Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными" 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Конспект урока русского языка в 11 классе
«Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными»
(урок-практикум с элементами лабораторной работы исследовательского характера)
Учитель: Джулан Л.В.
г.Выборг
Тема урока: «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными»
(практикум с элементами лабораторной работы исследовательского характера)
Цель урока: (слайд 2)
Обобщение и систематизация знаний учащихся о синтаксисе сложноподчиненного
предложения с несколькими придаточными. Конечная цель применения технологии «Развитие
критического мышления через чтение и письмо» (ЧПКМ) – научить детей применять эту
технологи самостоятельно, чтобы они могли стать независимыми и грамотными мыслителями и
с удовольствием учились в течение всей жизни.
Задачи урока: (слайд 3)
Обучающие задачи:
- закрепить полученные знания о СПП с несколькими придаточными;
- тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении с
несколькими придаточными;
- обучать школьников лингвистическому анализу текста.
Развивающие задачи:
- формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
- развивать навыки исследовательской деятельности.
Воспитательные задачи: содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих
понятий.
Тип урока - комбинированный (обобщение и систематизация, творческое применение знаний,
контроль знаний).
Форма проведения урока – урок-практикум ( с элементами лабораторной работы
исследовательского характера) (слайд 4)
Оборудование урока:
- компьютер,
- проектор,
- экран,
- раздаточный материал,
- презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку по теме:
«Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» (слайд 5)
ХОД УРОКА
1. Оргмомент. (0.5 мин.)
2. Постановка темы и цели урока: (1 мин.)
Слово учителя: Ребята! Мы продолжаем работу по подготовке к ЕГЭ, и цель нашего
сегодняшнего урока – обобщить и систематизировать изученное о сложноподчиненных
предложениях с несколькими придаточными. Мы проведем небольшой эксперимент и
исследовательскую работу, которая позволит не только получить хорошие оценки, но и
проверить, насколько прочно вы усвоили материал.
А начнем мы с небольшой разминки. Как обычно, вспомним слова из орфоэпического
минимума.
Задание 1. Орфоэпическая разминка (2 мин.)
Расставить ударение в словах (слова в раздаточных карточках): баловать, документ, задолго,
звонишь, звонящий, каталог, красивее, мастерски, облегчит, премировать, усугубить.
(Правильный вариант ответов для самопроверки проецируется на экран. Слайд 6.)
Задание 2. Цифровой диктант (2,5 мин.) (Слайд 7)
Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть
правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте в тетрадях цифру "1",
если нет - "0". Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках".
Верно ли утверждение, что:
1. Союзы что, если, где – подчинительные.
2. Придаточные определительные не отвечают на вопрос какой?
3. Предложение – это синтаксическая единица.
4. В назывных предложениях не может быть обстоятельств.
5. Союз однако – подчинительный.
6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным.
7. Придаточные изъяснительные предложения отвечают на вопросы косвенных падежей.
8. В предложении «Сделано все, чтобы я мог жить спокойно» первая часть –
придаточное предложение.
9. Сказуемое в безличном предложении может быть выражено словом состояния.
(После выполнения задания у учеников должен получиться следующий ответ: «101 100 101».
Правильный вариант ответов для самопроверки проецируется на экран. Слайд 8.)
3. Повторение темы. Отработка учебного материала.
1. Работа с таблицей (10 мин.)
Давайте повторим изученное о способах подчинения придаточных в сложноподчинённых
предложениях.. Соотнесите схемы предложений с видом подчинения. Расскажите об основных
видах подчинения придаточных. (Слайд 9)
2. Эксперимент (7 мин.)
Задание. Запишите предложения в буклет. Экспериментально подтвердите признаки каждого
вида подчинительной связи в сложноподчинённых предложениях с несколькими
придаточными. (Слайд 10)
Вариант 1.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными
последовательное
подчинение
однородное
подчинение
параллельное
подчинение
комбинированное
подчинение
Мне казалось, что нужно иметь колоссальные знания, чтобы по компасу и звездам
определить, в какой части обширнейшего океана находится наше судно.
(Доказательство: Последовательное подчинение.
І. При последовательном подчинении первая придаточная часть (первой степени) относится к
главной части, вторая придаточная (второй степени) относится к придаточной первой степени и
т.д. Для этого от главной части к придаточной первой степени ставим вопрос, затем от него
поставим вопрос к придаточной второй степени и т. д.)
Вариант 2.
Он рассказывает, как жилось прежде здорово, весело и интересно, какая была в России
умная интеллигенция и как высоко она ставила понятия о чести и дружбе.
(Доказательство: Однородное подчинение (соподчинение).
І. При однородном подчинении придаточные относятся к главной части, они являются
придаточными одного вида. Для этого от главной части к придаточной ставим вопрос
(указывают вид каждого придаточного).
ІІ. Между придаточными предложениями можно вставить союз и, соединяющий однородные
придаточные. ( Если при этом меняется пунктуация предложений, то объяснить, как.)
Вариант 3.
Когда он наконец вышел на улицу, последний туман, который держался до обеда,
рассеялся.
(Доказательство: Параллельное подчинение.
І. При параллельном подчинении придаточные относятся к одной главной части, но являются
разными по значению или поясняют разные слова в главной части. Для этого от главной части к
придаточной поставим вопрос, определим вид придаточных, отметим, что они поясняют в
главной части.)
4. Исследовательская работа в группах.
(Инструктаж по проведению исследовательской работы. Слайд 11)
• Класс делится на 4 группы.
• Каждая группа анализирует текст на карточке.
• Нужно определить тип и стиль речи, найти СПП, определить их вид, сделать вывод о том, в
текстах каких стилей речи чаще всего используются СПП с несколькими придаточными,
каких видов предложений больше и почему.
(Даются тексты публицистического, художественного, научного, разговорного стилей).
Разговорный стиль (Слайд 12)
На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую материю.
- Кто это? – спросил я.
- Коростель, его ещё дергачом зовут, - ответил Пётр Иванович…
- А какой же он с виду? – спросил я.
- Да так, рыженький, бесхвостый. Ноги длинные. На цыпленка похож, когда тот из пуха в перо
выходит…
(Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»).
(Примерный ответ детей:
• Перед нами отрывок из повести Г. Скребицкого «От первых проталин до первой грозы».
Писатель оформил речь в виде диалога. Тип речи – описание предмета, в данном случае –
описание птицы. Мы можем представить, какой коростель, потому что в тексте
перечислены его внешние признаки. Он рыженький, бесхвостый, ноги длинные, на цыплёнка
похож. Писатель использует прилагательные с конкретным значением, сравнение (на
цыплёнка похож ), слова в переносном значении ( из пуха в перо выходит – растёт ).
Характерные особенности синтаксиса: неполные предложения, вопросительные,
сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения, сложноподчинённое
предложение с придаточным времени.
• СПП: На лугу кто – то надрывно кричал, будто раздирали на части туго натянутую
материю (с придаточным сравнения).
• СПП: На цыплёнка похож, когда тот из пуха в перо выходит. (СПП с придаточным
времени).
Научный стиль (Слайд 13)
Физика – основа естественных наук. Проникновение физики в химию, астрономию,
биологию, геологию столь велико, что невозможно установить во многих случаях границу
между этими науками и физикой. На стыке этих наук возникли в последние годы новые
самостоятельные разделы: физическая химия и химическая физика, астрофизика, биофизика,
геофизика. Уже сами эти названия свидетельствуют о том, что физика является основным
инструментом многих химических, астрономических, биологических и геологических
исследований.
( Б. Б. Буховцев и др. Физика.).
Художественный стиль (Слайд 14)
Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все
алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами – и жёлтым, и красным, и
синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы
собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и
пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его…
(Л. Н. Толстой)
Публицистический стиль (Слайд 15)
«Нужны ли современному человеку стихи?»
Один раз я стала спорить с человеком, который старше меня на двадцать лет. Спор был
такой: нужны человеку стихи или нет? Он говорил, что современному человеку не нужна
поэзия, сейчас век техники, а всё остальное сентиментальщина. Я очень стесняюсь читать стихи
вслух, хотя знаю много на память. А тут переборола себя. Тем более рядом были подружки и
пересмеивались: вот, мол, взялась раздоказывать взрослому человеку. Но я решила, что не
отступлюсь. И стала читать стихи, которые люблю. Я стала говорить, что, если бы стихов не
было, люди были бы бедней душой.
5. Углубление темы.
Анализ фрагмента текста. (Слайд 16-18)
Ребята получают карточки с текстом для анализа.
Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по
словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником
в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6)
что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7)
распространяя добрые чувства и понятия.
Задания:
1. Расставить знаки препинания
2. Определить структуру предложения
3. Найти подчинительные союзы.
4. Определить вид подчинения.
5. Заменить словосочетание лицейский товарищ со способом связи согласования на
синонимичное со способом связи управления.
6. Найти вводную конструкцию
7. Найти обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
8. Найти обособленное приложения.
Ответы:
1. 1234567
2. сложноподчинённое
3. чтобы, что
4. последовательное
5. товарищ по лицею
6. по словам поэта
7. распространяя добрые чувства и понятия
8. лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец»
6. Подведение итогов. Рефлексия.
- Целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе обмена
мнениями между обучаемыми друг с другом и преподавателем;
- анализ всего процесса изучения материала;
- выработка собственного отношения к изучаемому материалу.
8. Домашняя работа
Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Произведите
синтаксический разбор сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.
На третий день под..ём по снежной р..внине сделался более заметным и появилось больше
трещин которые зам..дляли движение. Пр..ходилось идти осторожно прощупывая снег чтобы
не пров.. литься через тонкий слой его скрывающий трещины.
На севере тучи ра..ходились и между их серыми клочьями иногда бл..стели горы которые
т..нулись по всему г..ризонту. Л..дник что спускался по д..лине южного склона хребта имел до
километра в ширину и с обеих ст..рон был ок..ймлён крутыми тёмными откосами которые
покрывались снегом.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: