Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слитное и раздельное написание не с причастиями" 7 класс

МОУ Любегощская СОШ
Урок русского языка в 7 классе с
использованием технологии
дифференцированного обучения
Тема: Слитное и раздельное написание не
с причастиями.
Учитель: Зорина Е.А.
2
Цель: познакомиться с правилом написания не с причастиями.
Задачи:
1)образовательные: повторить написание не с существительными,
прилагательными, глаголами, показать условия выбора этой орфограммы в
причастиях, формировать навыки написания частицы не и приставки не- в
причастии; продолжить работу над комплексным анализом текста; повторить
знаки препинания в предложениях с причастными оборотами; типы речи,
стили литературного языка;
2) развивающие: развивать мотивацию к познавательной и творческой
деятельности, логическое мышление, память, грамотную устную и
письменную речь; развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки:
умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-
следственные связи, выделять главное, доказывать, делать выводы;
3) воспитывающие: воспитывать интерес к глубокому изучению
родного языка,;
Тип урока: комбинированный урок.
Методы и приемы:работа по группам, повторение изученного, объяснение
учителя, фронтальная беседа, тренировочные упражнения, самостоятельная
работа, работа с текстом.
Оборудование: карточки с текстами для анализа, карточки для работы по
группам, учебники, домашнее задание на карточках.
3
Группы обучающихся.
1 группа.Школьники с устойчивой высокой успеваемостью,
2 группа. Школьники со средними учебными возможностями.
3 группа. Учащиеся с пониженной успеваемостью.
Этапы
урока
Класс,
группа
Содержание работы
Время
1, 2
Весь класс
Орг. момент. Совместная постановка цели,
задач урока.
2 мин.
3
1,2,3
группы
Актуализация знаний.Дифференцированное
повторение необходимого материала.
(Проверка домашнего задания - опорное
повторение для изучения нового материала:
правило с примерами, объяснением).
7 мин.
4
1,2,3
группы
Весь класс
Изучение нового материала с опорой на
повторение. Индивидуальная работа учителя с
3 группой. Работа над частичным анализом
текста.
8 мин.
5
Весь
класс;1,2,3
группы
Проверка усвоения изученного материала.
Образец ответа, рассуждение по схеме-опоре,
графическое обозначение, тренировочные
примеры. (повторное объяснение для 3
группы в случае необходимости).
5 мин.
6
Весь класс
1,2,3
группы
Закрепительные упражнения, совместное
проговаривание орфограммы.
Дифференцированное закрепление
(индивидуальная работа учителя с 3 группой).
Проверка работы каждой группы с участием
остальных.
15
мин.
7
Весь класс
Общая проверка результатов усвоения
материала: самостоятельная работа.
5 мин.
8, 9
1,2,3
группы
Весь класс
Дифференцированное домашнее задание.
Подведение итогов урока.
3 мин.
4
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Сообщение темы и целей.
Уч-ся получают одинаковые по содержанию карточки.
Карточка №1.
1) (Не)изгладимое впечатление оставила гроза в деревне.
2) Светлая полоса, еще (не)закрытая черной тучей, озаряла нашу спальню.
3) Окна (не)занавешены, поэтому хорошо видна молния.
4) Вдалеке слышался гром, (не) раскатывающийся, а глухо рокочущий.
5) Рокот грома держал нас в состоянии (не)прекращающегося страха.
- В словах какой части речи нужно раскрыть скобки? Обладаем ли мы
достаточными знаниями, чтобы сделать это безошибочно? Какой будет цель
нашего сегодняшнего урока?
3. Актуализация знаний.
Прежде чем знакомиться с новым материалом, давайте вспомним, что
мы знаем о написании не с другими частями речи. Дома вы повторили
правила написания не с существительными, прилагательными, глаголами,
местоимениями.
Не с различными частями речи.
1 группа выполняет самостоятельно упражнение 159.
Задание: вспомните виды орфограмм, связанных с правописанием не со
словами разных частей речи. Запишите по три примера, обозначая условия
выбора слитного и раздельного написания.
2 группа распределите слова в три колонки: 1) не с существительными,
прилагательными, наречиями; 2) не с глаголами, 3) не с местоимениями.
Сформулируйте правила написания не с разными частями речи. (карточка
№2)
Карточка №2.
Ненавидеть, не думать, невежественный, невольник, недобрый,
недруг, не грустный, а веселый, ничуть не интересный, не счастье, а горе,
некто, не с кем, нечего.
3 группа(работает с учителем)
Вспомните правила написания не с разными частями речи,
воспользуйся примерами.
Невежда, невольник, ненавистный,
Неправда, неласковый, неплохой
Не грустный, а веселый; не друг, а враг
Ничуть не интересный, отнюдь не правильный
5
-Как пишется не с глаголами? Приведите примеры слитного и
раздельного написания.
-Как пишется не с местоимениями? Когда не с местоимениями пишется
в три слова? Приведите примеры.
Проверка. Объясняют по одному примеру на каждый случай
орфограммы по очереди 1, 2, и 3 группы.
4. Изучение нового материала.
Работа в группах по изучению нового материала.
1 группа. Разберите теорию $ 24. Составьте таблицу по теории этого
параграфа. Проиллюстрируйте таблицу примерами из карточки, добавьте по
1 своему примеру. Сформулируйте правило.
2 группа. Разберите теорию $ 24. Перепишите в тетрадь- таблицу, закончите
ее составление, пользуясь теорией параграфа. Заполните ее примерами из
упражнения. Подготовьте устное рассуждение о выборе написания не с
причастиями.
слитно
раздельно
1) если без НЕне употребляется.
1) с краткими причастиями.
2)
2)
3)
3 группа. Работает с учителем.
Ненавистный, неуклюжий, нелепый, негодующий.
-Почему эти слова пишутся слитно? Какой частью речи являются? Какие еще
части речи подчиняются этому правилу? Среди предложенных примеров
найдите причастие, подчиняющееся такому же правилу. Запишем его в
таблицу.
Прочитайте предложения, записанные на доске:
Здесь протекала не глубокая, а мелкая река. Он мне не друг, а враг.
- Почему не с существительными и прилагательными в данных примерах
пишется раздельно? Среди предложенных примеров найдите причастие,
подчиняющееся такому же правилу.
Сравним примеры:
Непрояснившийся небосклон. Не прояснившийся после бури небосклон.
Непросохшая земля. Не просохшая после дождя земля.
-В каком случае не с причастиями пишется раздельно? Слитно? Сделайте
вывод. Запишите в тетрадь. Найдите на карточке примеры.
Не закончено, не сделано, не собрано.
-Какие это причастия? Как пишутся? Сделайте вывод. Найдите подобные
примеры.
6
Прочитайте параграф 24, разберите примеры, объясните.
Задание всем: объясните знаки препинания во втором предложении.
Составьте схему предложения.
- Можно ли данные предложения назвать текстом?
- Объясните почему?
- Как можно озаглавить текст?
- Определите тип речи. В каком стиле написан текст?
5. Проверка усвоения изученного материала.
Совместная работа.
Алгоритм рассуждения.
1.Смотрю: употребляется ли слово без не.
(не употребляется – слитно)
Употребляется
2.Определяю: полное оно или краткое.
(краткое – пишу раздельно)
Полное
3.Есть ли противопоставление?
(есть – пишу раздельно)
Нет
4.Есть ли зависимые слова или слова далеко не, вовсе не, отнюдь не.
Есть – пишу раздельно.
Нет – пишу слитно.
1 группа дает связный ответ со своими примерами.
2 группа – образец рассуждения с примерами.
3 группа объясняет примеры, взятые из учебника.
6. Закрепление материала.
1) Совместное проговаривание орфограммы.
Раскройте скобки, объясните орфограмму. На какой случай написания нене
встретилось примера? Придумайте 2 своих примера. С 1 словосочетанием
придумайте предложение с причастным оборотом.
(Не)вспаханная земля, еще (не)вспаханная земля, земля (не)вспахана;
(не)написанное письмо, письмо (не)написанное вовремя, письмо
(не)написано, (не)написанное, а напечатанное письмо;
(не)собранные грибы, тетради (не)собраны, никем (не)собранные ягоды.
7
2) Работа в группах.
1 группа.
Описать комнату и портрет неряхи, пользуясь краткими и полными
причастиями сне.
Карточка №3
(Не)проветренный, (не)убранный, (не)вытертый, (не)подстриженный,
(не)вымытый, (не)начищенный, (не)зашитый… .
2 группа.
Составить предложения с данными причастиями, раскрыть скобки,
объяснить знаки препинания.
Карточка №4.
(Не) годующий взгляд, (не)решенная задача, (не)прибранный, а
разбросанный, давно (не) работающий, (не)приготовлен, вовсе
(не)выполненная работа.
3 группа.
Учащиеся продолжают работу под руководством учителя.
Раскройте скобки, объясните орфограмму.
(Не)законченное собрание, (не)законченное, а начатое собрание,
(не)законченное вовремя собрание, собрание (не)закончено;
(не)выученное стихотворение, (не)выученное к уроку стихотворение,
стихотворение (не)выучено.
Проверка работы каждой группы с участием остальных.
7. Общая проверка результатов усвоения материала.
Выпишите в два столбика: не - слитно, не - раздельно. Объясните. (1 ученик
за закрытой доской)
Незаряженное ружье, не знающий цели, недоумевающий взгляд, не
работающий, а сломанный телевизор, невырубленный лес, не скованы льдом,
не прибранные вовремя,
8. Домашнее задание.
Всем: $ 24, выучить правило.
По группам.
1 группа. Составьте тест на изученную орфограмму (3 – 5 вопросов)
2 группа. Карточка №4.
8
Раскройте скобки, найдите лишнее слово в каждой строчке. Объясните
написание не.
Ни с кем (не)простившийся товарищ, афиши (не)расклеены, (ни)чего
(не)боялся.
(Не)крашеный забор, путь (не)близок, а далек, скамейки (не)покрашены.
(Не)окрепший после болезни, очень (не)красивый зонт, (не)погасший костер,
(не)легко было в пути.
3 группа. Упражнение 154 из учебника.
9. Выставление оценок. Подведение итогов.
-С какой орфограммой познакомились на уроке?
-Назовите общие случаи слитного и раздельного написания не с причастиями
и не с другими частями речи.
-Какие случаи слитного написания есть только у причастия? Раздельного
написания?
-Что показалось сложным при изучении этой орфограммы?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: