Ученики на Учителя.com


Урок по русскому языку "Форма слова. Окончание" 2 класс

Урок по русскому языку 2 класс
Тема урока: Форма слова. Окончание.
Цель: Создать условия для сравнения разных форм одного слова и
родственных слов.
Задачи: Формировать УУД:
• Личност ные УУД: устанавливать связь между целью учебной
деятельности и её мотивом; определять общие для всех правила
работы в паре.
• Регулят ивные УУД: определять и формулировать цель
деятельности на уроке; высказывать своё предположение на основе
учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с
учителем давать оценку деятельности на уроке.
• Познават ельные УУД: ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания – незнания); находить ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала; проводить сравнение,
объясняя критерии сравнения.
• Коммуникат ивные УУД: слушать и понимать речь других; уметь
выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.
Оборудование для учителя: презентация по теме «Слово и формы
этого слова. Родственные слова», иллюстрации медведей, три контурных
изображения корзин, карточки с рисунками для дидактической игры.
Оборудование для учеников: рабочая тетрадь, раздаточный материал
(шаблон для стула, слова: стул, стульчик, на стуле, на стульчике, под
стулом, под стульчиком, у стула, у стульчика); клей-карандаш, карточки с
рисунками для дидактической игры, жетоны жёлтого и красного цветов.
Ход урока
I. Постановка учебной проблемы.
После заседания клуба «Ключ и Заря» Мише приснился страшный сон:
– Я ничего не различаю: не могу сказать, где ЭТО слово, а где ДРУГОЕ…
Кошмар! Что же мне делать?!
II. Формулирование проблемы, планирование
деятельности.
Вдруг в сон Миши проникла волшебница Анишит Йокоповна:
– Я помогу тебе избавиться от кошмаров, если ты, Миша, примешь мои
условия.
(Как вы думаете, ребята, примет ли Миша условия волшебницы?)
– Вот мои условия. Ты должен быстро читать, много думать, красиво
писать, чётко отвечать на вопросы. За каждое выполненное задание ты
будешь получать жетон. Самое верное лекарство от ночных кошмаров –
это упражнения и тренировка. Начнём тренировку, а ребята нам помогут.
Прочтите тему урока: «Слово и формы этого слова. Родственные слова».
Поставьте цель. (Должны научиться различать формы одного слова и
родственные слова). Начнём!
III. Открытие нового знания.
– Перед вами слова: избушка, дом, изба, избёнка. Какое слово «лишнее»
в данном ряду? Почему? -Запишите в тетрадь слова: «изба, избушка,
избёнка». Можно ли данные слова назвать родственными или это формы
слова «изба»?
– Миша рассудил так: изба, избушка и избёнка внешне не очень похожи
друг на друга, но имеют одинаковую форму, значит, это формы слова
«изба». Согласитесь ли вы с Мишей? Чтобы доказать свою точку зрения
обозначьте у слов окончание и основу.
– Сделаем вывод: слова «изба, избёнка, избушка» – не являются
формами одного слова, так как у слов разная основа.
– Как вы, ребята, думаете, кто может обитать в этих домах?
(В избе живёт красна – девица, в избёнке – гном, Мышка-Норушка, в
избушке – заяц, медведь).
Попробуем заглянуть в избушку.
IV. Первичная проверка понимания.
– Кто же здесь всё-таки живёт? Из какой сказки эти медведи?
Назовите обитателей избушки по имени отчеству.
(Медведь – Михайло Потапович, медведица – Настасья Петровна,
медвежонок – Мишутка).
– Слова «медведи, медведь, медведица, медвежонок» – это формы
одного слова или родственные слова?
– Миша, поразмыслив, решил: Медведи – медведь, медведица,
медвежонок – это одна семья, значит и слова из одной семьи, они
родственные, у них общая значимая часть – медведь.
– Запишите слова в тетрадь, выделите окончание, основу. Попытайтесь
подтвердить слова Миши или опровергнуть их.
– Делаем вывод: слова «медведь, медведица, медвежонок» –
родственные, так как имеют разные основы, общую значимую часть
«медведь». А слова «медведи, медведь» – являются формами одного
слова, так как имеют одинаковую основу и разные окончания.
– Чтобы больше не делать ошибок попросим помощи у Мишиной сестры
– Маши.
V. Применение новых знаний: Дидактическая игра
«Кому, только одному!»
– В избушке медведей Маша увидела много разных вещей. Чтобы помочь
своему младшему брату разобраться в трудностях русского языка, Маша
предложила игру «Кому, кому, только одному!». У вас на столе карточка с
иллюстрацией. По классу развешены картинки с героями сказки «Три
медведя». Нужно раздать медведям подходящий для них предмет и
назвать его так, как бы назвал
герой: медвежонок – «ложечка», медведица – «ложка», медведь –
«ложища» и так далее. Маша показывает карточку с иллюстрацией,
произносит слова «Кому, только одному!», тот, у кого на столе карточка с
таким же предметом подходит к тому медведю, которому этот предмет
принадлежит, называет его, имитируя голос героя.
– По ходу игры учитель от имени Маши, задаёт вопросы по теме урока:
• «чайник, чайничек, чайнище» – это слова родственники или формы
слова «чайник»?
• Образуйте формы слова «платье»
• Образуйте разные родственные слова для слова «огурец» и т.п.
VI. Самостоятельная работа.
– Миша, спросила брата Маша, – «стол» и «стул» – это разные слова или
формы одного слова? Миша задумался, а вы, ребята, как считаете?
(Это разные слова, так как обозначают совершенно разные предметы.)
– Со столом всё понятно, а вот как быть со стульями, их вот сколько –
растерянно сказал Миша.
– Помогите мне, пожалуйста, разобраться, где разные родственные
слова, а где их формы. С чего начать, я и не знаю!
(Найдём начальную форму слов. Слова – названия предметов в
начальной форме отвечают на вопросы Кт о? Чт о? и стоят в форме
единственного числа. «Стул», «Стульчик» – это разные родственные
слова, потому что имеют разные основы.)
– У каждого из вас на парте контур стула, «сколотите» из слов – дощечек
мальчики – «Стул», девочки – «Стульчик», подобрав к слову в начальной
форме другие формы этого слова. Выделите в словах окончание, основу,
проговорите про себя вывод. На всю работу вам даётся 2 минуты.
VII. Контроль результатов.
– Проверим, что у вас получилось.
Делаем вывод: формы одного слова имеют одинаковую основу и разное
окончание.
VIII. Включение новых знаний в систему.
– Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. – Сказала Маша. Да
только я тоже не зевала, пока вы работали. Посмотрите, какой чудесный
рассказ я составила. Что такое, куда исчезли все предложения? Почему-
то остались только разные слова. Ребята, отыщите разные родственные
слова, формы этих слов. Используя иллюстрацию, составьте текст с
данными словами, можно работать в паре. Договоритесь, кто из пары
расскажет текст.
– Почему в речи используют не только формы слов, но и разные
родственные слова?
(Чтобы наша речь была красивой, разнообразной…)
– Миша, ты понял, как отличить формы слова от родственных слов?
– Я-то понял! А вы, ребята, можете дополнить моё высказывание: Формы
слова отличаются ____________________ (окончанием), а вот
________________ (основа) у них всегда
одинаковая. Родственные слова имеют общую значимую часть
___________ (корень), а вот основа у них всегда ___________(разная).
IX. Итог урока. Рефлексия.
– Миша, ты выполнил все мои условия, пришла пора просыпаться. –
Проговорила Анишит Йокоповна. Но мне кажется, нужно поблагодарить
героев сказки за помощь, которую они тебе
оказали. Предлагаю подарить каждому из них по корзине ягод.
– А где же мне взять сейчас ягоды? – удивился Миша.
– Ребята, может быть, вы подскажете?
(Наши жетоны красного и жёлтого цвета, они похожи на ягоды.)
– Возьмите жетоны, которые вы сегодня заработали во время урока,
наклейте их в корзинку: 1ряд – для Медведя, 2 ряд – для Медведицы, 3
ряд – для Медвежонка.
– Хорошо ли мы с вами усвоили тему урока?
(В корзинках есть неспелые ягодки)
– На следующем уроке мы продолжим разговор на тему «Слово и формы
этого слова. Родственные слова».
Список литературы:
1. Чуракова Н.А. Русский язык: Учебник. 2 класс. Часть 1. – М.:
Академкнига, 2011.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: