Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Не с глаголами" 7 класс

Конспект урока русского языка, 7 класс СКОУ VIII вида.
Овчинникова Е.В.,
учитель русского языка и чтения
МБС(к)ОУ «С(к)О школа № 54 VIII вида»
г. Перми.
Тема урока: «Не с глаголами».
Цель:
Формирование умений правильно писать частицу не с глаголами, приводить
собственные примеры употребления глаголов с частицей на заданную тему.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательная:
-Учить учащихся писать раздельно частицу не с глаголами.
2. Коррекционно-развивающая:
- Развивать способности учащихся к запоминанию, автоматизации и
воспроизведению.
- Развивать логическое мышление, внимание
- Корректировать мыслительную деятельность, уровень осознания ими
изучаемого материала.
3. Коррекционно-воспитательная:
- На материалах упражнений формировать мировоззрение учащихся
(совокупность взглядов и убеждений; необходимость правил и требований,
которые определены учебной деятельностью и жизнью в целом)
- Воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности,
дисциплинированность, умения соблюдать предъявляемые требования.
Ход урока.
1. Организационный момент.
(Проверка готовности к уроку, настрой)
2. Проверка домашнего задания.
–Какое задание выполняли дома?
Дома учащимся предлагалось задание:
Списать предложения, вставляя пропущенные буквы; найти и подчеркнуть
глаголы; среди пословиц найти загадку и отгадать её; определить тему, на
которую даны пословицы.
1. Пч…ла мала, а и та р…ботает.
2. Ч…ловек от лени б…леет, а от труда здоровеет.
3. Без труда не вынеш… и рыбку из пруда.
4. Тру… ч…ловека кормит, а лень портит.
5. Не учась и лаптя не сплетёш… .
6. В лес идёт – д…мой глядит, из лесу – в лес смотрит.
-Зачитываем предложения, называем глаголы.
- Нашли ли вы загадку?
Зачитываем (загадка под номером 6, отгадка – топор).
- В загадке встретился глагол идёт. Изменим этот глагол по лицам и числам.
1-ое лицо – я иду, мы идём;
2-ое лицо – ты идешь, вы идёте;
3-е лицо – он идет, они идут.
- В каком времени употреблен этот глагол в загадке (в настоящем)
Поставим этот глагол в будущее и прошедшее время (буд.вр. – пойдёт; прош.вр.
– шёл).
Особое внимание уделим глаголу шёл, т.к. в написании этого глагола многие
допускают ошибки.
3. Словарная работа.
Глагол шёл.
Есть проверочное слово – шедший.
Но написание буквы ё мы можем запомнить еще и другим способом.
Учитель объясняет, как запомнить написание этого слова (используя
мнемотехнический приём):
детям показывается картинка с нарисованным идущим человечком, за которым
тянутся следы. Учитель говорит детям, что когда человек прошел где-нибудь, то
после него остаются следы. Эти следы мы можем нарисовать вместо точек в
букве ё.
Дети пишут глагол шёл и вместо точек над буквой ё рисуют следы.
- От глагола шёл при помощи приставок образуем новые. (ушёл, пришёл, зашёл
и т.д.)
- Как пишутся приставки со словами? (выделяем приставки)
- А что пишется со словами отдельно? (предлоги)
Учитель объясняет, что перед глаголами не могут стоять предлоги и это нужно
запомнить.
А что может стоять перед глаголами учащиеся узнают сегодня на уроке.
4. Определение темы урока.
- Еще раз обратимся к домашнему заданию. Посмотрим на предложения № 3 и
№ 5.
- Что стоит перед глаголами в этих предложениях? (не)
Написание частицы не с глаголами мы сегодня и будем рассматривать на уроке.
Записываем тему урока: «Не с глаголами».
- Учащимся предлагается правило:
Не пишется с глаголами раздельно.
Частица не придает глаголу отрицательное значение:
Читал – не читал; учится - не учится; услышит – не услышит.
Предлагается картинка (использование мнемотехники), при помощи
которой запоминаем написание частицы не с глаголами ( содержание картинки:
глагол, изображенный в виде футболиста, который отпинывает от себя частицу
не, изображенную в виде мяча).
- Учитель предлагает учащимся зачитать правило в стихотворной форме
(сначала «про себя», а потом коллективно вслух):
- Учащиеся находят в стихотворении глаголы с частицей не.
Не с глаголом отдельно пиши:
Не сердись, не скучай, не дерись, не пиши!
Не выучил, не делай, не знаешь, не спеши.
С глаголами отдельно частицу не пиши.
Особое внимание уделяют правописанию глаголов спеши и пиши, подбирают
проверочные слова.
5. Упражнения по теме урока.
- Из домашнего упражнения мы не проверили ещё одно задание. Вам нужно
было определить тему, на которую были представлены пословицы.
- Что это за тема? (труд)
- Найдите пословицу, в которой говорится не только о труде, но и о знаниях (
пословица под № 5 : Не учась и лаптя не сплетёшь.).
- А получение знаний можно назвать трудом?
- Мы с вами трудимся в школе?
- Для того, чтобы мы с вами полноценно трудились, существуют определенные
правила и требования, в которых могут встретиться глаголы с частицей не.
Учащимся предлагается шуточное стихотворение, в котором есть
требования, предъявляемые в школе, и в которых присутствуют глаголы с
частицей не:
Завести велели мне
Новые привычки.
Никогда девчонок НЕ
Дёргать за косички!
Никогда с братишкой НЕ
Драться за обедом!
На уроках больше НЕ
Говорить с соседом!
Я согласен даже НЕ
Рисовать на парте!
Я согласен даже НЕ
Танцевать на парте!
Но не делайте вы мне
Никаких упрёков,
Если даже я и НЕ
Выучу уроков!
- Называем глаголы с частицей не, которые говорят нам, чего мы не должны
делать в школе. Записываем эти глаголы в тетрадь, выделяем частицу не.
- Теперь каждый самостоятельно добавит у себя в тетради свои собственные
примеры глаголов с не, которые дополнят список требований, чего мы еще не
должны делать в школе, чтобы не мешать учебному процессу.
- Учащиеся зачитывают собственные примеры глаголов с не.
6. Физкультпауза.
Учитель предлагает учащимся игру, в которой он называет глаголы с не, дети
выполняют действие наоборот (например: учитель говорит: «не встаем», все
встают и т.п.)
7. Закрепление темы урока.
- Давайте еще раз с вами вспомним и повторим, как же пишется частица не с
глаголами.
- Молодцы, все запомнили.
- А запомнили ли вы, как должны себя вести ученики в школе?
- Сейчас мы выполним с вами задание, которое поможет нам закрепить то, о чем
говорили на уроке; и которое частично ответит нам на вопрос, обычно
задаваемый родными, когда вы приходите из школы: «Что ты сегодня делал в
школе?»
Учитель раздает карточки с заданием.
На карточках стихотворение:
(Не) бегал, (не) прыгал,
(Не) пел, (не) грустил,
(Не) спорил, (не) дрался
И стёкла (не) бил.
(не) ползал под партой,
Бумаг (не) бросал –
И вместе с глаголами
НЕ (не) писал!
- Списываем стихотворение, раскрывая скобки. Подчеркиваем глаголы,
выделяем частицу не в прямоугольник.
- Проверяем выполненную работу у соседа по парте.
8. Подведение итогов урока. Оценивание работы учеников на уроке.
- Чем занимались на уроке?
- Что теперь новое мы знаем о глаголе?
- Что повторили?
9. Домашнее задание.
В жизни существуют не только правила поведения, которые мы соблюдаем в
школе. Есть еще определенные библиотечные правила. Дома вы составите
правила, как нужно и как не нужно обращаться с книгой.
Конспект урока русского языка составлен для учащихся 7 класса СКОУ
VIII вида в соответствии с Программами специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов, сборник № 1, Москва,
«Владос», 2012 год, раздел «Русский язык», автор В.В. Воронкова.
Тип урока – комбинированный.
Урок включает в себя следующие этапы:
-Организационный момент.
-Проверка домашнего задания.
-Повторение пройденного, словарная работа.
-Объяснение нового материала.
-Закрепление нового материала.
-Итог урока.
-Домашнее задание.
Материалы урока подобраны с учетом недостатков мыслительной
деятельности, недостатков речевого развития, возможностей учащихся; имеют
коррекционную и практическую направленность (доступность, достоверность,
связь с жизнью и опора на прошлый опыт детей) Это в целом способствует
решению основных задач, стоящих перед коррекционной школой:
- оказывать всестороннюю педагогическую поддержку,
- способствовать социальной адаптации.
Используются словесный, наглядный и практический методы. Подобран
оптимальный объем для усвоения нового материала. Включение ранее
пройденных орфограмм дает возможность одновременно с изучением нового
материала повторить пройденное. Проверка домашнего задания и словарная
работа логически переходит в определение темы урока, его цели и задач.
При проверке домашнего задания выполняются задачи по формированию
способностей к классификации и обобщению, навыков устанавливать связи,
выделять общие признаки.
При организации словарной работы на данном уроке выполняются задачи
по формированию ассоциативной памяти. Использование приемов
мнемотехники и доступной наглядности формирует творческое восприятие и
воображение, что дает яркое зрительное впечатление, сознательное усвоение и
запоминание.
Зрительное восприятие нового материала, проговаривание коллективное и
индивидуальное создает благоприятные условия для его усвоения, повышает
познавательную активность и учебную мотивацию, развивает и корректирует
речь учащихся.
Материалы заданий на данном уроке при объяснении новой темы
формируют навык привлечения имеющегося опыта к применению
приобретенных знаний и навыков. Подбор самостоятельных примеров развивает
мыслительную активность. Упражнение на закрепление нового материала
развивают способности к автоматизации полученных знаний и навыков.
В ходе фронтальной устной работы реализуются задачи по формированию
навыков соотнесения учебной и познавательной деятельности с жизненной,
доступной практической деятельностью, пополняется чувственный опыт
ребенка, формируются коммуникативные функции. При взаимопроверке задания
на закрепление учебного материала формируются навыки контроля, совместной
деятельности, расширяется опыт межличностного общения в урочной
деятельности.
В течение всего урока реализуются воспитательные задачи. Формируется
мировоззрение учащихся (совокупность взглядов и убеждений; необходимость
правил и требований, которые определены учебной деятельностью и жизнью в
целом).
В ходе урока осуществляется индивидуальный подход к учащимся, у
которых темп выполнения письменных работ ниже, чем средний. Им
предлагается выполнять задания не в тетради, а на самих карточках с заданиями.
Рациональное чередование устной работы и письменной, включение
разных видов упражнений, организация физкультпаузы на уроке - позволяют
предупредить утомляемость детей, обеспечивает соблюдение охранительного и
щадящего режима обучения.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: