Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Значения фразеологизмов" 2 класс

Кулик Антонина Николаевна
МКОУ «Преображенская СШ» филиал Калачёвская средняя школа
Киквидзенского района Волгоградской области
Учитель начальных классов
Тема урока: «Значения фразеологизмов»
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: знакомство с фразеологизмами, как устойчивыми (постоянными) сочетаниями слов, наблюдение за их
значением и правильным употреблением в речи.
Задачи урока:
1. Учебный аспект – знакомство учащихся с фразеологизмами, обучение нахождению их в речи и правильному
употреблению, формирование орфографического навыка; развитие коммуникативных навыков, поиск необходимой
информации в справочной литературе, пополнение словарного запаса, развитие умения работать со словарём.
2. Развивающий аспект – расширение общего кругозора учащихся, развитие мыслительной деятельности и
коммуникативной компетенции учащихся;
3. Воспитательный аспект – воспитание культуры речи, обучение оценке поступков людей с точки зрения
нравственности.
Оборудование урока:
Мультимедийная доска, презентация в программе PowerPoint, учебник «Русский язык» 2 класс под редакцией С.В.
Ивановой.
Ход урока
Этап урока
Виды деятельности
Интерак
тивная
доска
1.
Организационный момент.
–Покажите свою готовность к уроку.
–Пожелайте друг другу удачи.
– Как богат русский язык! Как много в нём метких слов и выражений. Сегодня мы в этом
убедимся. И если мы на уроке не будем сидеть, сложа руки, то не успеем оглянуться, как
закончится урок.
– Что такое «сидеть, сложа руки», «не успеешь оглянуться»?
9ч 3мин
– А что такое фразеологизмы?
– Они употребляются в речи неделимым, устойчивым сочетанием.
2.
9ч 8мин
Актуализация знаний.
– А начну я с шуточного стихотворения. А вы, ребята, внимательно послушайте это
стихотворение и определите тему
Глеб у доски повесил нос, краснеет до корней волос,
Он в этот час как говорится, готов сквозь землю провалиться,
О чём же думал он вчера, когда баклуши бил с утра?
Назовите, какие фразеологизмы вы услышали в стихотворении?
(«Бить баклуши» - бездельничать).
(«Повесил нос» – был в плохом настроении, расстроился).
(«Краснеет до корней волос» – испытывает чувство стыда).
(«Сквозь землю провалиться» - испытывает сильную неловкость, стыд).
Догадались? Какая тема нашего занятия? «Значения фразеологизмов».
План урока
1 Сегодня на уроке мы с вами узнаем о значениях фразеологизмов.
2 Запишем предложения с фразеологизмами;
3 Проведем физминутки;
4 Поработаем в группах, парах;
5 Поиграем
6 Подведем итог
– Какие ещё фразеологизмы со словом нос вы можете назвать? Сейчас я предлагаю соединить
фразеологизмы с их значениями.
Слайд 2
задирать нос
потерпеть неудачу
водить за нос
близко
Слайд 2
9ч 11мин
клевать носом
хорошо знать
остаться с носом
обманывать
встретиться нос к носу
гордиться
зарубить на носу
спать
– Русский язык очень богат фразеологизмами.
– Зачем, как вы думаете, нам нужно знать фразеологизмы?
3.
Каллиграфическая минутка.
– Открываем тетради, записываем число, классная работа. Упр. «Скалочка»
Прописываем буквосочетание - оро-
4.
9ч 14 мин
9ч 17мин
Словарная работа
– Давайте вспомним, в каких словарных словах - названиях птиц встречается это
буквосочетание? (ворона, сорока, воробей) Запишите, подчеркните -оро-.
– Знаете, с этими словами в русском языке тоже есть фразеологизмы. Кто-нибудь из вас знает?
Слайд 3 (использованы триггеры). Для того, чтобы появилось нужное слово, надо щёлкнуть
на слова: белая, на хвосте, считать, стрелять, стреляный, старого.
Белая ворона – отличается от других поступками или внешним видом.
Считать ворон – думает о своём.
Трещать как сорока – говорить громко, быстро и без умолку
Сорока на хвосте принесла – неожиданное сомнительное известие.
Стреляный воробей, старого воробья на мякине не проведешь – так говорят об опытном
человеке, которого трудно обмануть.
– Два фразеологизма, а смысл один и тот же.
– Вообще, фразеологизмов в русском языке очень много и часто среди них встречаются близкие
по смыслу. Как называются слова близкие по смыслу, по значению? (синонимы).
Слайд 3
5.
Физминутка.
– Если услышите фразеологизм – встают девочки, если обычное словосочетание – мальчики.
золотые руки, золотые сережки;
медвежья услуга, медвежья берлога;
9ч 18мин
волчий хвост, волчий аппетит;
горькая таблетка, горькая правда;
выйти из положения, выйти из комнаты;
-Какая тема урока?
Слайд 4
Слайд 5
6.
9ч 28мин
Работа в парах.
Стр.110, упражнение № 1. Выбрать и записать значения фразеологизмов из подсказки по рядам.
1 ряд – «усердно, прилежно трудиться»
2 ряд – «бездельничать»
-Проверяем
Слайд 4
1 ряд – «усердно, прилежно трудиться»– не покладая рук, не жалея сил, засучив рукава, до
седьмого пота, в поте лица.
Слайд 5
2 ряд – «бездельничать» – сложа руки, лодыря гонять, бить баклуши, ловить мух.
– Фразеологизмы бывают противоположные по смыслу. Как называются слова
противоположные по смыслу? (антонимы).
Упражнение 3. Подобрать антонимы к фразеологическим оборотам (Записать одну пару).
Упражнение 4.
Баклуши, тридевять, лясы, кануть, пядь.
– Видите, как много в русском языке красивых и метких выражений. Их можно услышать и в
разговорной речи и прочитать в книгах. А как они появились в русском языке?
Слайд 4
Слайд 5
7.
9ч 30мин
Работа учащихся у доски.
– А ещё люди наблюдали за повадками зверей и сравнивали с некоторыми чертами характера
человека. (На доске фразеологический зверинец). Поиграем в игру «Добавь слово»
Слайд 6
(Учитель начинает, а дети дополняют фразеологизм):
Хитёр как ...(лиса)
Грязный как ...(свинья)
Труслив как ...(заяц)
Упрям как ...(осёл)
Здоров как ...(бык)
Болтлив как ...(сорока
Слайд 6
8.
9ч 32мин
Русский язык чрезвычайно богат фразеологическими оборотами. Мы их употребляем, не
задумываясь над их происхождением. А ведь в них отразилась история нашего народа. Давайте
попробуем объяснить некоторые фразеологизмы. Почему так стали говорить? Ведь это очень
интересно.
Сообщение 1
Представьте себе Россию, какой она была 300 лет назад. Тогда и люди выглядели иначе, и
одежда их, и внешний вид были иными…
За домом, едва пожелтела трава,
Два брата рубили дрова.
Один это делал спустя рукава,
Другой - засучив рукава.
Эти крылатые выражения появились в те далёкие времена, когда русские носили одежду с очень
длинными рукавами: у мужчин они достигали 95 сантиметров, а у женщин – 135 см. Попробуйте
поработать с такими рукавами – будет неудобно. Чтобы работа спорилась, рукава надо было
засучить. Кто работал лениво, нехотя, про тех говорили, что они работают спустя рукава.
Сообщение 2
Мы часто говорим: «Остаться с носом» (потерпеть неудачу), «Оставить с носом» (обмануть).
Однако не все знают, что нос в этом выражении не имеет ничего общего с частью лица. По
древнему обычаю жених приносил родителям невесты нос, т.е. подарок, выкуп. Если жениху
отказывали, то он оставался с носом.
9
Работа в группах
– А теперь предлагаю разделиться на 3группы. Каждая группа получит карточку с
фразеологическими оборотами, и попробует определить, к какому мастеру они относятся.
повар
калачом не заманишь;
заварить кашу;
толочь воду в ступе;
врач
подсластить пилюлю;
как рукой сняло;
затаить дыхание
Попробуйте сделать вывод. Откуда пришли в русский литературный язык очень многие
фразеологизмы?
9ч 37мин
( из разговорно-бытовой речи, из речи людей разных профессий)
Запишем предложения с фразеологизмами: Ваня сломал голову, решая задачу. Дождь лил, как
из ведра. Подчеркните фразеологизмы
10.
9ч 38мин
Итог занятия.
– Что такое фразеологизм?
– Для чего в речи используются фразеологические обороты?
Вывод: Хотите, чтобы в кругу друзей вас слушали с интересом, затаив дыхание? Учитесь
употреблять в своей речи фразеологизмы. Фразеологизмы делают нашу речь образной,
выразительной, эмоциональной
11.
9ч 40мин
Рефлексия.
Учащиеся оценивают свою работу на уроке с помощью фразеологизмов и цветовых
кругов. Слайд 7
Слайд 8 - «Если вы будете работать на уроках, засучив рукава, то в скором времени о вас
скажут светлая голова, кладезь премудрости, ума палата, семи пядей во лбу».
Слайд 7
Слайд 8
12.
Домашнее задание.
– Дома вы будете выполнять упр. 2, (с.111), по желанию (все упр. или 3 понравившихся
предложения), где рисунки вам придут на помощь.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: