Ученики на Учителя.com


Урок обучения грамоте "Буквы М,м, звуки [м ], [м ']." 1 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Правдинская средняя школа »
Урок обучения грамоте
Буквы М,м, звуки [м ], [м '].
2014-2015 уч год
Составитель: учитель начальных классов
Натарова Валентина Владимировна
п.Правда
Тема урока – Буквы М,м, звуки [м ], [м '].
Тип урока - урок открытия нового знания
Цель урока - создание условий для овладения обучающимися знаниями о новых
буквах и звуках;
для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных,
коммуникативных);
для формирования чувств гражданственности, патриотизма, любви к Родине.
Задачи урока: создать условия для самостоятельной постановки темы и цели урока,
аргументированной оценки своих действий;
Развивать речь, умение наблюдать, сравнивать, классифицировать, рассуждать,
обобщать;
Совершенствовать умение работать в паре: слушать и слышать собеседника,
критически оценивать работу свою и товарища, оказывать помощь друг другу;
Воспитывать аккуратность, трудолюбие;
Планируемый результат:
Предметные умения:
Учебно-языковые умения: - проводить звуко-буквенный анализ слова;
- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм
русского языка.
Речевые умения: - правильно называть буквы русского алфавита.
- составлять слова из букв
- составлять предложение из слов;
- объяснять лексическое значение слова
Личностные УУД:- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее
мотивом; - определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала ;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный
опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка
Оборудование: записи на доске; учебник «Азбука», авт. В.Г.Горецкий,
В.А.Кирюшкин,; электронное приложение; видеомультфильм; презентация; тетрадь.
Ход урока
Деятельность учителя и учащихся
Формируемые УУД
Организационный этап
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок
обучения грамоте, на котором мы продолжим
раскрывать секреты русского языка. К нам пришли
гости-поздоровайтесь.
Проверьте, как организовано ваше "рабочее место",
как расположены на парте "Азбука", тетрадь, пенал.
- Почему это важно?
Выскажите свои мысли.
Я рада вас всех видеть и очень хочу начать работу с
вами. Хорошего вам настроения и успехов на уроке.
Все готовы? Тогда вперед!
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Постановка учебной проблемы
(слайд) Послушайте стихотворение:(ученик)
В мире нет ее роднее,
Справедливей и добрее,
Я скажу, друзья, вам прямо
Лучше всех на свете… ( МАМА)
-Какой звук в слове мама вам знаком?
-А с каким звуком мы еще не работали?
Попытайтесь сами сформулировать тему урока,
закончив предложение на доске:
Буквы ..,.., звуки [ ], [ '].
познавательные:
-ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
регулятивные:
- высказывать свое предположение;
коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли.
Планирование
-По какому плану будем характеризовать букву?
(обозначает гласный или согласный звук, если
согласный- звонкий или глухой, твердый или мягкий)
-Сформулируйте учебные задачи урока.
-Я предлагаю вам работать по такому плану:
-рефлексия
-применим знания
-закрепление
-знакомство с новой буквой
- повторение изученного
личностные УУД:
- устанавливать связь между целью
учебной деятельности и ее мотивом
регулятивные:
-определять и формулировать цель
деятельности на уроке;
- под руководством учителя
планировать свою деятельность на
уроке;
- определять последовательность
действий на уроке
Актуализация опорных знаний
-Почему буквы разделены на две группы?
( гласные и согласные)
-Пропоем гласные : аааа, оооо, уууу, аиеу.
-А как произносятся согласные? Какие они бывают?
Работа в парах:( на столах буквы)
- Кто сидит на первом варианте выберите гласные
буквы, кто на втором – согласные.
- Какое задание вы бы предложили выполнить с
данными буквами?
-Молодцы! Составьте из букв слоги так, чтобы
впереди шла согласная буква.
-Прочитайте слоги друг другу в паре.
-Прочитайте слоги с мягким согласным. (фронтально)
Предметные:
- правильно называть буквы русского
алфавита;
- правильно выделять буквы,
обозначающие гласные и согласные
звуки;
- составлять слоги из букв.
Метапредметные (УУД)
познавательные:
- выполнять классификацию;
- обосновывать основание для
классификации;
- ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
- находить ответы на вопросы,
используя информацию схем,
плакатов;
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Открытие нового знания
(слайд) –Что вы видите на картинке? Произнесем
слово дом, послушаем звук на конце слова.
а) Выделение звука [м] из слова дом.
-Как проходит воздух, когда произносим этот звук? Значит
какой это звук? (согласный)
-Проверьте звонкий он или глухой? (звонкий)
-Твердый или мягкий? (твердый)
б) Выделение звука [м`] из слова семь.
-Выделите последний звук, охарактеризуйте его. (
согласный, звонкий, мягкий.
Физминутка « Узнай звук»
Отдых наш физкультминутка, занимай свои места, раз-
присели, два- привстали, руки кверху все подняли…
Поднимайте руки, если в слове есть звуки [м], [м’]:
(имена детей)
-Кто знает какой буквой обозначаются
согласные звуки [м], [м’] ?
- Найдите эту букву в кассе? Почему две? Где
встречаем заглавные буквы?
-Поселим букву в «Ленте букв», повторите еще раз
все, что о ней узнали.
-На что похожа буква М?
( видео)-Посмотрите, что нам расскажет про
букву М тетушка Сова.
-какие слова на букву М запомнили?
-Послушайте стихотворение про букву М:
(ученик)
Палочка и палочка,
Между ними галочка.
И понятно сразу всем:
Получилась буква М.
-Смоделируйте букву из пластилина.
-Посмотрите, как напечатать буквы М,м .
Предметные:
- уметь характеризовать звуки;
- уметь определять функцию буквы;
Личностные УУД:
- определять общие для всех правила
поведения;
- определять правила работы в классе;
- оценивать усваиваемое содержание
(исходя из личностных ценностей).
регулятивные:
- работать по предложенному
плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе
учебного материала;
познавательные:
- ориентироваться в своей системе
знаний (определять границы
знания/незнания);
- уметь сравнивать, называя критерий
для сравнения;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Печатание буквы Мм в тетрадях.
Закрепление изученного.
1)Отработка навыков чтения слогов (уч с 85):
-хором, 2-3 ученика.
2) Игра « Твердый-мягкий» ( электронное
приложение к учебнику) –прочитать все слоги хором,
выбрать слоги с мягким согласным.
3)А теперь давайте напечатаем слово, с которого
начиналась наша тема.-Как мы зовем самого
близкого человека? (МАМА)
4)Чтение слов ( с 85) -сам-но в учебнике,
«цепочкой» на слайде.
мама строили
метро строители
мир слово
Москва слова
-Что такое метро? (железная дорога,проложенная под
землей)
-Как вы понимаете слово мир?( Мир – вся земля.
Мир – дружеские, хорошие отношения между кем-
нибудь, отсутствие вражды или ссоры, отсутствие
войны.)
-Почему слово Москва с большой буквы?
5)Прочитайте пословицу, подумайте почему так
говорят: (слайд) Москва-всем городам мать.
Физкультминутка для глаз. ИГРА «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ
СВОЙ КЛАСС» закройте глаза, я буду называть слова, а
вы показывайте рукой где это находится, потом
откроете глаза и проверите, правильно ли вы
показали: МЕЛ, ЛАМПОЧКА, КОМПЬЮТЕР,
МАЛЬЧИК.
Предметные:
- учиться выяснять значение новых
слов;
- овладевать умением прогнозировать
содержание текста по его опорным
словам.
Личностные УУД:
- определять общие для всех правила
поведения;
- определять правила работы в классе;
- оценивать усваиваемое содержание
(исходя из личностных ценностей).
регулятивные:
- отличать верно выполненное задание
от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- уметь находить и выделять
необходимую информацию;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка.
Применение нового знания
Выполнение разноуровневых заданий.
1 уровень
Переставить буквы так, чтобы получилось слово. имр.
2 уровень
Составить предложение из слов.
написал, мир, слово, Рома .
Предметные:
- правильно записывать слова,
предложения, текст;
- проверять написанное, сравнивая с
образцом;
- находить букву ь в слове;
3 уровень
Составить текст из предложений.
Ему купили лото.
Он составил слова.
Рома в первом классе.
Каждый ученик выбирает тот уровень задания, который
по его мнению соответствует степени освоения им
учебного материала уроке знаний, и выполняет его.
После выполнения задания – самопроверка. Сверяет
написанное с образцом.
- определять количество звуков в
слове, в котором есть буква ь.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- отличать верно выполненное задание
от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного
материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Рефлексия учебной деятельности
- На все ли задачи удалось найти ответ?
-С какой новой буквой мы познакомились?
Охарактеризуйте ее.
А у нас вырос необыкновенный цветок, благодаря
которому каждый из вас покажет как для него прошел
урок.
- Оцените свою работу.
Желтый цветок- работал в полную силу, урок прошел
продуктивно.
Зеленый- допускал ошибки, испытывал трудности.
Красный- было трудно, надо еще поработать.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом.
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке
совместно с учителем и
одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже
усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: