Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо строчной и заглавной буквы Э, э" 1 класс

Русский язык 1 класс
Мартьянова Е.А.
Дата: 22.01.2024 г.
Тема урока: Письмо строчной и заглавной буквы Э, э.
Тип урока: Изучение и первичное закрепление знаний и способов
деятельности.
Цели урока:
• Образовательные: Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы.
Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного
и печатного текста, формировать навык грамотного письма.
• Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную
речь учащихся, развивать фонематический слух, мелкую моторику руки;
работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать
свои мысли.
• Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение
работать в коллективе, в парах, воспитывать чувства взаимопомощи,
взаимоотношения.
Оборудование: таблица «Звуки речи», мультимедиа, картинки солныщка,
тучки, дождика, 2 зонтика (красный и оранжевый), магнитные буквы ж, я, е,
ы, у, й, ц, ё, р, ч; карточки для индивидуальной работы с буквами для
зачеркивания карточки с письменными строчными буквами э, х, ж, с; таблица
«Буквы Ээ», сигнальные карточки, рисунки пирамидок (кольца
незакрашенные), карточки со словами (в, два, доме, этажа, этом), разные
элементы букв; картинка, изображающая устную речь.
Ход урока
I. Организационный момент
Раз, два, три, четыре, пять –
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
Настрой на урок.
Глазки смотрят и всё … (видят), ушки слушают и всё … (слышат), голова
хорошо … (думает).
Урок мы начнем с пословицы « Есть терпенье, будет и уменье»
-Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Для того, чтобы научиться
хорошо выполнять какое-либо дело, нужно много учиться, тренироваться, а
для этого нужно терпение и усердие)
II. Сообщение темы и задач урока.
- С какой буквой мы познакомились на уроке чтения? Какой звук она
обозначает?
Это звук гласный или согласный? Почему гласный?
- Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке письма?
- Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами
строчную букву «э», которая обозначает гласный звук [э].
Какие задачи урока мы поставим?
Повторим изученное о звуках и буквах русского языка, о предложении, будем
учиться делать выводы, учиться видеть в словах орфограммы, чтобы писать
без ошибок.
III. Актуализация опорных знаний .
- Ребята, к нам за помощью обратились сказочные герои. У них рассыпалась
пирамидка и они не могут кольца поставить в правильном порядке. Поможем
им? Давайте выполним первое задание.
Игра «Помоги буквам»
- Однажды буквы вышли погулять. Светило яркое солнышко (ВЫСТАВЛЯЮ
КАРТИНКУ СОЛНЫШКА). Вдруг набежала туча (появляется картинка тучи),
пошел дождь. Буквы спрятались под оранжевым и красным зонтиками. Какие
буквы спрятались под каждым зонтиком? (Под красным – гласные, под
оранжевым – согласные).
К доске прикреплены "зонтики" и буквы ж, я, ы, е, у, й, ц, ё, р, ч. Два ученика
работают у доски, прячут буквы под зонтики, гласные - под красный (я, у, е, ё),
согласные - под оранжевый (ж, к, й, ц, р, ч), потом объясняют свой выбор.
Все остальные работают индивидуально на карточках. Девочки зачеркивают
только гласные буквы, мальчики – согласные. Самопроверка (по доске).
- Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.
- Посмотрите на согласные буквы. Какие из них обозначают всегда твердый
согласный звук? (ж, ш). Назовите всегда мягкие согласные звуки (ч, й).
- Посмотрите на гласные буквы и назовите гласные второго ряда. Какую роль
они выполняют? (Показывают на мягкость согласного звука и могут
обозначать два звука)
- Когда они обозначают два звука?
- В какой букве из гласных второго ряда спрятался звук [э]?
- Чем звук отличается от буквы? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы
пишем, видим и читаем).
Запомните:
Звук не можем мы увидеть
И не можем в руки взять.
Озорного невидимку
Можем ухом различать.
А ещё – произносить,
Но не трогать и носить.
Мы правильно выполнили 1-е задание, можем надеть первое. О чем мы
говорили, что повторяли? (Звуки и буквы).
Первое кольцо - ПИРАМИДКИ: ЗВУК – БУКВА
IV. Упражнения в написании букв, слогов, предложений.
- Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: строчную э и
заглавную Э. Одинаковые ли они по написанию? (да)
-Когда мы используем заглавные буквы на письме?
1.Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.
- Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква э (выставляю
табличку).
Поэлементный анализ буквы
- Из каких элементов состоит буква э? (из двух – левого полуовала и
маленькой горизонтальной линии посередине).
- В написании каких букв есть такой же элемент - полуовал?
- Да, этот элемент уже знаком нам, когда мы писали букву х, ж, с. Значит,
научиться писать строчную букву э, я думаю, нам не составит труда.
Конструирование буквы из элементов
Игра «Буква рассыпалась» (На доске прикреплены разные элементы букв)
- Ребята, помогите мне, пожалуйста! Письменная буква э рассыпалась на
отдельные элементы. Кто мне поможет собрать букву?
«Буква э на с дивится, словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка,
только нету языка!» (А.Шибаев.)
Комментированный показ учителем на доске.
- Начинаем писать букву э немного ниже линии верхней рабочей строки, ведем
вверх до рабочей строки, округляем, ведём вниз до нижней линии, затем
закругляем влево. Пишем второй элемент буквы – короткую горизонтальную
линию посередине полуовала.
Физминутка. Упражнения для глаз. Зарядка для глаз.
2. Отработка написания новой буквы в прописи
- Давайте научимся писать эту букву.
- Откройте прописи (Я тетрадь свою открою и ….), положите их наклонно,
сядьте ровно.
- Смотрите, нас на страничке кто-то встречает. Кто это? Это представитель
народности эскимосов. Эскимосы - это жители Крайнего Севера нашей
страны, как и ханты, ненцы, якуты. Это их жилище (слайд)
- Что у него в руках? (мороженое)
- Как оно называется – эскимо – это сливочное или молочное мороженое в
шоколадной глазури на палочке).
- Где стоит изучаемый звук в этом слове? (в начале слова)
Обведение элементов букв по контуру и узора в широкой строке.
- Откуда нужно начинать писать букву? (сверху). Как узнали? (черная
стрелочка).
Обведите элементы букв, всю букву, в широкой строке добавьте еще 2
элемента.
- Наблюдение за письмом буквы по презентации (пишется с одним отрывом).
Что необходимо для качественного выполнения задания?
Помнить о правилах письма:
1. Посадка и наклон букв.
2. Расстояние между буквами.
3. Высота букв.
Письмо буквы э в рабочей строке.
- Пропишите 3 строчки буквы э.Обведите самую красивую букву, покажите
другу по парте
Дети проводят самоанализ.
Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.
- Правильно это эхо, Сколько букв и звуков в этом слове?
Какие соединения используем, чтобы записать это слово.
(прописываю слово).
Запишите это слово 3 раза.
В зале людно и темно,
Смотрят зрители кино...
Море грозное в тумане,
Дождь и сырость на ...(экране)
-Правильно слово экран. Поставим ударение в слове.
- Ударение падает на,,,,
-Сколько в этом слове слогов
-От чего зависит количество слогов?
-Запишите это слово 2 раза.
Загадка.
-Правильно этаж. Разделите на слоги. Сколько слогов.
Поставьте ударение в слове.
Запишите слово 2 раза.
Вывод.
Из каких же частей состоят слова? (Из слогов)
Физминутка активная
Надеваем второе кольцо - СЛОГ.
3. Работа над предложением.
- Прочитайте.
Как назовем эту запись?(Предложение)
_Докажите, что это предложение.
Сколько в это предложении слов?-
-Составьте схему к этому предложению.
- Ребята, а у вас в доме сколько этажей? Кто мне скажет полным
предложением.?
-Запишите предложение сколько в вашем доме этажей. Если кому-то сложно
перепишут, предложение, которое дано.
Вывод. Из чего состоит предложение? (Из слов)
3 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: СЛОВО.
Физкультфинутка
4. Работа с деформированным предложением.
Поработаем в парах. В конвертах №1
Даны слова: уроке, На, изучали, букву, э, мы. Эти слова на экране.
- Можно ли эту запись назвать предложением? Почему?
Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять местами
слова, чтобы получилось предложение.
Проверка.
- Какие надо знать правила записи предложения?
Запись предложения с комментированием.
-На уроке мы изучали букву э.
-Запишите в зеленой тетради это предложение.
Вывод.
Что можно составить из слов? (Предложение)
4 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
- Как называется все, что мы сейчас произносили? (Речь)
- Какая бывает речь? (устная и письменная речь)
Учитель показывает картинки, а дети соотносят её с устной или письменной
речью.
- Если речь письменная – топаем ножками, устная – хлопаем в ладоши.
- Определите, к какой речи отнесем картинку?
Показ картинки, на которой изображена мама, читающая сказку.
5 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: РЕЧЬ.
V. Рефлексия.
Цель: формирование самооценки и самоанализа.
Посмотрите, какую пирамидку мы собрали. Давайте прочитаем еще раз
порядок колец (Всё, что мы произносим – это речь. Она состоит из … и т.д.).
На партах у вас тоже лежат пирамидки, но одно кольцо не раскрашено:
• если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то закрасьте его в
зеленый цвет,
• если есть ещё над чем поработать, остановится на немного, то в желтый
цвет,
• если вам многое не понятно, то в красный цвет. Используется метод
“Светофор”:
• зеленый – иди,
• желтый – подожди,
• красный – стой.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: