Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тире и двоеточие в бессоюзном предложении" 9 класс

Урок русского языка. 9 класс.
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №4 г. Светлоград
Мочалкина Юлия Петровна
Тире и двоеточие в бессоюзном предложении
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, учебник, распечатанный
дидактический материал.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны:
1. знать условия постановки тире и двоеточия между частями БСП, выявлять
смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения, противопоставления,
времени, условия, следствия);
2. уметь конструировать предложения с данными значениями, интонационно и
пунктуационно оформлять, выразительно читать, передавая голосом смысловые
отношения между частями БСП.
Х о д у р о к а
1. Организационный момент.
2. Введение в тему урока, сообщение цели урока (Слайд 2)
Учитель: Тема нашего урока: «Тире и двоеточие в бессоюзном предложении», наша
цель - рассмотреть условия постановки
двоеточия и тире в бессоюзном сложном предложении, совершенствовать
пунктуационные умения.
Перед тем как перейти к теме урока, давайте поговорим о функциональном
различии тире и двоеточия в письменной речи.
Для двоеточия характерна разъяснительно-пояснительная функция - двоеточие
предупреждает о пояснении. Применение тире в письменной речи имеет очень
широкий диапазон. Тире, прежде всего, означает всевозможные пропуски: пропуск
связки в сказуемом, пропуск члена предложения в неполных предложениях, пропуск
союзов.
3. Объяснение нового материала
Учитель: А теперь давайте посмотрим, как эти функции проявляются в
бессоюзных сложных предложениях.
Двоеточие в бессоюзном предложении
1. Вторая часть (или несколько частей) сложного предложения раскрывает
причину происходящего в первой. Уловив причинную связь и найдя место, где
возникает вопрос почему? вы без тру
да поставите двоеточие на нужное место. (Слайд 3)
а) Светильники надо беречь (почему?): порыв ветра может погасить их... (А.
Сент-Экзюпери).
б) Архитектура тоже летопись мира (почему?): она говорит тогда, когда
молчат и песни, и предания (Г. Вельская).
Если превратить эти предложения в предложения с союзом, то, естественно,
возникнет союз потому что, а перед ним встанет запятая. Смысл и того и другого
предложения будет один и тот же, а знаки разные.
2. Вторая часть бессоюзного сложного предложения может во
всех падежах и числах отвечать на вопросы: а какой именно? а какая именно? и
другие, определяя признаки, свойства, качества того, о чем идет речь в первой части.
Вторая часть относится к определению, стоящему в первой части. (Слайд 4)
Вон, видишь ли через реку тот мост? ... Он с виду хоть и прост, А свойство чудное
имеет (а какое именно?): Лжец ни один у нас по нем пройти не смеет. (И.А. Крылов)
3. Вторая часть раскрывает содержание первой, отвечая на вопросы падежей.
Это может выглядеть так (слайд 5):
Я должен помнить (что? или о чем?): печаль пройдет И снова радость придет. (Г.
Аполлинер) Иногда слова типа увидел или услышал пропущены и только
подразумеваются. Тогда и вопрос видоизменяется.
Я прислушался (и что я услышал?): откуда-то доносились прекрасные и
печальные звуки скрипки.
4. Между частями сложного бессоюзного предложения ставятся вопросы: а как
именно? а каким образом? (слайд 6): Вертит очками так и сяк (а как именно?): То к
темю их прижмет, то их на хвост нанижет, То их понюхает, то их полижет.
(И.А. Крылов)
Учитель: Теперь поговорим о постановке тире в бессоюзном сложном
предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении
Постановка тире также зависит от смысловых отношений, которыми
объединены части сложного предложения. Чтобы эти смысловые отношения были
нам ясны, возьмем сначала предложения с союзом.
Определим, каким смыслом объединены части сложного предложения в
следующих примерах (слайд 7).
Если не будете поливать растение, оно не сможет развиваться нормально.
Когда господа дерутся, у слуг лбы трещат.
А что получится, если пропустить союзы
1. Не будете поливать растение — оно не сможет развиваться нормально.
2. Господа дерутся — услуг лбы трещат.
Смысловые отношения в этих предложениях сохраняются, только их
сигналами являются уже не союзы, а тире. Тире как бы воплощает ожидание: ну и
что будет? Что дальше?
Итак, тире в бессоюзных сложных предложениях обозначает смысловые
отношения времени и условия.
Тире ставится между частями бессоюзного сложного предложения, если части
относятся друг к другу по смыслу как действие и его результат. Всякое действие
имеет какой-либо результат. Ударишь ракеткой по мячу (и что будет?) — он взлетит;
ударишь по стакану (и что будет?) — он разлетится вдребезги. (Слайд 8)
Прочитайте пересказ древнеегипетского мифа. Расставьте знаки. (Устно.
Текст распечатан для каждого учащегося.)
Текст
Каждый день плывет солнечный бог Ра по небесному Нилу а вечером
переходит в ночную ладью на которой плывет по подземному Нилу. Когда ладья Ра
достигает подземных ворот на него нападает его страшный враг змей Axon. Ра
побеждает врага и боги славят его такой песней.
Силен Ра слабы враги. Высок Ра низки враги. Жив Ра мертвы враги. Сыт Ра
голодны враги. Напоен Ра жаждут враги. Вознесся Ра пали враги.
Доплывет Ра до подземных гор откроются перед ним ворота горизонта.
Пересядет Ра из ночной ладьи в дневную озарит землю своим сиянием.
Учитель: А теперь попробуйте определить сами, какие смысловые отношения
связывают части предложений в песне, которая славит Ра.
Вы правы, если думаете, что здесь отношения противопоставления,
противоположности. И вы, вероятно, уже догадались, что при таких смысловых
отношениях между частями предложений ставится тире. (Слайд 9)
Таким образом, если между частями предложений существуют отношения
противопоставления, противоположности, то между ними ставится тире.
Если вы сомневаетесь, надо ли поставить этот знак, подставьте мысленно на
этом месте но или а. Если это получится, смело ставьте тире.
Итак, мы познакомились со следующими типами смысловых отношений
между частями сложного предложения: 1) отношения времени или условия; 2)
отношения между действием и результатом; 3) отношения, возникающие при
сравнении: сходство, противоположность, противопоставление.
Добавим к этому еще один тип отношений: когда вторая часть является
следствием того, что произошло в первой. Например: Раздался гром — старухи в
ужасе закрестились. (Слайд 10)
4. Закрепление изученного материала
а) Расставьте правильно знаки
Учитель: Следующее задание на расстановку знаков мы проведём под
девизом: «Каждой пословице — свой знак». (Слайд 11)
Учащиеся вписывают в соответствующие графы таблицы номера предложений.
Запятая _______________ Двоеточие __________ Тире _____
1. Где кто родился там и пригодился.
2. Дело не медведь в лес не уйдет.
3. Закон что дышло куда повернул туда и вышло.
4. Кошке игрушки мышке слезки.
5. От лунного света и снег белеет от мудрого слова и разумный умнеет.
6. На посуле что на стуле посидишь да встанешь.
7. Любовь зла полюбишь и козла.
8. Безумец ликует мудрец выжидает.
9. Милые бранятся только тешатся.
10. Сказано узлом завязано.
11. Куда конь с копытом туда и рак с клешней.
12. Все минется одна правда останется.
13. Ученье свет неученые тьма.
14. Не любо не слушай а врать не мешай.
15. Солнце взойдет оживет природа. Книгу прочтешь просветляется ум.
16. Слово не воробей вылетит не поймаешь.
б) Работа по учебнику. Игра «Найди нужное предложение»
Учитель: По данным характеристикам найдите предложения
и, используя начальные буквы слов, с которых начинаются указанные в задании
части предложений, составьте слово.
Учащиеся делятся на 5 групп (по числу заданий), задания распечатываются и
раздаются каждой группе.
1. Работа с упражнением 145.
Найдите бессоюзное предложение, состоящее из двух частей, между которыми
по правилам пунктуации употребляется точка с запятой. Выпишите начальную
букву первого слова этого предложения.
Ответ. Предложение 3: «В лесу то там, то здесь глухо куковала кукушка,
оттеняя глубину и звучность его; после дождя высоко в небе плыли и таяли
дымчатые облака с золотисто-алыми краями». Буква «В».
2. Работа с упражнением 149 (вторая часть).
Найдите предложение, структура которого отвечает следующей
характеристике: сложное предложение, состоящее из двух смысловых блоков,
соединённых бессоюзной связью. Первый блок представляет собой
сложноподчинённое предложение, состоящее из одного главного и двух
придаточных (условного и местоименно-определительного), связанных по типу
параллельного подчинения; второй блок - также сложноподчинённое предложение,
состоящее из одного главного и двух придаточных (образа действия и следствия),
связанных по типу параллельного подчинения Выпишите начальную букву первого
слова этого предложения.
Ответ. Предложение 4: «Если же этого не случится, то всё-таки что-нибудь да
будет такое, чего с другими никак не будет: или нарежется в буфете таким образом,
что только смеётся, или проврётся жестоким образом, так что, наконец, самому
сделается совестно». Буква «Е».
3. Работа с упражнением 149 (первая часть).
Найдите предложение, структура которого отвечает следующей
характеристике: сложное предложение, состоящее из четырёх частей. Вторая, третья
и четвертая части раскрывают содержание первой части; в составе предложения нет
ни одного союза. Выпишите начальную букву первого слова четвёртой части этого
предложения.
Ответ. Предложение 3: «Вокруг обычным спокойным порядком шла работа:
глубоко внизу сигналили машины, гремела арматура, раздавалась барабанная дробь
пневматических ломов». Буква «Р».
4. Работа с упражнением 146 (первая часть).
Найдите предложение, структура которого отвечает следующей
характеристике: сложное предложение, состоящее из двух смысловых блоков,
связанных причинными отношениями; первый блок состоит из трёх простых
предложений, связанных сочинительной связью; второй блок состоит из 5 простых
предложений, также связанных сочинительной связью. Выпишите начальную букву
первого слова этого предложения.
Схематично структура данного предложения выглядит так:
Ответ. Предложение 5: «На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя
туча рассеянной бури», на север подымается Ма-шук, как мохнатая персидская
шапка, и закрывает всю эту часть небосклона, на восток смотреть веселее: внизу
передо мной пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи,
шумит разноязычная толпа, - а там дальше амфитеатром громоздятся горы, всё синее
и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин,
начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом». Буква «Н».
5. Работа с упражнением 145.
Найдите бессоюзное сложное предложение, состоящее из двух частей,
которые по структуре представляют собой односоставные определённо-личные
предложения. Выпишите начальную букву первого слова этого предложения.
Ответ. Предложение 6: «От себя могу обещать только одно: будем работать,
беззаветно работать». Буква «О».
Проверка проводится следующим образом: представитель от группы
вписывает найденную букву. Если получается слово
«Верно», то задание выполнено правильно. Если кто-то ошибается, то учитель
демонстрирует правильный ответ, выводя правильное предложение нажатием на
соответствующий номер. (Слайд 12)
5. Итог урока
Учитель: Назовите условия постановки двоеточия и тире в бессоюзном
сложном предложении.
6. Домашнее задание (слайд 13)
Учитель: Составьте алгоритм рассуждения для выбора знака между частями
бессоюзного сложного предложения, проиллюстрируйте каждый случай примерами
из произведений художественной литературы.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: