Ученики на Учителя.com


Конспект урока-обобщения русского языка "Местоимения" 6 класс

Конспект урока-обобщения русского языка в условиях реализации ФГОС
Местоимения (6 класс)
Тип урока: обобщающий
Форма урока: дидактическая игра
Метод: : словесный, иллюстративный, практический, частично-поисковый.
Цель урока: Повторение и обобщение знаний о части речи – местоимении; знание грамматических признаков местоимений, его
синтаксической роли в предложении и правописания; совершенствование использования в речи имен и местоимений
Задачи урока:
1. Образовательные
Повторение и обобщение теоретических сведений и закрепление практических навыков по теме.
Уметь находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать местоимения.
Распознавать приставки не и ни в отрицательных местоимениях.
Расширять лексический запас учащихся.
2. Развивающие:
Развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный интерес к предмету;
развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, творческие способности, умение сравнивать, обобщать;
вырабатывать умение практического применения полученных знаний; активизировать самостоятельную работу учащихся.
3. Воспитательные:
Вызвать чувства интереса к изучаемой теме,
пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку;
воспитывать в детях доброжелательность, чувства товарищества, взаимовыручки
Оборудование:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
Раздаточный материал (листы для выполнения заданий)
Структура урока:
1) Организационный этап.
2) Актуализация знаний.
3) Постановка учебной задачи.
4) Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
5) Физ. минутка.
6) Закрепление изученного материала.
7) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
8) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Технологическая карта урока русского языка 6 класс
Урок русского языка в 6 классе по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. Русский язык 6 класс, Москва
«Просвещение», 2005
Тема урока
Повторение и обобщение изученного о местоимении, 6 класс (с использованием деловой игры)
Тип урока
Обощающий урок
Цель урока
-- организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний в
разнообразных ситуациях;
-- обеспечить проверку и оценку знаний обучающихся;
-- способствовать воспитанию чувства товарищества, коллективизма.
Планируемые результаты
обучения
Познавательные УУД:
-- осознание познавательной задачи;
-- осуществление операций анализа, синтеза, классификации;
-- умение делать выводы, обобщения.
Коммуникативные УУД:
-- умение вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе;
-- способность формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения, задавать
вопросы;
-- осуществление совместной деятельности в парах и рабочих группах.
Личностные УУД:
-- пробудить желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся;
-- осознание себя как индивидуальности одновременно члена общества;
-- способность к адекватной самооценке своих поступков, действий.
Регулятивные:
-- умение принимать и сохранять учебную задачу;
-- планировать сотрудничество с учителем и одноклассниками;
-- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их
Причины и пути преодоления.
Коррекционно – развивающие:- развивать каллиграфические, орфографические навыки - развивать
речь, воображение
Основные понятия
Разряды местоимений, графический диктант
Межпредметные связи
Литература, математика
Средства обучения
Учебник, тетради, набор карточек, инструкция
Ресурсы
Методические пособия:
-- С.С.Колчанова Русский язык. Поурочные планы 6 класс, Волгоград, 2011
-- Г.А.Богданова Уроки русского языка в 6 классе, Москва, «Просвещение», 2003
-- А.Г.Зикеев Практическая грамматика на уроках русского языка, Москва, ВЛАДОС, 2004
-- Н.П.Савенкова Деловая игра как средство активизации учащихся в процессе преподавания
русского языка, Курск, 1989
Интернет ресурсы:
http://pokrov8.siteedit.ru/page68
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1242/Itemid,118/limit,20/limitstart,40/
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Формируемые
УУД
1.
Организационный
момент, мотивация
к учебной
деятельности
Приветственное слово учителя:
Добрый день, дорогие ребята!
Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень
дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь
Выберите себе смайлика, который покажет твоё настроение и поможет тебе на
уроке.
Коммуника
тивные:
-- вступать в
диалог с
учителем,
Личностны:
-- желание
приобретать
новые знания,
умения
.Цель – создание
доброжелательно
й атмосферы,
мотивация на
учёбу, создание
ситуации успеха.
2.Актуализация
знаний
Запишите число, классная работа
Общаясь между собой, мы употребляем самые различные части речи. Давайте
вспомним и перечислим их…
- Из шести самостоятельных частей речи каждая что-либо обозначает, и только
одна из них не обозначает, а…
Познавател
ьные:
--понимать
информаци
ю;--
осуществлят
ь операции
анализа,
3. Постановка
учебной цели.
– Какова функция местоимения в речи? (Указывает на предметы, признаки и
количества, но не называет их.)
Мы начнём урок со сказки.
Сказка—интрига.
Жили-были мы с тобой,
Кто(то) с кем(то),
Некто с нами,
Кто ни (с) кем и сам (с) собой,
Этот, наш, любой, который.
Жили-были кто?
--О ком эта сказка? Почему нельзя определить?
Слова какой части речи преобладают в этом тексте?
- Сформулируйте тему урока и цель
О чём будем говорить на уроке?
Что мы сегодня на уроке должны сделать?
Сегодня мы повторим, обобщим и расширим знания о местоимении
синтеза,
сравнения,
делать
обобщения,
выводы.
Коммуника
тивные:
-- участвовать
Познавател
ьные:
-- осознавать
познаватель
ную задачу.
Регулятивн
ые:
--принимать и
сохранять
учебную задачу.
ЦЕЛЬ: создать
проблемную
ситуацию,
спрогнозировать
предстоящую
деятельность.
Обобщение и
систематиза
ция знаний
1.Рассказ о местоимении
Местоимение - это часть речи, которая... (указывает на предмет, но не
называет его)
2)Местоимения изменяются... (как правило, изменяются по падежам, есть
местоимения, которые изменяются по родам и числам.)
3)В предложении местоимения обычно бывают... (подлежащим, дополнением
По соотношению с другими частями речи выделяют следующие группы
местоимений:
Принцип
деятельности.
УУД:
коммуникативные
, познавательные,
регулятивные(раз
витие внимания
учащихся,
монологической
речи; создание
благоприятной
атмосферы
Первичное
закрепление
знаний.
Физ. минутка
(пауза релаксации)
– местоимения-существительные;
– местоимения-прилагательные;
– местоимения-числительные; (Работа с таблицей)
1.Анализ предложений
1. Определить разряд местоимений
1. Друг рассказал мне нечто интересное.
2. Кто много читает, тот много знает.
3. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему
языку.
4. Книги расскажут тебе о далеком прошлом.
5. Читала такие книги, которые тревожат сердце, формируют вкус.
2.Назовите личные местоимения.
Я, он, вас, воз, ты, нас, нос, мне, который, ему, тебе, ничто, тобой, он, оно
3.Игра «Третье лишнее».
1.сам , другой, мы
2. себя, любой, всякий
3. весь, никто, иной
4.каждый, тобой, самый.
Соедините
Я, ты, он, вы. отрицательное
Этот, тот, таков. неопределённые
Какой-то, что-то. возвратное
заинтересованнос
ти; работа над
формированием
логических
умений: анализ,
сравнение,
обобщение,
Регулятивн
ые:
--адекватно
оценивать свои
достижения,
осознавать
возникающие
трудности, искать
их причины и
пути преодоления
ЦЕЛЬ: развивать
умения
применять новые
знания.
Никакой, нечто. притяжательные
Мой, свой, его, наше, их. указательные
Себя личные
12 апреля - День космонавтики. Кто был первым космонавтом?
Сейчас мы с вами построим ракету, которая поможет преодолеть трудности.
Применение
знаний и умений
1. Повторим орфографию
Работа с алгоритмом. (неполный алгоритм)
Вопросительные местоимения
Неопределенные местоимения
Некто
Нечто
Что-то
Какой-либо
Сколько-нибудь
Кое-кто
Отрицательные местоимения
Никто
Ничто
Некого
Нечего
Ни у кого
Не с кем
Вывод: местоимения в русском языке пишутся слитно, раздельно, через дефис.
Расскажите об особенностях написания отрицательных местоимений
Познавател
ьные:
-- читать и
слушать,
извлекая
нужную
информаци
ю;
--
осуществлят
ь операции
анализа,
синтеза,
устанавлива
ть
причинно-
следственны
е связи,
делать
обобщения
выводы.
Коммуника
тивные:
Контроль и
усвоение
1.Распределить местоимения в две колонки : НЕ - НИ :
Не разочаровался (н..)(в) чём, не думал (н..) (о) чём, (н..) (перед) кем не унижусь,
(н..)чем (н..)чего не сделаешь, (н..)(для)кого не секрет, пришёл (ни)(с)чем,
(н..)кому не нужно, (н..)(на)что не способен, (н..)(с)кем дружить
2. Исправьте ошибки в написании местоимений
Смотреть ни на что смотреть не на что
ни чего не делать ничего не делать
нечему не удивляться ничему не удивляться
Игра «Корректор».
Замените повторяющиеся существительные местоимениями.
Белка — осторожное животное. Белка гуляет по лесу днём. Поэтому ночью
увидеть белку невозможно. Белка живёт в дупле. В дупле белка прячет свои
запасы
ТЕСТ
1. Могут ли формы ЕГО, ЕЁ, ИХ в одних случаях являться личными
местоимениями, а в других – притяжательными?
1) Да 2) Нет
2. Сколько местоимений в предложении: Если вы когда‐ нибудь бывали в
осеннем лесу, то вам известно блаженное состояние, когда замираешь от восторга
и улыбаешься без всякой причины!
1) 1;
2) 3;
3) 2.
3. В каком ряду все слова являются местоимениями?
1) мне, кто, любой, второй;
2) себя, моего, по-моему, прежний;
-- вступать в
диалог с
учителем,
одноклассни
ками,
участвовать
в общей
беседе;
--
формулиров
ать
собственные
мысли,
отстаивать
свою точку
зрения.
Личностны
е:
--осознание
себя как
индивидуаль
ности и
члена
общества.
Регулятивн
ые:
-- контролировать
процесс и
результаты
деятельности.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1.Работа с таблицей
3) ее, всякий, самый, каждый.
4. Какое местоимение пишется через дефис?
1) кто (то);
2) кое (с) кем;
2) ни (кто)
5. В каком словосочетании отрицательное местоимение с НЕ?
1) н..чего не говорит; 2) н..чего говорить; 3) н..сколько не раскаивается.
6. В какой пословице отрицательное местоимение с НИ?
1) Что за честь, если н..чего есть. 2) Моя хата с краю, я н..чего не знаю.
Рефлексия
деятельности.
-- Как работали в целом?
-- С каким настроением уходите с урока?
- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление оценок. Лист самооценки.
Регулятивн
ые:
-- контролировать
процесс и
результаты деяте
трудности, искать
их причины и
пути преодоления
льности
Домашнее задание.
.Упражнение № 445.
Разряды
местоимений
Местоимения
Роль в предложении
Личные
Я, ты, он, она, мы,
вы, они.
Подлежащее,
дополнение
Возвратное
Себя
Дополнение
Вопросительны
е
Кто?, что?, какой
?, чей?, который?,
сколько?, каков?
(формируют
вопросительные
предложения.)
Подлежащее,
дополнение,
определение,
обстоятельство
Относительные
Кто, что, какой,
чей, который,
сколько, каков
(связывают части
сложного
предложения.)
Подлежащее,
дополнение,
определение,
обстоятельство
Неопределенны
е
Некто, нечто,
некоторый,
несколько, кое-
кто, кто-то, кто-
либо. Кто-нибудь,
кое-какой, какой-
то, какой-либо,
сколько-то,
сколько-нибудь.
Подлежащее,
дополнение,
определение,
обстоятельство
Отрицательные
Никто, ничто,
ничей, никакой,
некого, нечего.
Подлежащее,
дополнение,
определение,
обстоятельство
Притяжательны
е
Мой, твой, ваш,
наш, свой, его, ее,
их.
Определение
Указательные
Тот, этот, такой,
таков, столько.
Определение,
сказуемое
Определительн
ые
Весь, всякий, сам,
каждый, самый,
любой, иной,
Определение
другой.
Рабочий лист к уроку
Работа с таблицей
Разряды
местоимений
Местоимения
Роль в предложении
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: