Конспект урока "Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с] в конце слова и обозначение их буквами ж, ш, з, с" 1 класс

Тема: «Согласные звуки [ж],[ш],[з],[с] в конце слова и

обозначение их буквами ж,ш,з,с.

Цели:

Образовательная: формирование умение подбирать проверочное слово и

обосновывать написани проверяемой орфограммы.

Воспитательная: формирование культуры поведения на уроке; осознание

роли обучающегося.

Формировать УУД:

Личностные: установлени связи между целью, учебной деятельностью и ее

мотовом.

Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным

эталоном.

Познавательные:

– извлечение необходимой информации из материалов учебника.

– формирование умения доказывать свою точку зрения.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свою помощь.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и

одноклассниками.

Метапредметные: овладение логическими действиями в построении

доказательств.

Предметные: осознание безошибочного письма слов с парными согласными

ж, ш, з, с на конце слова.

Основные понятия: парные согласные, орфограмма, способ проверки.

Межпредметные связи: -

Ресурсы:

Основные: учебник.

Дополнительные: презентация, карточки для работы в парах.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа,

работа к парах.

Ход урока.

.Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

-В начале нашего урока проведем минутку чистописания.

Чтоб красиво написать,

Надо пальчики размять

Раз, два, три, четыре, пять

За письмо получим пять!

Напишите одну строку букв, которые вы видите на доске, соблюдая равное

расстояние.( ж, ш, з, с.)

…....................

-А на следующей строке запишите те же буквы, соединяя их в цепочку. (

показываю образец на доске)

-Что вы можете сказать о звуках,которые обозначаются этими буквами? ( они

парные)

-Где эти буквы могут вызвать сомнение? ( в конце слов)

На прошлом уроке вы учились подбирать проверочные слова к словам с

буквами г и к на конце. Ка вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на

уроке?(..........)

-Я предлагаю вам выполнить упражнение 76 на странице 36.

-Давайте прочитаем данный нам текст.(.............)

-Ребята,что это за текст?(диалог)

-А что такое диалог?(Диалог- разговор двух и более людей.)

-Можем ли мы назвать данный текст диалогом?(можем)

-Со скольки частей состои диалог?(из двух)

-Давайте прочитаем сначала первую,за тем вторую.

-Можем ли мы только первую часть назвать диалогом? Или только вторую?

-Почему?(ни одну из частей назвать диалогом мы не можем,т.к. Не

наблюдается разговора двух и более человек)

А вы помните,какие буквы мы писали в начале урока на минутке

чистописания?(да)

Я предлагаю выбрать из этого стихотворения выбрать слова, в которых на

конце пишутся эти буквы.( жук, друг/ навес,залез,исчез)

-Запишите эти слова себе в тетрадь.

-Я подготовила очень интересную физминутку, которая называется «Это тоже

я могу». Вы должы встать и повторять все мои движения,сопровождая их

словами «это тоже я могу»

Кто, скажите,сможет, дети,

Повторить движенья эти?

Руки вверх я подниму.

Это тоже я могу.

Вправо-влово разведу.

Это тоже я могу.

И как птица полечу.

Это тоже я могу.

Головою поверчу.

Это тоже я могу.

А потом присяду,встану.

Это тоже я могу.

И нисколько не устану.

Это тоже я могу.

Я попрыгаю немного.

Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

Это тоже я могу.

Если надо побегу.

Это тоже я могу.

Все на свете я смогу.

-Давайте выполним упражнение 75 на странице 36.

Вставляем буквы устно.

А теперь от данных существительных,образуйте имя прилагательное.

Посмотрите внимательно на эти слова. Можем ли мы сформулировать

правило? (да можем. Прилагательные являются проверочными словами

для слов с парной согласной в конце )

(КАРТОЧКИ)Попробуйте поработать в парах над заданием. Напоминаю, что

работать вы должны сообща,прислушиваясь друг к другу и уважая мнение

одноклассника. В тетрадях у вас и вашего соседа по парте должно быть все

одинаково написано. Какая пара первая все решит, соединяет руки в замок и

поднимает вверх............................

Предлагаю поиграть в игру, которая называется «Цепочка слов»

Каждое слово должно начинаться с буквы,на которую оканчивается

предыдущее,а заканчиваться с буквы парного согласного, которую нужно

проверить.

Автобус-...(след-друг-год-долг-....)

Мороз-...(зуб-багаж-жук-кот...)

Холод...-(дед-долг-газ-зуб...)

Вы очень хорошо потрудились сегодня, мне очень понравилось с вами

работать. Давайте же подведем итог нашего урока. Что нового вы сегодня

узнали? (новый способ проверки слов с парными согласными на конце)

Я подготовила несколько вопросов для вас..

Рефлексия

1. Сегодня я узнал..

2. Было трудно...

3. У меня получилось...

4. Мне захотелось...

КАРТОЧКИ:

Прочитайте слова. Спишите. Подчеркните парные согласные на конце слова.

Образуйте прилагательные от данных существительных. Подумайте, могут

ли эти прилагательные быть проверочными словами.