Конспект урока "Двусоставное предложение. Главные члены предложения"
Тема открытого урока: «Двусоставное предложение. Главные члены предложения».
Цели урока: систематизировать знания о двусоставном предложении, о грамматической основе
предложения, о способах выражения подлежащего и сказуемого; отработать навык нахождения
грамматической основы предложения; развивать умение самостоятельно конструировать свои знания;
формировать коммуникативные умения, желание изучать русский язык, развивать речь, критическое и
творческое мышление, проектную деятельность.
Тип урока: систематизация и обобщение ЗУН с элементами проектной деятельности.
Формы организации урока: работа в малых группах сотрудничества, индивидуальная работа.
Методы организации урока: личностно-ориентированная технология, метод проекта, проблемное
обучение.
Продукт проектной деятельности: схема «Главные члены предложения».
Оборудование: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык. 8 класс. – М., 2015; таблица;
дидактический материал, презентация.
Ход урока:
1. Организационный момент (1 мин.).
2. Сообщение темы, целей урока, актуализация знаний (5 мин.).
3. Систематизация и обобщение знаний по теме. Работа в малых группах сотрудничества (30 мин.).
Беседа
Выполнение упражнений
4. Самостоятельная аудиторная работа (15 мин)
Тест
5. Проектная деятельность. Работа в малых группах сотрудничества. (Составление схемы «Главные
члены предложения») (25-30 мин.)
6. Представление продукта проекта. Обсуждение (5 мин.)
7. Д/з: оформление продукта проекта в электронном виде, составление Памятки «Постановка тире
между подлежащим и сказуемым» (1 мин.)
8. Подведение итогов (1 мин.)
Карта урока
Этапы урока
Деятельность педагога
Деятельность студентов
1. Орг. момент
Создает комфортный
психологический микроклимат на
уроке
Эмоциональный настрой на
работу
2. Сообщение темы, целей урока,
актуализация знаний
Создает проблемную ситуацию,
актуализирует знания и способы
деятельности учащихся
Формулируют тему урока, круг
грамматических понятий по теме
урока
3.Систематизация и обобщение
знаний по теме. Работа в малых
группах сотрудничества
Активизирует и мотивирует
мыслительную, познавательную
деятельность, развивает
критическое мышление в беседе,
при выполнении упражнений
Анализируют, осмысливают
материал, демонстрируют
коммуникативные умения,
практические умения по теме
урока
4.Самостоятельная аудиторная
работа
Контролирует работу учащихся
при выполнении теста
Индивидуально выполняют тест,
закрепляют и систематизируют
свои знания
5. Работа над проектом
Инструктаж и помощь
Проектная деятельность учащихся
(аналитико-синтетическая
обработка материала,
конструирование знаний)
6. Представление продукта
проекта. Обсуждение.
Организует обсуждение,
анализирует и оценивает проект
Защищают проект, участвуют в
обсуждении
7. Д/з
8. Подведение итогов
Дает общую оценку уроку
Дают оценку своей деятельности
на уроке, полученных ЗУН
Беседа по теме: «Двусоставное предложение. Главные члены предложения»
1. Какое предложение называется двусоставным?
2. Что входит в грамматическую основу предложения?
3. Дайте определение подлежащему. Приведите примеры.
4. Дайте определение сказуемому. Приведите примеры.
5. Как может быть представлено в предложении подлежащее? Приведите примеры на
каждый случай.
6. Какие типы сказуемого вы знаете?
7. Приведите примеры простого глагольного сказуемого.
8. Какие компоненты включает в свой состав составное глагольное сказуемое? Какие
функции выполняют эти компоненты?
9. Чем выражаются компоненты составного именного сказуемого?
10. Проиллюстрируйте примерами нулевую форму глагола-связки в составном
именном сказуемом.
Упражнения по теме: «Двусоставное предложение. Главные члены предложения»
Задание: прочитать предложения, вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки,
выделить главные члены предложения. Определить их типы и способы выражения.
1). Утром дождик перестал… Я в…лел зал…жить Байрона и выехал. 2). Что(то)
р…ковое было в этом медле(н,нн)ом движени… бездушных мА(с,сс). 3). Еще
к…призней отметились в памяти на золоте неба большие и ч…рные крыш… домов.
4). (С)верху сейчас(же) пол…тели ком…я снега. 5). Тонкий(же) только что вышел
из в…гона и был нав…ючен ч…м…данами, узлами и к…ртонками. 6). Один из
гостей уже со вчерашнего дня находился у Сергея Андреевича и теперь ож…дал его
дома. 7). (Из)под обросш…й мохом крыши словно (из,ис)(под)лобья см…трели на
церковь пять маленьких окон. 8). Честное даю слово, я ему уши над…ру.
Тест по теме: «Двусоставное предложение. Главные члены предложения»
1. Выпишите грамматическую основу предложения «Почему-то раньше все было
просто».
2. Сколько грамматических основ в предложении «Я ведь, кажется, могу думать
или не думать, но как-то само думается»?
1). 1.
2). 3.
3). 2.
3. Определите тип сказуемого в предложении «Двери землянки были заперты».
1). Составное именное.
2). Простое глагольное.
3). Составное глагольное.
4. Найдите предложение, в котором сказуемое выражено прилагательным.
1). Дубровский был горячий охотник.
2). Чудесен шум ночного дождя.
3). Я твой господин, а ты мой слуга.
5. Решите уравнение:
Сост. глаг. сказ. = вспомог. глагол + ?
? = глагол-связка + именная часть
Конспект открытого урока по теме:
«Двусоставное предложение. Главные члены предложения».
Цели урока: систематизировать знания о двусоставном предложении, о
грамматической основе предложения, о способах выражения подлежащего и
сказуемого; отработать навык нахождения грамматической основы
предложения; развивать умение самостоятельно конструировать свои знания;
формировать коммуникативные умения, желание изучать русский язык,
развивать профессиональную речь, критическое и творческое мышление,
проектную деятельность.
Тип урока: систематизация и обобщение ЗУН с элементами проектной
деятельности.
Формы организации урока: работа в малых группах сотрудничества,
индивидуальная работа.
Методы организации урока: личностно-ориентированная технология, метод
проекта, проблемное обучение.
Продукт проектной деятельности: схема «Главные члены предложения».
Оборудование: Земский А.М. Русский язык для педагогических училищ: в 2-
х частях. Часть 2. – М., 2000; таблица; дидактический материал, презентация.
Ход урока:
1. Организационный момент (1 мин.)
Слайд 1. Чтение слов А.Пушкина: «О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенье свет
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг…»
Этот эпиграф подходит не только к сегодняшнему уроку, но и ко
всем нашим занятиям русским языком, т.к. наша задача – не получить
новые ЗУН, а привести их в систему путем «ошибок трудных»,
«открытий чудных».
Вот мы и определили одну из целей этого урока – систематизация
и обобщение знаний. А тему урока вам придется сформулировать
самим. Итак, к новым открытиям…
2. Сообщение темы, целей урока, актуализация знаний (5 мин.).
Слайд 2. Схемы предложений. Формулировка темы урока.
Тема урока определена. Вывод сделан: грамматическая основа
делает предложение предложением, отличает его от слова и
словосочетания.
Слайд 3. Определим круг грамматических понятий темы
«Двусоставное предложение. Главные члены предложения».
- С какими грамматическими понятиями мы будем работать?
Перечислите их.
3. Систематизация и обобщение знаний по теме. Работа в малых
группах сотрудничества (30 мин.).
Слайд 4, 5, 6. Беседа
Слайды 7, 8, 9, 10. Выполнение упражнений с целью отработки
навыка нахождения грамматической основы предложения.
Самопроверка с использованием ПК.
4. Самостоятельная аудиторная работа (15 мин)
Студенты выполняют тест с целью проверки ЗУН по теме.
Работы сдают преподавателю.
5. Проектная деятельность. Работа в малых группах сотрудничества.
(Составление схемы «Главные члены предложения») (25-30 мин.)
Слайд 11. Этапы проектной деятельности.
Студенты вместе с преподавателем формулируют проблему и
определяют задачи проекта. Затем работают в группе по проекту.
Продукт проекта оформляют в электронном виде.
6. Представление продукта проекта. Обсуждение (5 мин.)
7. Д/з: устранение замечаний и оформление продукта проекта в
электронном виде, составление Памятки «Постановка тире между
подлежащим и сказуемым» (1 мин.)
8. Подведение итогов (1 мин.)
Слайд 12. Послесловие.
Заканчиваю урок словами китайской мудрости:
Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Дай сделать – и я пойму.
