Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Словосочетание. Простое и сложное предложение" 6 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 им. Е.В.Камышева»
Конспект урока русского языка в 6 классе
на тему:
«СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Автор:
заместитель директора по УВР
Покровкова Наталья Николаевна
г. Гагарин
Тип урока: закрепление изученного материала
Учебник: «Русский язык 6 класс»: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.
Тростенцова и др.- М.: «Просвещение», 2013
Программа: Программа общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-
9 классы» под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского –
Москва: Просвещение, 2006
Цель урока: закрепление умений различать простое и сложное предложения,
различать типы словосочетаний
Задачи урока:
закрепить знание отличительных признаков простого и сложного
предложений, умение различать простое и сложное предложения,
разделять запятой части сложного предложения;
совершенствовать умение находить грамматическую основу
предложения;
формировать умение определять тему и цели урока;
воспитывать интерес к предмету, создать ситуацию успеха, атмосферу
радости совместного труда
План урока:
I. Актуализация знаний. Стадия вызова. Синтаксическая разминка.
II. Формулирование темы урока.
III. Приём «Корзина идей».
IV. Стадия осмысления. Работа с текстом. Прием «Верные и
неверные предположения»
V. Самостоятельная работа.
VI. Итог урока. Рефлексия. Составление синквейнов.
Ход рока:
I. Актуализация знаний. Стадия вызова. Синтаксическая разминка.
- Записываем предложения, подчеркиваем их грамматические основы и
определяем, чем они выражены.
1. Когда охотник шел берегом лесной реки, он вдруг услышал в зарослях
шорох.
2. Гроза прошла, и скоро опять засияло солнце.
3. В этом году осень теплая.
4. Солнце бросает теплые лучи и оживляет окрестность.
- Составим схемы первых двух предложений.
- Дайте характеристику каждого из этих предложений по наличию
грамматических основ. (1-е предложение – сложное, сложноподчиненное; 2-
е предложение – сложное, сложносочиненное; 3, 4 -е предложения –
простые)
- Как называется сложное предложение, в котором одна часть зависит от
другой? (Сложноподчиненное)
-Приведите примеры таких предложений.
II. Формулирование темы урока.
- Попробуем сформулировать тему урока. (Ответы детей)
- Запишем тему в тетрадь.
III. Приём «Корзина идей».
- Я предлагаю заполнить «Корзину идей» (на стол ставится корзинка, учитель
складывает туда заполненные учащимися карточки).
- Выпишите из записанных предложений несколько различных по структуре
словосочетаний. Разберите три из нихписьменно.
согласование
управление
примыкание
лесной реки
шел берегом
вдруг услышал
в этом году
берегом реки
скоро засияло
теплые лучи
услышал в зарослях
скоро опять засияло
услышал шорох
бросает лучи
оживляет окрестность
- Какие сочетания слов вы не выписали? Почему? Приведите примеры из
этих предложений.
IV. Стадия осмысления. Работа с текстом. Прием «Верные и неверные
предположения» (складываются также в «корзину идей»).
- Прочитаем текст.
Когда телега выехала со станции, были сумерки. Направо от
землемера тянулась темная, замерзшая равнина, без конца и краю...
Поедешь по ней и наверно заедешь к чёрту на кулички. На горизонте,
где она исчезала и сливалась с небом, лениво догорала холодная
осенняя заря... Налево от дороги в темнеющем воздухе высились
какие-то бугры, не то прошлогодние стоги, не то деревня. Что было
впереди, землемер не видел, ибо с этой стороны всё поле зрения
застилала широкая, неуклюжая спина возницы. Было тихо, но холодно,
морозно. (А. Чехов «Пересолил»)
- Выпишем из него простые, сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения.
простые
сложносочиненные
сложноподчиненные
Направо от землемера
тянулась темная,
замерзшая равнина,
без конца и краю...
Когда телега выехала
со станции, были
сумерки.
Поедешь по ней и
наверно заедешь к
чёрту на кулички.
Что было впереди,
землемер не видел,
ибо с этой стороны
всё поле зрения
застилала широкая,
неуклюжая спина
возницы.
Налево от дороги в
темнеющем воздухе
высились какие-то
бугры, не то
прошлогодние стоги,
не то деревня.
Было тихо, но
холодно, морозно.
V. Самостоятельная работа.
- Какая колонка у нас осталась пустой? Придумайте и запишите 2
своих примера сложносочиненного предложения. (Ответы детей)
VI. Итог урока. Рефлексия. Составление синквейнов.
- Вспомним правила написания синквейна:
СИНКВЕЙН:
1. Первая строка – одно существительное, которое выражает главную тему
cинквейна.
2.Вторая строка – два прилагательных, которыми можно выразить главную
мысль.
3.Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя глаголами
4.Четвертая строка – фраза из четырех слов, ваше отношение к данной теме
5. Пятая строка – одно слово – синоним к первому, ассоциация.
-Подведём итоги. Вернёмся к теме нашего урока. Какие сложности
возникли у вас сегодня на уроке? Над чем еще нужно поработать? Что
удалось лучше всего?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: