Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Путешествие в город Прилагательное" 6 класс

Конспект АМО-урока
Организационная информация
Предмет
Русский язык
Класс, профиль класса/группа,
количество человек
6 класс
Продолжительность урока (занятия)
45 минут
Методическая информация
Тема урока /занятия
Путешествие в город Прилагательное
Автор учебника, по которому ведётся
обучение (если имеется)
Разумовская
Классификация урока/занятия в
системе образовательных
мероприятий (тип, взаимосвязь с
предыдущим и последующим
уроками/занятиями)
Тип: комплексный урок систематизации, повторения и обобщения знаний, умений и навыков по
теме «Прилагательное как часть речи».
Цели урока/ занятия
- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме ;
- формировать умение применять изученное на практике;
- развивать интерес к предмету, память, внимание, сообразительность;
- повысить мотивацию к обучению
- совершенствовать навыки как письменной, так и устной культуры речи.
Задачи урока/ занятия
Обучающие – совершенствование практических умений использовать полученные знания по
теме ( отличать от других частей речи, различать разряды прилагательных и уметь их правильно
употреблять, решать тестовые задания); обогащение словарного запаса; активизирование
самостоятельной деятельности обучающихся; отработка навыка взаимопроверки и
взаимоконтроля;
Развивающие – совершенствование навыка работы с различными источниками информации с
целью отбора необходимого материала; развитие самостоятельности мышления в условиях
фронтальной, индивидуальной и групповой работы.
Воспитательные – воспитание уважительного отношения к мнению других, собранности,
чёткости действий в процессе работы.
Знания, умения, навыки и качества,
которые
актуализируют/приобретут/закрепят/д
р. ученики/коллектив в ходе урока /
занятия
Ученики закрепят приобретенные ранее на уроках навыки употребления прилагательных в устной
и письменной речи, навыки отличать прилагательные от других частей речи, повторят разряды,
признаки прилагательного как части речи.
Учебный материал, подлежащий
усвоению, актуализации, закреплению
Разряды прилагательных , особенности их употребления в речи, актуализация орфограммы-буквы
и орфограммы-пробела, закрепление навыков устной и письменной культуры речи.
Фаз
а
урока
(заня
тия)
Цели
фазы и
этапа
Вре
мя,
про
дол
жит
ель
нос
ть
эта
па
Назв
ание
метод
а
Происхождени
е метода
(выберите и
укажите
необходимое)
- Авторский
-
Заимствованны
й, но
измененный или
адаптированны
й
-
заимствованный
Подробное описание
АМО по
установленной
схеме:
- Цели и задачи
метода
- Необходимые
материалы
(канцелярские
товары и др.),
которые
понадобятся для
успешного
проведения метода
- Предварительная
подготовка (если
требуется)
- Технология
проведения
- Примечание (что
важно знать или
учитывать педагогу
при использовании
данного метода)
- Варианты
проведения метода
Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО Подробное описание АМО по установленной схеме:
Фаза
1
«Нач
ало
образ
овате
льног
о
меро
прия
тия»
Разделить
обучающи
хся на
группы.
Создать
благопри
ятную
обстано
вку
4
мин
уты
АМО
«Теле
фоно
грам
ма»
Автор
ский
Цели и задачи: разделить на
группы; создать благоприятную
обстановку; настроить на
плодотворную работу.
Материалы: якоря разного
цвета; таблички с корабликами
того же цвета, что и якоря.
Цветная бумага, заготовки
кораблей и якорей. Музыка
«Шум моря».
На цветных листах
изображение бутылки.
На доске – синие волны моря,
вдалеке – маяк.
Маршрутные листы.
Технология проведения:
Перед началом урока дети
делятся на группы, выбирая для
себя якорь определенного
цвета. Затем, используя
маршрутные листы, дети
распределяют роли внутри
команды и представляют свой
результат.
1.Входя в класс, каждый берет себе якорь понравившегося цвета (якорей одного цвета столько, сколько учащихся в группе), затем садится за
стол, на котором установлена табличка с кораблем такого же цвета. Так происходит деление детей на группы. На якоре пишется название
группы, когда его уже выберут. 2.Вступительное слово учителя на фоне музыки «Шум моря».
1. - Здравствуйте, ребята. Желаю нам приятного сотрудничества, хорошего настроения и успехов.
АМО «Телефонограмма»
1. Реб Ребята , вам пришла кодированная телеграмма. Чтобы прочитать её, воспользуйтесь кодом.
Итак, спешите прочитать и записать.
Общий ключ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
и
е
п
ш
н
у
с
в
г
м
а
р
я
т
л
о
ь
ж
з
б
д
- В какой форме пройдет урок?
Ключ 1 ряду
3
6
1
4
2
4
2
7
1
4
8
1
2
(Путешествие)
- Что возьмем в дорогу?
Ключ 3 ряду
1
1
0
1
3
3
1
2
1
1
5
1
1
9
1
1
1
4
2
1
5
1
7
5
1
6
2
(Имя прилагательное)
- Без чего мы не сможем обойтись сегодня?
Ключ приглашенным
1
9
5
1
1
5
1
1
3
2
1
1
2
6
1
8
2
0
1
1
(Знания Дружба) Попробуйте сами определить тему нашего урока и форму его проведения. Какие задачи мы должны поставить перед собой
собой, чтобы с успехом возвратиться из поездки?
2. И мы с вами сейчас отправимся в морское путешествие, У вас на столах – кораблики. Выберите название команды соответственно теме –
морское путешествие, девиз, определите роли.
3. На маршрутный листах роли предлагаются, но вы их можете изменить, добавить (капитан, старший помощник капитана, штурман,
впередсмотрящий, вахтенный, рулевой, матросы – расписать, кто за что отвечает)
4. Пока команды работают, на экране (музыка из к/фильма «Пираты Карибского моря»).
5. Давайте посмотрим, что у нас получилось. Команды, представьтесь! (20 секунд каждой команде)
Молодцы! Видно сразу, что команды подобрались слаженные. Удачи вам в плавании. Семь футов под килем!
Настроить
детей на
творческую
работу.
Постановка
целей.
1-2
мин
уты
«Под
нять
паруса!
»
заимствованный
Цели и задачи:
создать
благоприятную
обстановку; настроить
на плодотворную
работу, определить
цели путешествия.
Материалы: паруса
разного цвета;
таблички с
корабликами того же
цвета.
Цветная бумага,
заготовки кораблей и
парусов.
Технология
проведения:
Учитель предлагает
детям поставить цели
путешествия, которые
обсуждаются сообща,
а затем записываются
на парус и
прикрепляется к
шаблону корабля.
Можно паруса не
вырезать отдельно от
корабля.
6. АМО «Поднять паруса!»
7. - Итак, команды определены, осталось снарядить наши корабли.
8. – Собираясь в далёкое и опасное путешествие, нужно предусмотреть все пути, если понадобится, к отступлению или изменению маршрута.
Но не это главное, главное - нужно определить задачи этого путешествия, иначе не стоит и начинать плавание. Давайте определимся, что
мы хотим получить от этого путешествия? Мы с вами уже многое знаем о прилагательном , так какова будет цель нашего плавания ? В
чем будет заключаться сама наша работа в плавании?
9. Учащиеся устно определяют цели урока, а затем записывают на своем парусе и прикрепляют на корабль.
Приблизительно цели могут выглядеть так:
- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал по теме
- отработать навыки отличать прилагательные от других частей речи, признаки прилагательного как части речи;
- повторить разряды,
- отрабатывать навыки употребления прилагательных в устной и письменной речи.
Вариант: можно свои цели вывесить на белых парусах общего корабля, прикреплённого на доске. У каждой команды свой цвет листков!
Помните, ребята, перед тем, как отправиться в трудное, но увлекательное путешествие, вы должны знать следующее.
Первая истина: Не стыдно не знать – стыдно не спрашивать. Вам в помощь создана группа спасателей, вы можете обратиться за помощью к
любому человеку из любой группы, вы можете воспользоваться вашими конспектами, спросить учителя.
Вторая истина. Вы все талантливы, неспособных нет. Все вы – «звезды, а каждая звездочка, будь она маленькой или большой, излучает свет,
и от
этого все вы красивы. Покажите сегодня свое сияние, покажите свою траекторию полета». Сегодня вы должны сиять радугой настроений
ижеланием справиться с заданием.
И наша задача - помочь вам в этом. Желаем вам терпения и творчества!
Выявить
опасения
и
ожидания
обучаю
щихся
2-3
мин
уты
Бутыл
ка в
море
заимствованны
й
Цели и задачи:
выявить опасения и
ожидания
обучающихся.
Материалы:
бутылочки разного
цвета по количеству
команд.
Цветная бумага,
заготовки бутылочек.
На цветных листах
изображение бутылки.
На доске – синие
волны моря, вдалеке –
маяк.
Технология
проведения:
Учитель предлагает
каждой команде на
заготовленных
бутылочках написать
с одной стороны
опасения, с другой
ожидания, а затем
подойти к доске и
прикрепить свои
бутылочки на волны.
АМО «Бутылка в море»
- На каждом столе лежит цветной лист, такого же цвета, как и ваш якорь. На нём нарисована бутылка. Давайте отправим её самим себе в
будущее. На одной её стороне напишите, что вы ожидаете от нашего путешествия, а на другой, чего вы опасаетесь в этом путешествии. А
теперь запечатайте их и отправьте в синее море (на доске наклеены стикеры – волны морские. Рядом - маяк). 2 минуты на определение и
оформление ожиданий, 10 секунд на озвучивание каждой команде.
Теперь закрепим на борту корабля его название (название корабля в
пропущенных буквах): Матрос_кий, со_нце, к_питанский, ло_ний, к_юта
СЛАВА
- Ну что ж, все готовы к отплытию! Я приглашаю вас в кают-компанию, чтобы обсудить наше путешествие.
Посмотрите, мы проплываем мимо маяка. Мне кажется, это послание относится к нам. (В презентации слайд 4 «Маяк с пожеланиями») Ну
что ж, в добрый путь!
1. Располагайтесь все удобнее и начнем нашу подготовку к работе.
Вы прекрасно понимаете, что любое дело по плечу знающему. Значит и мы с вами должны время долгого пути не потратить напрасно. Чтобы
победить на Олимпийских играх, спортсмены готовятся долгие годы
Фаза
2
«Рабо
та
над
темо
й»
Повторени
е все
изученных
знаний по
местоимен
иям.
Настроить
учащихся
на
решение
задач
урока
3
мин
уты
Морско
й бой
Автор
ский
Цель: настроить
учащихся на решение
задач урока
Задачи:
1) Проверить и
актуализировать знания
учеников по теме;
2) выявить пробелы в
знаниях, ликвидировать
и закрепить умения
учащихся через
групповую работу;
3) развивать творческо –
поисковую
деятельность
обучающихся.
Материалы: карточки,
оформленные в виде
морского боя .
Технология
проведения:
На экране ------------
-
Карточки «Морской бой».
Выберите правильное написание
прилагательных (Н или НН).
№
стр.
Прилагательное
Н
НН
1
Ледя…ой
в
г
1
Лу…ый
ж
е
2
Орли…ый
б
а
а
б
в
г
д
е
ж
з
2
Ветре…ный
ж
з
1
+
+
3
Глиня…ый
ж
д
2
+
+
3
Кожа…ый
б
г
3
+
+
4
Журавли…ый
в
б
4
+
+
4
Со…ый
г
е
5
+
+
5
Стари…ый
в
г
6
+
+
5
Травя…ой
д
б
6
Соломе..ый
б
в
6
Тума..ый
з
е
Повторить,
обобщить и
систематиз
ировать
изученный
материал
по теме
«Местоиме
ние»
0
мин
ут
Остро
в
безмо
лвия
Авторский
Цель: проверить
готовности команд к
решению учебных
задач
Задачи: проверить и
актуализировать знания
учеников по теме
«Местоимение»;
выявить пробелы в
знаниях, ликвидировать
и закрепить умения
учащихся через
групповую работу;
развивать творческо –
поисковую
деятельность
обучающихся.
Материалы:
маршрутные листы с
заданиями; бумага для
карточек, рыбки-
оценки.
Технология
проведения:
учитель предлагает
ребятам выполнить ряд
заданий на карточках.
После этого задания
проверяются и
оцениваются рыбками-
оценками.
Держим курс на остров безмолвия. Здесь тихо-тихо, давайте и мы попробуем тихо, не произнося ни слова, показать
жестами слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.
1 неряшливый 6 ненастный
2 небрежный 7 неуклюжий
3 невнимательный 8 ничуть не трудный
4 нелживый 9 не красивый, а безобразный
5 вовсе не интересный 10 неласковый
Штор
м
Внимание! На нас надвигается шторм! Чтобы выдержать его, нужно
выполнить следующее задание:
Задание по группам: 1 группа выписывает качественные прилагательные, 2 - относительные, 3- притяжательные.
Каменный, морской, осенний, отцов, волчий, темный, близкий, красивый, папин, летний, высокий, любимый, бабушкин,
деревянный, лисий.
1 2 3
Тёмный Каменный Отцов
высокий морской волчий
красивый осенний папин
любимый летний бабушкин
близкий деревянный лисий.
Эта игра –
великолепный
«миксер», с помощью
которого участники
«перемешиваются»,
контактируют между
собой, обращая при
этом внимание на
разные аспекты
действительности.
Игра развивает
сензитивность к
окружающим, но при
этом активизирует
наблюдательные и
аналитические
способности.
Особенно интересно
последнее задание,
для него потребуется
найти нетривиальное
решение.
Энергетическая пауза-зарядка «Найди и коснись»
Я предлагаю вам расхаживать по классу и касаться разных вещей. Помогут вам в этом наши прилагательные.
Итак, найдите и коснитесь:
- чего-либо красного,
-чего-либо холодного на ощупь,
-чего-либо шершавого на ощупь,
- чего-либо круглого,
- чего-либо золотого,
- чего-либо серебряного,
- чего-либо голубого,
- чего-либо железного,
- чего-либо зеленого,
чего-либо тяжелее 3 килограммов,
- части одежды, показавшейся вам шикарной,
- того, кто старше вас,
- коснитесь своего любимого места за партой.
Творческая работа
Нам нужно плыть дальше.
Судовой журнал ведется ежедневно. Украсьте сегодняшнюю запись дежурного, добавив имена прилагательные в предложения
Сегодня ... день.
Какое ... небо, какое ... море!
Впереди ... остров. На берегу ... песок и ... трава.
Вдали ... крепость. Мы садимся в шлюпку и плывем к ... острову.
Фаза
3
«Заве
ршен
ие
образ
овате
льног
о
меро
прия
тия»
Выяснение
впечатлен
ия
участнико
в от
прошедше
го
мероприят
ия
Осознание
выводов
групповог
о опыта
Системати
зация
произошед
шего на
уроке
3
мин
уты
1
мин
ута
«Посла
ние в
буду
щее»
Цель: выяснить
впечатления
участников от
прошедшего урока;
подвести итоги;
выявить опасения и
ожидания на конец
мероприятия.
Задачи:
помочь осознать
выводы группового
опыта;
систематизировать
произошедшее на
уроке; выяснить
отношения
участников к
прошедшему
мероприятию;
осознать
незавершённость и
невысказанность и
избавиться от них до
окончания работы в
группе;
проанализировать
ожидания и опасения,
выявленные в начале
урока.
Технология
проведения: учитель
предлагает вспомнить
свои опасения и
ожидания,
проанализировать,
сбылись они или нет,
и убрать или дописать
Скоро мы увидим берега своей родины. Путешествия, как книги, бывают всякие: интересные, поучительные, умные, смешные... А наше
путешествие вам показалось каким? Многое ли вы приобрели для себя из него? (ответы учащихся)
- А теперь ответьте на серьезный вопрос:
Сбылись ли ваши опасения? Если нет, то можно убрать их вместе с бутылкой. А ожидания? Если ожидания добавились, можно дописать и
озвучить.
(Работа групп – 2 минуты на работу, 1 минута на озвучивание)
Учитель:
Настало время подвести итоги нашему путешествию. Возьмите ваши маршрутные листы, обсудите, кто как работал (в этом вам помогут
оценочные листы), выставьте оценку каждому члену команды. Заполненный маршрутный лист пусть находится у капитана. (Пока идет
подведение итогов, можно включить музыку из к-ма «Пираты Карибского моря», саундтрек, см. Приложения)
Разрешите и мне высказать оценку нашему уроку (Слайд 14 )
Спасибо вам за урок, с вами работать было интересно!
После того, как участники путешествия уходят, капитаны отчитываются за работу команды. Если время позволяет, это делается при всём классе. Дети
приучаются оценивать друг друга и видеть свои ошибки.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: