Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Основа слова" 3 класс (Л.В Занкова)

Система Л.В Занкова учебник А В Поляковой
3 класс
Тема « Основа слова»
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель урока: формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу
Задачи урока:
развивать умения находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
основу (простые случаи), окончание, корень, приставку, суффикс;
развивать умения подбирать слова с заданной морфемой;
развивать умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того
же слова;
Планируемые результаты:
Предметные : 1) выделять основу слова;
2) наблюдать за способами образования однокоренных слов.
Метапредметные:1) понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством
учителя.
2) оценивать результат.
Личностные: 1) проявлять интерес к русскому языку.
Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока
1. Н а б л ю д е н и е
2. за основой слова.упр 118
Запись слов под диктовку:
Вазочка, разведка, лейка, отделка, повадка, пересылка, заминка, нарезка,
поделка.
– Выделите части слов.
– Прочитайте, какая часть слова остается, если отбросить окончание?
2) Выделить суффиксы в словах: речка, речушка, речной, реченька.
2 Словарная работа
№2 Записать слова. Подчеркнуть сочетания
ци, цы.
Зайцы, лисицы, синицы, границы, певцы, пальцы, станция, акация, циркуль,
цирк, цинк, цифра, цыган, цирк, циркуль, цифра, станция. (17 слов.)
Самостоятельная работа
№3 Записать текст. Подчеркнуть слова с сочетаниями
жи, ши, ща, щу.
ОБЫКНОВЕННАЯ РОЩА.
Через поле бежит тропинка. Ныряет в берёзовую рощу и спешит дальше. Роща самая
обыкновенная. Да только входят в рощу, а из рощи не выходят. Уж не завёлся ли в роще
Змей Горыныч? Я не вытерпел и тоже пошёл в рощу. А там всё красное от костяники!
(48 слов.)
№4 Работа по учебнику упр 120
Д,з №121
2урок
Новая тема «Начальная форма имени существительного»
Цель: 1.Формировать у учащихся умение определять в речи имена
существительные,
дать общее понятие о том, на основе каких признаков
слова объединяются в
части речи; знакомить с обобщённым лексическим значением имён
существительных.
2. Способствовать развитию фонематического слуха, орфографической
зоркости,
внимания, мышления, речи.
Ход урока
1 Оргмомент
1аПервичное восприятие темы
Дома,к дому,дом
Лес,лесу,лесом
Кота ,кот,коту
Выбрать слова которые отвечают на вопро:кто? И что?
Правило стр 71
2)Устно
упр 124 стр 71
3)ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫ й ДИКТАНТ
Чашка, роща, щавель, часы, чулки, чуб, часть, чижи, чайка, щука, жёлтый,
чёрный, ёжик, машина, живой, широкий, туча, чулок. (19 слов.)
4)Словарный диктант
Арбуз
Б
Болото
В
Воробей
Ворона
Г
Город
Д
Девочка
К
Капуста
Карандаш
Коньки
Л
Лисица
М
Мальчик
Мебель
Месяц
Морковь
5)Д-з №122 стр 70
3урок
тема :Разбор слов по составу»
Цели:
1. повторить темы «Состав слова» и «Словообразование»;
2. воспитывать у учеников интерес к процессу словообразования, воспитать умение грамотно и логично
составлять новые слова и применять их в устной и письменной речи;
3. развивать практические навыки словообразовательного анализа состава слова; научить практически
использовать полученные в результате анализа знания.
Ход урока
1 ) Оргмомент
1а)Словарная работа
М (продолжение)
Москва
Муравей
П
Пальто
Петух
Посуда
Р
Ребята
Рисунок
Россия
С
Собака
Сорока
Т
Тарелка
У
Учебник
Учитель
2. Ф р о н т а л ь н а я р а б о т а.
– Распределите слова по группам, принимая во внимание значение
корня.
Пахнуть, запах, пахать, запахать, пахучий, перепахать.
Шиповник, шипеть, шипение, шипы, прошипеть, шипучка.
3. Работа с приставками.
– Что вы знаете о приставке?
– В русском языке более 40 приставок. С некоторыми мы уже знакомы, о
других нам еще предстоит узнать. А сейчас выпишите слова с
приставками:
Сбить, отчизна, потолок, попросить, отрезать.
– Какие приставки можно выделить в этих словах?
– Припишите как можно больше приставок к слову ехать.
4. Работа с суффиксами.
– Если мы с вами наденем увеличительные очки, то увидим не кота, а
… (котище).
– Не дом, а … (домище).
– Какая часть слова помогает таким превращениям? (Суффикс.)
– Запишите слова котище и домище, выделите в них суффиксы. (-ищ-.)
– Образуются ли при помощи суффиксов новые слова?
– Образуйте новые слова при помощи суффиксов.
На доску учитель вывешивает ромашку.
В сердцевине ромашки написаны суффиксы -н-, -ов-, -ек-, -ин-, -еньк-,
-очк-, -ышк-, а на лепестках ромашки написаны слова: осень, клен, зверь,
сокол, красный, ваза, солнце.
Дети составляют слова: осенний, кленовый, зверек, звериный, соколиный,
красненький, вазочка, солнышко
5)Творческий диктант.
Дописать слова с ласкательным значением.
Кошка — кошечка,
собака, белка, ночь, булка, корка, вода, лиса, коза, туча,
палка, полка, корзина, носки.
6)Д-з упр129стр 73
4 урок «Состав слова»
Цель: Обобщить полученные знания о составе слова.
Задачи:
Обучающие:
повторить изученные признаки родственных слов;
проверить сформированность понятий: состав слова, приставка,
суффикс, корень, окончание, основа;
совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях
слова;
Развивающие:
развивать память и орфографическую зоркость;
развивать умение разбирать слова по составу;
развивать умение образовывать новые слова;
Воспитывающие:
воспитывать любовь к природе;
воспитывать активность и аккуратность у учащихся.
Ход урока
1 Оргмомент
1а. Словарно-орфографическая минутка.
– Как называется главный город государства? (Столица.)
– Запишите слово столица. О т г а д а й т е, что у меня в корзинке:
В сенокос горька, а в мороз сладка,
Что за ягодка? (Рябина.)
– Почему рябину так назвали?
На самом деле, слово рябина произошло от славянского слова ряб, что
значит рябой, пестрый.
– Как вы думаете, какой корень имеет слово рябина? (Рябин-.)
– Суффикс -ин- так прирос к корню ряб, что получился новый корень
рябин, а уже из него выросли новые слова.
– Значит, от корня могут образовываться не только новые слова, но и
новые корни.
– Придумайте однокоренные слова к слову рябина.
Ученики записывают в тетрадях новые слова, выделяют в них корни.
– Отгадайте, что еще у меня в корзинке:
Я капелька лета
На тоненькой ножке,
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.
Кто любит меня,
Тот и рад поклониться.
А имя дала мне
Родная землица. (Земляника.)
– Назовите однокоренные слова к слову земляника.
Дети записывают однокоренные слова.
– Какой корень у этого слова? (Земл-, от с слова земля.)
Некрасивый
Неопрятный
Неуклюжий
Неумный
Нечестный
О
Оборона
Овёс
Овощи
Овца
Огород
Одиннадцать
Однажды
Около
Орех
2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а.
Упражнение в подборе проверочных слов.
Н а д о с к е:
Н..чной – …
Б..льной – …
М..л..дой – …
Б..льшой – …
Л..дяной – …
– Подберите проверочные слова, выделите корни.
– Являются ли слова каждой пары однокоренными?
3 Диктант
МАЛЫШИ.
В детском саду тишина. Малыши спят. Широкие окна прикрыты шторами. Стоят в
стаканах карандаши. В альбомах красуются румяные груши, колючие ежи.
Хорошо поработали малыши. Теперь отдыхают. (26 слов.)
4 Работа по учебнику:
Упр 131 стр 75
Упр132 стр 75
5Д-з
Написать сочинение»Осень в парке»
5 урок Тема»Разбор слов по составу»
Цели:
4. повторить темы «Состав слова» и «Словообразование»;
5. воспитывать у учеников интерес к процессу словообразования, воспитать умение грамотно и логично
составлять новые слова и применять их в устной и письменной речи;
6. развивать практические навыки словообразовательного анализа состава слова; научить практически
использовать полученные в результате анализа знания.
Ход урока
1)Оргмомент
1а)СЛОВАРНЫй
ДИКТАНТ
№1. Календарь, месяц, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь,
февраль, вчера, сегодня, завтра.
2. Р а б о т а в г р у п п а х.
Работа по учебнику( стр 78 инструкция)
А)Упр 137 стр 77
Б)З а д а н и е д л я 1-й г р у п п ы.
Запишите три однокоренных слова с корнем -бел- (упр. 141).
Найдите лишнее слово: молодежь, трава, окно, село. (Молодежь –
нулевое окончание.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова
проверочное.
Подберите несколько слов к схеме: приставка, корень, окончание.
З а д а н и е д л я 2-й г р у п п ы.
Запишите три однокоренных слова с корнем -крас- (упр. 141).
Найдите лишнее слово: обогатить, ободрить, обновить, обелить.
(Обновить – приставка об-.) Подберите к словам с безударной гласной в
корне слова проверочное.
Подберите несколько слов к схеме: корень, суффикс, окончание.
З а д а н и е д л я 3-й г р у п п ы.
Запишите три однокоренных слова с корнем -гриб- (упр. 141.)
Найдите лишнее слово: цепочка, карточка, ночка, звездочка. (Ночка –
суффикс -к-.) Подберите к словам с безударной гласной в корне слова
проверочное.
Подберите несколько слов к схеме: корень, окончание.
З а д а н и е д л я 4-й г р у п п ы.
Запишите три однокоренных слова с корнем – лес- (упр. 141).
Найдите лишнее слово: морской, морить, моряк, приморье. (Морить –
не является однокоренным.) Подберите к словам с безударной гласной в
корне слова проверочное.
Подберите несколько слов к схеме: приставка, корень, суффикс,
окончание.
3 комментированное письмо
Л..нивый к..тенок пищит, щенок вес..ло визжит.
В кр..вое зеркало см..треть см..шно.
Л..дяной к..ток осв..щался праздничным кр..сноватым
светом.
Заскр..пела ст..льная дверь.
См..льчак ш..гнул в т..мноту.
4.Д-з №135 стр 77
6 урок :»Двойные согласные»
Тема: Двойные согласные в корне
Цель: учимся грамотно писать слова с удвоенными согласные
Задачи: • способствовать формированию у учащихся осознанности в
учебной деятельности, способности к самообразованию;
• развитие орфографической зоркости и обогащение словарного
запаса детей;
• воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и
принимать мнения других людей (сотрудничать).
^ Тип урока: открытие нового знания.
Технология деятельностного метода.
Метод: проблемно – диалогический.
Оборудование : цель урока, тема урока, удвоенные согласные сочетания
согласных;
Ход урока
1 Оргмомент
Первичное восприятие текста
1. Н а б л ю д е н и е за словами с двойными согласными.
Н а д о с к е:
Мой родно язык ру…кий. На ру…ком языке писали Пушкин и Толстой.
Весь наш кла… любит ру…кий язык.
Работа по учебнику упр 154 стр 83
2. Словарно-орфографическая работа.
Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:
аоиклгрмм (килограмм), еалмтл (металл), йхкеко (хоккей), сешос
(шоссе).
– Объясните их лексическое значение.
Килограмм – основная единица массы.
Металл – химически простое вещество, обладающее особым блеском,
ковкостью и т. п.
Хоккей – командная игра на льду на коньках.
Шоссе –дорога с твердым покрытием.
– Запишите слова, поставьте ударения, подчеркните орфограммы.
– Что общего в написании этих слов? (Во всех есть орфограмма –
написание двойного согласного.)
– Составьте с каждым из слов предложение.
3. Работа по теме урока.
1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а.
Н а д о с к е:
С ра..ветом посветлели тума..ые дали. А..а подарила А..е карма..ый
календарь. Кири.. по..рился с другом. В декабре наступила о..епель и земля
о..аяла.
4. В с т а в ь т е пропущенные буквы:
Наш кла.. дружный. У нас не бывает ..ор. Часто в су..оту мы ходим в
парк. Слушаем ра..казы А..ы Васильевны. Ребята играют и танцуют.
Весной поют птички. Всем весело.
5. О б у ч а ю щ и й д и к т а н т.
Школьный парк большой. Тут много тенистых аллей. Вот группа ребят
собирает осенние листья для коллекции. Ученики второго класса кормят
белочку.
– Выпишите слова с двойными согласными, разберите их по составу
Д-з упр 155 стр 84
7 урок Тема»Удвоенные согласные»
Задачи урока: - уточнить правила переноса слов с двойными
согласными;
- развитие интереса к русскому языку, формирование орфогра-
фической зоркости;
- расширять кругозор обучающихся.
Ход урока
1 Оргмомент
2.Словарная работа
И г р а «Кто быстрее».
Работа осуществляется по рядам. Ученики по очереди выходят к
доске и вписывают пропущенные буквы в слова.
1-й р я д
а..ея
шо..е
хо..ей
ра..тояние
гру..а
2-й р я д
а..уратный
медле..ый
мета..ический
килогра..овый
утре..ий
– Что общего в словах каждого столбика?
1-й – все существительные;
2-й – все прилагательные;
3-й – все глаголы.
2. И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Весна была ра..яя. Жу..елица жу..ит. Мы изучаем ру..кую гра..атику. К
дому вела липовая а..ея. Па..ажиры проехали большое ра..тояние. Солнце
сильно ..ет. Кому эта телегра..а? Мы учимся в третьем кла..е. Девочке
купили дли..ую ленту. В су..оту гру..а туристов собралась у ка..ы вокзала.
Приятно мчаться по широкому шо..е. Чугу..ая решетка оказалась легкой.
3 Работа по учебнику
Упр 157 стр 84
4 Итог урока
5 Д-з №158 стр 85 правило стр 85
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: