задачи
