Ученики на Учителя.com


Сценарий урока "Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными" 9 класс

Сценарий урока русского языка в 9 классе
Тема: Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
Дата проведения: 24.02.2016 г.
Учитель: Кукоба С.Н.
Учебные цели:
закреплять умения анализировать и строить СПП с несколькими придаточными;
продолжить подготовку к итоговой аттестации;
совершенствовать пунктуационные навыки в СПП;
обобщить и систематизировать материал по указанной теме.
Развивающие цели:
развивать умения логически мыслить, анализировать, выделять главное, делать выводы;
развивать различные виды внимания;
формировать умения аккуратно и грамотно писать в тетради;
формировать умения использовать различные виды сложных конструкций в письменной
и устной речи.
Воспитательные цели:
воспитывать познавательную активность учащихся;
способствовать формированию ответственного, заинтересованного отношения к
процессу обучения;
способствовать общему развитию обучающихся;
воспитывать чувство доброжелательности, взаимной помощи, внимания друг к другу.
Тип урока: урок формирования новых знаний, умений и навыков.
Вид урока: комбинированный.
Оборудование: интерактивная доска, ПК, проектор, ПК с выходом в интернет.
1. Экзаменационная пятиминутка. Разбор ошибок, допущенных учащимися в
репетиционной работе.
1) Из предложений 14—19 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «В кратких прилагательных пишется столько Н, сколько
было в полной форме».
(14)Снисхождение Володи доставило нам очень мало удовольствия; напротив, его
ленивый и скучный вид разрушал всё очарование игры. (15)Когда мы сели на землю и,
воображая, что плывём на рыбную ловлю, изо всех сил начали грести, Володя сидел,
сложив руки и в позе, не имеющей ничего схожего с позой рыболова. (16)Я заметил ему
это, но он отвечал, что оттого, что мы будем больше или меньше махать руками, мы
ничего не выиграем и не проиграем и всё же далеко не уедем. (17)Я невольно согласился
с ним. (18)Когда, воображая, что я иду на охоту, с палкой на плече, я отправился в лес,
Володя лёг на спину, закинул руки под голову и сказал мне, что будто бы и он ходил.
(19)Такие поступки и слова, охлаждая нас к игре, были крайне неприятны, тем более
что нельзя было в душе не согласиться, что Володя поступает благоразумно.
2) Выпишите грамматическую основу предложения 12. Она была страшная плакса.
3) Из предложений 11–19 выпишите слово, в котором
правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных
причастиях прошедшего времени пишется НН».
(11)А вот бабушка, мамина мама, та не могла жить без кофе, и священный бабушкин
кофейный ритуал, когда в её квартиру вселялся дух кофе, завораживал Андрюшу.
(12)Дефицитным продуктом бабулю обеспечивала соседка Нина, продавщица овощного
отдела в гастрономе на углу. (13)Она приносила бабушке плотные коричневые
бумажные пакеты с кофейными зёрнами. (14)Ни бабушки, ни Нины давно нет на свете,
а воспоминания остались, да какие яркие и почти осязаемые! (15)О том, как бабушка,
такая вся домашняя и уютная, в собственноручно сшитом зелёном клетчатом
фартуке, распечатывает на кухне хрустящий пакет и высыпает твёрдые зерна в
ручную кофемолку. (16)Маленький Андрей тут как тут. (17)Ему тоже хочется
покрутить тугую пластмассовую ручку, очень тонкую и поэтому неудобную. (18)Но
ещё больше хочется, чтобы бабушка разрешила взять одно зёрнышко. (19)Вкус
разгрызенного кофейного зерна всегда очень нравился Андрею: он напоминал шоколад и
в то же время казался каким-то другим, даже ещё лучше, чем шоколад.
4) Выпишите грамматическую основу предложения 30. Тогда этому не придали
значения.
2. Как показал анализ результатов репетиционной работы, многие из вас дали
неправильный ответ на задание №13, в котором необходимо выбрать
сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными с указанным типом
соподчинения. На уроке мы познакомимся с теорией этого вопроса, отработаем на
практике алгоритм выполнения задания 13 на ОГЭ по русскому языку.
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление нового материала на примере предложений из открытого банка заданий
ФИПИ.
1) Взрослые наивно полагали, что доставляют мне удовольствие, когда с
дежурно-умилительными интонациями восхищались мною.
2) Он был незабываемым воспоминанием о самом настоящем счастье, которое
можно испытать только тогда, когда лет тебе совсем мало.
3) Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не
испытывал тогда того, что испытываем мы сейчас.
4) Они видели, как рушатся дома от взрывов, как падают в голодном
беспамятстве люди.
5) Страшной блокадной зимой, когда в комнатах застывает вода и когда
садится на стенках иней, чем не пожертвуешь ради крохи тепла, ради слабенького
пламени в печурке?
6) Мне хотелось, чтоб он звучал вечно и никто, кроме меня, его не слышал бы.
7) Когда, воображая, что я иду на охоту, я отправился в лес, Володя лёг на
спину, закинул руки под голову и сказал мне, что будто бы и он ходил.
8) Мысль, что он ухудшил положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и
теперь он сам виноват в том, что она погибнет, заставляет Тёму решиться на
выполнение второй части сна.
5. Работа в парах. Определить вид соподчинения в предложениях. Расставить знаки
препинания. После работы проверка.
1) Валерка даже не успел увидеть кто стоял на порог потому что откуда-то вдруг
выскочил маленький коричневый клубок и радостно визжа бросился Валерке под
ноги.
2) Помню как она собирала этих актёров чьи фотографии из журнальчиков
выстригала!
3) Гриша зажёг свет в кухне встал возле кровати чувствуя как охватывает его
невольная дрожь и сердце замирает в страшном предчувствии.
4) Наша жизнь пошла по другой дороге где всем больно и одиноко где нет тех кто
может поднять упавших.
6. Самостоятельная работа.
1) Среди предложений 15—23 найдите сложноподчинённое предложение с однород-
ным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(15)Когда стемнело и она подошла к морю, он уже сидел и ждал её. (16)Краб был в его
шляпе. (17)3ыбин сказал: – (18)Вот уж не думал никогда, что во мне сидит такой скот!
(19)Обречь кого-то на медленное и мучительное умирание! (20)Никогда бы не поверил, что
способен на такое! (21)Я думал: посидит, заснёт, как рыба. (22)А боль я должен был пони-
мать… (23)Этим нельзя пренебрегать...
2) Среди предложений 40−46 найдите сложноподчинённое предложение с последова-
тельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(40)Сердце мальчика было наполнено горем. (41)Только сейчас он понял, что значит — по-
терять отца. (42)Ему хотелось плакать. (43)Он посмотрел на мать, но она молчала.
(44)Молчал и он. (45)Он был рад, что мать не видит его слёз. (46)Он не знал, что с этого
часа в нём начал жить отец, который давно погиб на войне.
3) Среди предложений 30–37 найдите сложное предложение с неоднородным (парал-
лельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчез-
ли. (31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани. (32)На большой перемене мы с
директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно
тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал: – (34)Я пришёл, чтобы от-
дать себя в руки правосудия! (35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор со-
гласился с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, пе-
реписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на
перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.
Ответы: 1- 15; 2- 46; 3 – 30.
7. Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание:
1) Расставить запятые в предложении, составить его схему, определить вид
соподчинения придаточных частей.
Однажды светлячок заметил что его слушает белокурый мальчик который сидит
рядом в траве повернув голову к заходящему солнцу.
2) На портале «Решу ОГЭ» отработать задание 13 (10 вариантов).
3) Подготовиться к проверочной работе в формате задания 13 из открытого банка
ФИПИ.
9. Дополнительные задания:
1.Укажите номер предложения с последовательным подчинением придаточных.
1) После этого случайно услышанного разговора я попыталась объяснить Алёнке, что
такое конкурс красоты в нашем лагере, что от неё требуется, но она слушала нетерпе-
ливо и рассеянно.
2) Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула, Чайковский садился
за рояль и усмехался.
3) Анекдоты он рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятельности участ-
вовал, где ему всегда главные роли давали.
2.Укажите номер предложения с параллельным (неоднородным) подчинением
придаточных.
1) Воспитательница, худенькая дама из «бывших», сказала, что я похожа на Мальвину,
а саму её зовут Вера Григорьевна.
2) По поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, на-
верно, скоро должны родиться детёныши и она ищет место для логова.
3) Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал
смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном.
3. Укажите номер предложения с однородным подчинением придаточных.
1) Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько неприми-
римым может быть мягкий, покладистый Павлик.
2) На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут горо-
ховый в юбке, с которым я только что беседовал.
3) Выходило, что мы родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты.
Ответы: 1 – 2; 2 – 3; 3 - 3.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: