Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Фразеологизмы" 5 класс

Учитель Пошис Людмила Владимировна,
МБОУ СШ № 7 с углубленным изучением отдельных предметов
Г. Красноярск
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Тема : Фразеологизмы.
Цель: Формирование ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности в ходе освоения учебного материала по теме
«Фразеологизмы» на основе системно-деятельностного подхода с применением элементов технологий развития критического мышления через чтение и
письмо, обучение в сотрудничестве, СДО, проблемного обучения, ИКТ.
Основные методы : наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, контроля.
Результаты деятельности:
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД:
овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии
русского языка, нормами речевого
этикета и использование их в своей
речевой практике при создании устных
и письменных высказываний
понимание особенностей языкового
оформления, использования
выразительных средств языка в тексте.
владение всеми видами речевой
деятельности: аудирование и чтение;
адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы
текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
владение разными видами чтения
(поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов;
способность извлекать информацию из
различных источников
овладение приемами отбора и
систематизации материала на
определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации,
полученной в результате чтения ;
умение сопоставлять и сравнивать
речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей
и использованных языковых средств;
способность определять цели
предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной),
самоопределение(познавательная
инициатива открытия нового
знания (умения); способность к
самооценке;
смыслообразование (ценностное
отношение к речевому
самосовершенствованию и
усвоению грамматических средств
для свободного выражения мыслей
и чувств в процессе речевого
общения;
последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной
форме;
способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность,
последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно
выражать свое отношение к
прочитанному, услышанному,
увиденному.
Учебник :5 класс Русский язык . М.М. Разумовская С.И. Львова 16-е издание. М. «Дрофа» 2010г
Приложения : Презентация к уроку русского языка в 5 кл по теме : «Фразеологизмы»; Рабочий лист с заданиями, Раздаточный материал по теории,
Видеоматериалы по фразеологизмам, подборка рисунков по фразеологизмам.
Ход урока.
Этап урока /
Учебная
ситуация
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Характеристика
деятельности учителя
Характеристика
деятельности
учащихся
коммуникати
вные
познаватель
ные
регулятивные
личностные
1 Этап -
Мотивация.
Самоопределение
к деятельности
Формирование и
развитие ценностного
отношения к умению
оценивать готовность
-Приветствует
учащихся.
Мотивирует на учебную
деятельность на основе
Приветствуют
учителя. Выражают
осознанное речевое
высказывание
Взаимодействи
е в процессе
обсуждения,
формулирован
волевая
саморегуляция как
способность к
мобилизации
Вызвать
интерес и
готовность к
учебной
к предстоящей
деятельности
работы с эпиграфом
урока
о том, как будут
работать на уроке,
как понимают смысл
эпиграфа
ие простых
выводов.
сил и энергии;
способность к
волевому усилию
деятельности
2 Этап -
Включение в
систему знаний и
повторения
Включение
обучающихся в
практическую
деятельность,
направленную на
воспроизведение
знаний и способов
действий для
открытия новых
знаний.
Организует ситуацию
для осознания
повторения изученного
материала
и
изучения
нового учебного
материала
Терминологический
диктант
Слайд 2,3
в тетрадях
графически
демонстрируют
правила.
Представлять
различные
формы
общения
Наблюдение
и анализ
объекта.
Оценивать
правильность
общения,
осуществлять
самоанализ и
взаимоанализ
успешности в
учебном диалоге.
3 Этап -
.Постановка
учебной задачи.
Целе-
полагание
Формирование и
развитие ЦО к
умению определять и
формулировать
проблему,
познавательную цель
и тему для изучения
Наставление педагога:
Слайд №4
Мотивирует на
постановку учебных
задач на основе
соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимся, и того, что
еще неизвестно;
Фиксирует учебную
задачу
Игра «Шифровальщики»
Слайд №5,6
Формулируют тему
урока
Расшифровывают
тему урока,
высказывают
предположения о
том, что могут узнать
по данной теме
Ставят перед собой
задачи:
повторить,прогнозиро
вать, изучить
,оценить
Взаимодейство
вать во
фронтальной
работе
Умения правильно
поставить
конкретные цели,
прогнозировать
возможные
ситуации.
Учиться
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему
совместно с
учителем.
Целеполагание
Слайд 7
Корректирует ответы,
Вносит необходимые
дополнения и
коррективы.
4 Этап - Решение
учебной задачи
Формирование и
развитие ценностного
отношения к
совместной
познавательной
деятельности по
анализу понятия
«фразеологизмы», их
лексическому и
грамматическому
строению
Организует ситуацию
решения учебной задачи
о фразеологизмах, как
устойчивых неделимых
сочетаниях слов:
Вовлекает в
эвристическую беседу:
прием «Ключевые
термины»
Слайды № 6-7
Организует ситуацию
анализа учебного
материала
-Какие фразеологизмы
нарисованы на
картинках? Какими бы
выражениями описали
рисунки?
Слайды № 8-10
Сформулируйте
определение
фразеологизма.
Решают проблему ,
обсуждая и выдвигая
гипотезы в
совместной (парной
)деятельности
,осуществляют поиск
необходимой
информации
работают над
толкованием
лексического
значения терминов и
представляют
собственное
толкование термина.
Дискутируют.(
Прием «Групповая
дискуссия»
Наблюдают,
анализируют,
сравнивают.
Приводят примеры
формирование
умения
объяснять свой
выбор, строить
фразы,
отвечать на
поставленный
вопрос,
аргументиро-
вать;
Воспринимают
текст с учетом
поставленной
учебной задачи
Исследуют ,
наблюдают и
воспринимаю
т учебный
материал.
Самостоятель
ное решение
проблем
поискового
характера
Высказывают
предположен
ия, обсуждаю
т
проблемные
вопросы
Самостоятель
ный поиск
информации
в
предложенны
Самоопределение
и самоконтроль
проявление в
конкрет
ных ситуациях
доброжелатель
ность,
доверие,
вниматель
ность,помощь
- Как понимаете
«устойчивые»,
«неделимые»
-Как рождаются
фразеологизмы?
Слайды № 11,12
Строят
аналитическое
высказывание
дополняют ,
уточняют свои
предположения.
Наблюдают,
анализируют,
сравнивают.
х источниках
5 Этап -
Первичное
Закрепление.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Формирование и
развитие ЦО к
умению выполнять и
оценивать задание .
Организует ситуацию
первичного закрепления,
взаимопроверки и
взаимооценки
Организует ситуацию
Обобщения : Как
отличить
фразеологизмы от
свободных
словосочетаний?
Особенности
фразеологизмов
Слайд №13
Выполняют
самостоятельно
Наблюдают,
исследуют,
обсуждают в парах.
Осуществляют
самооценку и
взаимооценку.
Фразеологический
практикум
Слайды№ 14 -15
обоснование
выбора
Осуществление
самоанализа
успешности
участия в учебном
диалоге.
6 Этап -
Первичная
диагностика
Формирование и
развитие ЦО к
осуществлению
Организует ситуацию
контроля усвоения
нового материала.
Наблюдают,
исследуют,
обсуждают в парах
Взаимодейству
ют в беседе,
строят
Использование
усвоенных
приемов
усвоения учебного
материала
оценочных умений
(контроля ,
самоанализа,
взаимодействия)
Задание
Найди соответствие
Слайды №-16,17
Выполняют задания
Закончи
фразеологизмы
Слайд№ 18
понятные
для партнеров
высказывания.
работы для
решения
учебных задач
7 Этап -
Обобщение
усвоенного и
включение его в
систему ЗУНов.
Итоги урока.
Формирование и
развитие ЦО к
учебно-
информационным(по
исково-
познавательная деят-
ть) , учебно-
интеллектуальным
умениям
(анализировать,
сопоставлять,
сравнивать,
обобщать).
Организует ситуацию
обобщения усвоенного
материала.
Предлагает вернуться к
поставленным задачам и
проанализировать , все
ли удалось исследовать,
осмыслить по учебному
материалу ?
Слайд №-19
Я знаю
Слайд № 20
Я умею
Наблюдают,
анализируют и
осмысливают
полученные
результаты по
изучению темы
соотносят цели и
полученный
результат,
проговария и
фиксируя свои
достижения,
обнаруживают
незнание, находят
причины затруднений
Участвуют в
организованно
учителем
дискуссии.
Достижение
поставленной
учебной
задачи.
определение
последовательност
ь действий.
Оценивание
результатов
деятельности
оценивание
образовательны
х
достижений(уче
бных успехов).
8 Этап -
Рефлексия
(эмоциональная)
учебной
деятельности
Формирование и
развитие
ценностного
отношения к умению
анализировать и
оценивать свои
достижения в
учебной деятельности
Слайды № 21,22
Организует дискуссию,
позволяющую ученикам
осмыслить личный
вклад в коллективную
работу
Поощряет детей за
активность,
познавательную
инициативу
оформляют
монологи-
ческое
высказывание
Комментируют
самооценку.
анализ эмоционал
ьного состояния,
полученного от
успешной
(неуспешной)
деятельности,
оценивание соб
ственную
учебную
деятельности:
свои
достижения,
самостоятельно
сть,
инициативу,
ответст
венность,
причины
неудач;
9 Этап -
Предъявление и
комментировани
е домашнего
задания.
Закрепление,
проверка уровня
усвоения учебного
материала
Осуществляет ситуацию
инструктажа по
домашнему заданию..
Задание творческое,
вариативное
(дифференцировано по
объему , сложности,
типу заданий)
Слайд №23
Предупреждает о
возможных
затруднениях,
рекомендует пути их
преодоления
Выбирают,
спрашивают,
записывают в
дневник.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: