Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе"

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11.
Аттестационная работа
(проект урока на тему «Правописание
гласных в падежных окончаниях
существительных»)
учителя русского языка и
литературы МОУ СОШ № 11
г. Сарова Шилиной С.С.
Программа: «Русский язык».
Авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.
М.: «Просвещение», 2006.
Учебник «Русский язык 5».
Авторы: Ладыженская Т.А. , Баранов М.Т. и др. М.:
«Просвещение», 2006.
Тема урока. Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных в единственном числе.
Место урока. Это второй урок на тему «Правописание гласных в падежных
окончаниях существительных в единственном числе». На первом уроке по
данной теме учащиеся закрепляли навык написания гласных Е-И в падежных
окончаниях существительных первого, второго и третьего склонения в
единственном числе. На предыдущих уроках повторяли род, склонение и
падежи имён существительных. Следующий урок планируется как урок
обобщения и систематизации знаний по данной теме, после чего перейдём к
теме «Множественное число имён существительных».
Класс: 5 общеобразовательный класс.
Тип урока: комбинированный.
Цели урока:
Учащиеся:
Образовательные цели: закрепят навык написания гласных Е–И в
падежных окончаниях существительных в единственном числе, продолжат
совершенствовать навык выделения окончания в слове, узнают и научатся
определять окончания существительных на –ий, -ия, -ие в единственном
числе.
Развивающие цели: продолжат развивать умение определять тему и
основную мысль текста, продолжат формирование навыков анализа и
обобщения.
Воспитывающие цели: продолжат формирование коммуникативных
навыков и навыков словесного оценивания.
Основной метод обучения – эвристическая беседа.
Оборудование урока: 1. Презентация по теме «Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных».
2. Карточки для индивидуальной работы.
3. Учебник.
4. Таблица «Буквы Е – И в падежных окончаниях
существительных в единственном числе».
Приложение.
Карточки для индивидуальной работы.
Карточка 1.
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Орфограмму объясните
графически.
Помните:
1 скл.
2 скл.
3 скл.
На –ий, -ия,
-ие.
Р.п.
И
И
И
Д.п.
Е
И
И
П.п.
Е
Е
И
И
Летом Люда отдыхала у бабушк… в Карели… Там много деревьев.
Особенно Люд… понравилась белая акация, которая росла в самой
красивой алле… Люда собрала листья, цветы этого растения , сделала
гербарий и подарила его учительниц… биологи…
Карточка 2.
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Орфограмму объясните
графически.
Помните:
1 скл.
2 скл.
3 скл.
На –ий, -ия,
-ие.
Р.п.
И
И
И
Д.п.
Е
И
И
П.п.
Е
Е
И
И
Владимир Даль обошел и объехал всю страну. Он был на
территори… Карели…, в пустынях Средней Ази…, в состав… русской
арми… воевал в Турци…. Главную задачу в вечных разъездах от юност…
до смерт… он видел в собирани… слов и изложени… их истори…
Е
И
1 склонение,
Д.п. и П.п.
1 склонение,
Р.п.
2 склонение,
П.п.
3 склонение,
Р.п., Д.п., П.п.
На –ий, -ия, -ие.
Содержание урока
На доске записана тема урока: «Гласные в падежных
окончаниях существительных в единственном числе».
Сегодня мы закрепим навык написания гласных Е-И в
падежных окончаниях существительных в единственном
числе, вспомним, от чего зависит выбор буквы в
окончании, окончания каких падежей являются самыми
трудными.
Слайд 1
Фронтальный опрос.
Что нужно знать, чтобы определить, какая
буква пишется в окончании имени
существительного?
Расскажите, как существительные
распределяются по группам склонений.
Что такое нулевое окончание?
Фронтальный опрос.
Мы повторили три склонения
существительных. Скажите, ребята, какие
падежи являются самыми трудными?
Слайд 2
Во время ответов учеников выводит на экран
таблицу:
Посмотрите на экран. (На партах перед учениками
лежат листочки с этим текстом.)
Прочитайте текст.
Просит одного ученика выразительно прочитать
текст.
Фронтальный опрос.
Озаглавьте текст.
Определите его основную мысль.
Почему автор считает, что любопытство
уродливо, а любознательность – достоинство?
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно различать
значения слов любопытство и
любознательность.
Как состав слов любопытство и
любознательность помогает различить их
смысл?
Вызывает ученика высокого уровня развития,
подготовившего сообщение о различии слов
любопытство и любознательность.
Выставляет оценку за подготовленное сообщение.
Перед вами текст, вставьте пропущенные
Слайд 3
Слайд 4
буквы и объясните изучаемую орфограмму.
Проверьте себя с помощью слайда.
Ребята, какое слово в тексте не подчиняется
правилу?
Почему в окончании пишется буква И?
Слайд 5
.
Во время объяснения учитель поэтапно выводит
на экран таблицу:
Санаторий
Гербарий
Лекторий
Мужской
род
на -ИЙ
Армия
Территория
Профессия
Женский
род
на -ИЯ
Формирование
Признание
Содержание
Средний род
на -ИЕ
Правильно, есть группа слов, не подчиняющихся
основному правилу. В эту группу входят слова,
оканчивающиеся на -ИЕ.
Ожидаемый ответ.
Окончание, следствие, пение.
Станция, история, линия.
Планетарий, солярий, профилакторий.
Приведите примеры слов, оканчивающихся
на –ИЕ.
Фронтальный опрос.
Общему правилу не подчиняются не только
слова среднего рода. В группу слов –
исключений входят существительные женского
рода на –ия и мужского рода на –ий
Приведите примеры слов на --ия, -ий.
Все эти слова имеют окончание –И в предложном падеже,
а слова на –ИЯ в предложном, родительном и дательном
падежах:
Буква И в окончаниях существительных
на –ия, -ий, -ие.
-И
(об) уточнении
-И
(об)армии
-И
(о) лектории
П.п.
-
-И
армии
-
Д.п.
-
-И
армии
-
Р.п.
-ие
(признание)
-ия
(армия)
-ий
(лекторий)
Падеж
Прочитайте пословицы вслух и определите
падеж существительных на –ия, -ие.
Объясните смысл пословицы.
Фронтальный опрос.
1.Набирайся ума в учени…, а
храбрости - в сражени…
2.В знани… - сила.
3. Труд при учени… скучен,
да плод от учения вкусен.
4. На грош амуници…, а на
рубль амбици…
Слушают учителя.
Ожидаемый ответ.
Набирайся ума в учении, а храбрости - в сражении.
(В учении - слово учение оканчивается на –ие, стоит в предложном
падеже, поэтому окончание И.
В сражении – слово сражение оканчивается на ие, стоит в предложном
падеже, поэтому окончание И).
В знании – сила.
(В знании – слово знание оканчивается на – ие, стоит в предложном
падеже, поэтому окончание И)
Труд при учении скучен, да плод от учения вкусен.
Групповая работа. Ученики каждого ряда получают
заменить синонимами существительные в
словосочетаниях.
: Необходимость в руководстве, готовность к показу,
верность обычаю, был в восторге, участвовал в бою,
вспоминал о случае.
Существительное замените синонимом –
существительным на –ИЯ, -ИЕ.
Объясните изучаемую орфограмму.
Перед выполнением работы вспомним термины, которые
нам понадобятся для выполнения задания:
Что такое синонимы?
Слова для справок вы увидите на слайде:
(При учении - слово учение оканчивается на –ие, стоит в предложном
падеже, поэтому окончание И).
На грош амуниции, а на рубль амбиции.
( Амуниции – слово амуниция оканчивается на –ия, стоит в родительном
падеже, поэтому окончание И.
Амбиции – слово амбиция оканчивается на –ия, стоит в родительном
падеже, поэтому окончание И.)
Ожидаемый ответ.
Синонимы – слова одной части речи, которые обозначают одно и то же,
различаются оттенками лексического значения.
Работают в группах.
Ожидаемый ответ.
Необходимость в инструкции ( на
–ия), готовность к демонстрации (на –ия), верность традиции (на –ия),
был в восхищении (на –ие), участвовал в сражении (на –ие), вспоминал
о событии (на –ие).
Заполняют последнюю колонку в таблице.
Сражение
Демонстрация
Инструкция
Событие
Традиция
Восхищение
Время выполнения задания – 5 минут
Проверка производится с помощью фронтального опроса.
На предыдущем уроке мы заполняли таблицу «Буквы Е –
И в падежных окончаниях существительных». Одна
колонка осталась пустой. Сейчас вы можете её заполнить.
ИИЕЕ
П.п.
ИИЕ
Д.п.
ИИИ
Р.п.
На –ий,
-ия, -ие.
3скл.2скл.1скл.
Вызывает ученика (по желанию) к доске работать по
карточке.
Задание.
Выразительно прочитать текст.
Объяснить смысл подчёркнутого слова.
Списать текст, вставляя пропущенные буквы и
обозначая орфограмму в окончании.
Ещё два ученика работают по карточкам за партами.
Даёт индивидуальные задания слабым ученикам с
повышенной тревожностью и медленным темпом
работы.
Ученик выходит к доске и выполняет задания.
Карточка.
Не зная орфоэпи..
Во всём великолепи…,
Не ощ…тишь её волшебных чар.
Ошибка в ударени..
Граничит с преступлением.
Два ученика, выбранные учителем, работают по карточкам за партами.
(Приложение)
Остальные откроют учебник на стр. 216, упражнение
541.
Прочитайте задание к упражнению и
выполните его.
Время выполнения – 5 минут.
Во время выполнения работы проходит по классу,
производит коррекцию.
По окончании работы производит опрос работавших
индивидуально у доски и самостоятельно над
упражнением.
Берёт 3 тетради (у активно работавших на уроке) для
проверки выполнения задания. Выставляет оценки.
Перескажите текст, записанный вами.
Давайте проверим, как вы справились с
заданием.
Фронтальный опрос.
Вы хорошо справились, а теперь давайте посмотрим,
как дела у работавших индивидуально.
Учитель слушает ответ ученика, работавшего у доски.
Читают задание, задают вопросы по выполнению. Работают
самостоятельно.
Один ученик пересказывает текст. Остальные слушают, дополняют.
Ожидаемый ответ.
Когда употребляется слово «заглавие»? (Предложение вопросительное по
цели высказывания, поэтому в конце предложения ставит вопросительный
знак) Можно говорить и писать о заглавии (на -ие) и о названии (на –ие)
рассказа, повести ( 3 скл.), романа, книги (1 скл. Р.п), статьи. (Предложение
простое, осложнено однородными дополнениями, связанными интонацией
перечисления).
А говоря о кинофильме (2 скл.), спектакле (2 скл.), цирковом
представлении (на –ие), употребляют только слово название. (Предложение
простое, осложнено однородными дополнениями, связанными интонацией
перечисления)
. Ученик, выполнявший задание на доске даёт полный обоснованный
ответ.
Остальные слушают, задают вопросы, дают словесную оценку ответу
одноклассника.
Ожидаемый ответ.
Не зная орфоэпии (на –ия)
Во всём великолепии (на –ие)
Не ощутишь её волшебных чар.
Ошибка в ударении (на –ие)
Граничит с преступлением.
Орфоэпия – раздел науки о языке, в котором содержатся правила
произношения звуков и ударения в словах.
Ученики, работавшие с карточками за партами, сдают работы дежурному.
Один ученик работает у доски, проговаривая свои действия вслух,
остальные пишут в тетрадях.
Антон Павлович Чехов побывал во многих странах: и на Цейлоне( 2
скл.), и в Индии( на –ия), и в Португалии( на – ия), и в Италии( на –ия),
и на Дальнем Востоке (2скл.) .
Просит дежурного собрать работы у учеников,
работавших индивидуально
. Запишите предложение, расставьте знаки
препинания, обозначьте изучаемую орфограмму.
Вызывает одного ученика к доске для записи
предложения. Диктует предложение.
Выставляет оценку за ответ у доски.
А в каких странах вы хотите побывать?
Закончите предложение:
Мне интересно побывать в …
Выделите окончания у существительных и
объясните орфограмму.
Прочитайте, что у вас получилось?
Фронтальный опрос.
Ожидаемый устный ответ.
Предложение осложнено однородными обстоятельствам с обобщающим
словом, поэтому после него ставится двоеточие.
Записывают предложение.
Читают свои предложения
Вы хорошо поработали. Давайте вспомним, чем мы
сегодня занимались на уроке.
Что вам запомнилось?
Выставление оценок за работу на уроке. (Выставление
оценок за индивидуальную работу производится в начале
следующего урока).
Ожидаемый ответ.
Мы узнали,
Мы повторили правописание букв
Е –И в окончаниях существительных и узнали об На уроке происходит
обмен мнениями между учениками.
§ 99, упр. 544. Спишите текст, вставляя пропущенные
буквы и знаки препинания. Орфограммы объясните.
Записывают домашнее задание в дневники.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: