Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Состав слова. Основа и окончание. Роль окончания в слове"

Нургалиева Юлия Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2» г.Мензелинска РТ
Предмет: русский язык
Класс: 3В
Тип урока: урок открытия нового знания (УМК «Перспектива»)
Дата: 17.11.2021.
Технологическая карта урока
Тема
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».
Состав слова. Основа и окончание. Роль окончания в слове.
Цель урока
Научиться выделять окончание и основу слова. Развивать связную устную и письменную речь, умение выделять
главное и обобщать изученное. Воспитывать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путем
вовлечения в активную деятельность.
Задачи
Формировать предметные УУД:
- понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать,
похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить,
побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);
- использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;
- выделить в слове основу и окончание;
- понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании
Формировать метапредметные УУД:
- принимать и сохранять цель и учебную задачу (Регулятивные УУД) ;
- в сотрудничестве с учителем ставить новы учебные задачи (Регулятивные УУД);
- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления
трудностей (Регулятивные УУД)
- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием
ресурсов библиотек и Интернета)необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий
(Познавательные УУД);
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по
заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям ( Познавательные УУД);
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности ( Коммуникативные УУД);
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (Коммуникативные УУД)
- принимать участие в обсуждении прочитанного (Коммуникативные УУД)
Основные понятия
Состав слова, окончание, основа
Ожидаемые результаты
Ученики научатся находить окончание и основу слова
Методы и формы работы
Фронтальная, индивидуальная, парная
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Учебник «Русский язык» Климанова, Бабушкина 3 класс, 1 часть, стр.94
- презентация, карточки для выполнения заданий, солнышко и лучики (рефлексия)
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
(предметные)
Организационный
момент
Актуализация
знаний
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Будем грамотно писать,
Тайны слова «познавать»
- Сегодня на уроке мы будем «познавать»
новое. Для этого какие качества нам нужны?
Девизом нашего урока будет:
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы прилежно учимся!
Всё у нас получится!
- А ещё я хотела бы дать Вам совет:
«Прежде чем ответить, хорошо подумай!»
- Откройте тетради и запишите сегодняшнее
число, классная работа.
- Если здесь орфограмма?
- Как мы его проверим?
- Ребята, а вы знаете почему зимой снег
хрустит?
- Снежинка имеет 6 лучиков, состоит из
кристалликов и воздуха. Когда мы наступаем
на него, то вытесняется воздух и кристаллы
снежинок лопаются друг о друга. И
образовывают хруст (скрип)
- Учащиеся внимательно
слушают.
- Внимательными,
наблюдательными,
дружелюбными и т.д.
- Учащиеся читают хором.
- открывают тетради и
записывают:
Семнадцатое ноября.
Классная работа.
Сс сСс см сл ср сн
снег снеговик
- Чтобы проверить парную
согласную, нужно изменить
слово так, чтобы после
этой согласной стояла
гласная.
- Предположения учащихся.
- у всех корень снег
Воспринимать на
слух чтение
учителя.
Понимать
речевые задачи
общения
Использовать
нужный алгоритм
проверки всех
изученных
орфограмм
- Прочитайте еще раз эти слова. Что вы
заметили?
- Выделите.
- Ко помнит, как выделяется корень слова?
Совершенно верно, дугой.
- Какой вывод можем сделать?
- Совершенно верно – это однокоренные
(родственные) слова.
- учащиеся выделяют
- это родственные слова
(однокоренные)
Проблемная
ситуация
- А, чтобы определить тему урока,
послушайте небольшой рассказ. Помогите
мне продолжить его.
Все на свете из чего-то состоит: облака –
из мельчайших капелек, лес – из … (деревьев).
Речь состоит из … (предложений), а
предложения из … (слов). А слова из …
- Ребята, из чего состоят слова?
- Из частей слова
- Ребята у вас на столах есть желтые карточки.
Все нашли?
- Вам нужно заполнить первый столбец. Если
данное утверждение верно, то ставим знак
«+», если не верно, то «-»
Приложение № 1.
- Ребята, как вы думаете, какая тема
сегодняшнего урока?
- Какие цели поставим?
- Молодцы! Тема сегодняшнего урока: Состав
слова. Основа и окончание. Роль окончании в
слове.
- Сейчас я попрошу Вас открыть учебники
стр.94 и прочитать диалог профессора
Самоварова и Вани (2 ученика читают громко)
- Чтобы стать грамотным человеком, какие
знания о слове нужны?
- учащиеся внимательно
слушают и дополняют
- из букв, звуков, слогов
- приставка, корень,
суффикс, окончание
- учащиеся приготовились
- Состав слова. Окончание.
Основа слова.
- Научимся выделять
окончание и основу слова.
Узнаем какова роль
окончания в слове.
- самостоятельное чтение
- нужно знать, как устроено
слово, как образуются новые
слова.
понимать речевые
задачи общения
- Как устроено слово?
- В нём есть корень,
приставка, суффикс,
окончание.
Работа по теме
урока
- Прочитайте, понятно ли вам, какая мысль
выражена в этом предложении?
Дет… лепил…. снеговик… .
- Как называется часть, которая внесла
ясность?
- Что вы знаете об окончании?
- Спишите и выделите окончания.
- У вас на столе лежат зеленые карточки.
Приложение № 2.
Выпал белый снег. Мы с друзьями решили
слепить (снеговик). Скатали три снежных
кома и положили друг на друга . (Снеговик)
получился большим. Вместо носа у (снеговик)
морковка, из угольков сделали глаза, на голову
одели ведро и вместо рук – веточки. Также
вручили (снеговик) метлу.
- Прочитайте предложения.
- Все ли понятно?
- Нет, предложения звучат не красиво. А, что
нужно сделать, чтобы приняли привычный
вид?
- Верно, нужно изменить слова в скобках,
давайте сделаем это.
- Кто желает прочитать, что у нас получилось?
- Учащиеся читают и
обсуждают в парах
- окончание
- ответы учащихся
Дети лепили снеговика.
- чтение учащихся
- изменить слова в скобках
Выпал белый снег. Мы с
друзьями решили слепить
снеговика. Скатали три
снежных кома и положили
друг на друга . Снеговик
получился большим. Вместо
носа у снеговика морковка,
из угольков сделали глаза, на
голову одели ведро и вместо
рук – веточки. Также
вручили снеговику метлу.
Снеговика, снеговик, у
снеговика, снеговику.
выделить в слове
основу и
окончание
понимать роль
окончания для
связи слов в
предложении и
словосочетании
- Ребята, а вы знали, что 18 января празднуют
день Снеговика.
- А сейчас мы запишем слова, которые
изменились.
- Понаблюдайте за окончаниями, что вы
заметили?
- Правильно. Значит: Окончание – это
изменяемая часть слова. И выделяют вот
таким знаком ( )
- Ребята, а изменился ли смысл слова?
-Нет, лексическое значение осталось прежним.
Когда в слове меняют окончание, то говорят,
что изменяют форму слова. Это нужно для
связи слов в предложении.
- слово одно и тоже,
окончание разное
- Нет. Смысл слова не
изменился.
Применение новых
знаний
- Следующее задание выполняем в парах.
Давайте вспомним, как работаем в парах.
Нам дано предложение
Бабушк… читает сказку внучк.. .
-Что мы сделали?
- Что произошло с предложением.
- Значит, окончания изменят смысл
предложения!
- А сейчас отдохнем. Физминутка
- Давайте вернемся к минутке чистописания.
Выделите пожалуйста в них окончания.
- Что мы заметили?
- Иногда окончание может быть не выражена
звуками тогда говорят, это нулевое
окончание.
- Как можем это проверить?
- Давайте попробуем. Много снега, снеговики
и т.д
Бабушка читает сказку
внучке.
Бабушка читает сказку
внучкам.
Бабушке читает сказку
внучка.
- Мы изменили форму слов.
- Изменился смысл
предложения.
Снег, снеговик
- Изменив форму слова
понимать роль
окончания для
связи слов в
предложении и
словосочетании
- Итак, окончание – это изменяемая часть
слова.
- Как вы думаете, как называется остальная
часть слова?
- Чтобы ответить на этот вопрос я предлагаю
Вам прочитать высказывание профессора
Самоварова на стр.94 (в нижней части)
- Как называется остальная часть слова?
- Какой вывод можем сделать?
Та, часть слова, что изменяется
Окончанием называется
Остальную же часть слова
Именуем мы основой!
- Как найти основу слова?
- Перед вами лежит последняя (синяя)
карточка. Я прошу вас внимательно прочитать
задание и выполнить самостоятельно.
Приложение № 3
Выделите в каждом слове основу слова и
окончание
Ученица, воскресный одуванчики ,
удачный, поездка, торт, суббота, кристалл.
- Проверяем с помощью интерактивной
доски.
Взаимопроверка. Оценивание.
Выполнено верно – «5»
1 ошибка – «4»
2-3 ошибки – «3»
Больше 3 ошибок – «2»
- Поменялись карточками. У кого «5» и «4»
встали. Вы молодцы! Похлопайте себе.
А остальным нужно постараться!
- самостоятельное чтение
- основа слова
- окончание изменяемая
часть слова, все остальное
это основа слова.
- Изменив форму слова.
Выделяем окончание.
- самостоятельное
выполнение
выделить в слове
основу и
окончание
Итог урока
- Теперь я предлагаю вернуться к карточке с
утверждениями и заполнить последний
столбец.
- Ребята, проверяем вместе (проговариваем
- самостоятельное
заполнение
понимать речевые
задачи общения
утверждения)
- Какие цели ставили в начале урока?
- Достигли их?
- Как работали на уроке: «Не покладая рук»
или «Сложа руки»
Рефлексия
«Лучики солнца»
- Оцените свою работу и настроение на уроке.
Если вы были активны, поняли как обозначать
окончание и основу, то желтый лучик. Если
вы активны, но сомневаетесь еще в
обозначении окончания и основы, то розовый
лучик.
- учащиеся прикрепляют
лучики
понимать речевые
задачи общения
Приложение № 1.
Вам нужно заполнить первый столбец.
Если данное утверждение верно, то ставим знак «+», если не верно, то «-»
№
Утверждение
В начале урока
В конце урока
1
В слове есть приставка, суффикс, корень,
окончание, основа слова
2
Окончание – это изменяемая часть слова
3
Окончание может быть не выражена
звуками тогда говорят , что это нулевое
окончание
4
Основа слова – это часть слова без
окончания
Приложение № 2.
Прочитайте внимательно.
Выпал белый снег. Мы с друзьями решили слепить (снеговик). Скатали три снежных кома и
положили друг на друга . (Снеговик) получился большим. Вместо носа у (снеговик) морковка, из
угольков сделали глаза, на голову одели ведро и вместо рук – веточки. Также вручили (снеговик)
метлу.
Приложение № 3
Выделите в каждом слове основу слова и окончание
Ученица, воскресный одуванчики , удачный, поездка, торт, суббота, кристалл.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: