Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повторяем слоги и ударение" 1 класс

Конспект урока по предмету «Русский язык» в 1 классе.
Тема: «Повторяем слоги и ударение».
Технология: технология проблемно-диалогического обучения, деятельностный подход.
Тип урока: закрепление знаний
Цель: формирование предметных умений по теме «Деление слов на слоги. Ударение», умений самостоятельно планировать и оценивать свою
деятельность.
Задачи:
1.Формирование предметных умений.
правописные умения:
делить слова на слоги;
учебно-языковые умения:
определять гласные звуки в слове, делить слова на слоги;
определять ударный слог в слове;
правильно списывать слова, проверять написанное, сравнивать с образцом.
2.Формирование метапредметных умений:
Личностные умения
принимать и осваивать социальную роль ученика;
устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
определять общие для всех правила поведения;
Регулятивные умения
готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану;
высказывать свое предположение на основе учебного материала;
отличать верно, выполненные задания от неверного;
осуществлять самоконтроль;
совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Познавательные умения
ориентироваться в учебнике, тетради;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала;
делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
Коммуникативные умения:
донести свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
Технологическая карта урока
Этапы
цель
Содержание этапа
Основная форма работы
№
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
результат
1.
Организаци
онный
момент
Формирование
самооценки
готовности к
уроку
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
А сейчас проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Как настроение у вас? Слайд№1-2
Оценивают свою
готовность, настрой на
работу.
Фронтальная работа
Самооценка готовности к уроку.
2.
Психологи
ческий
настрой
Создание
положительного
эмоционального
фона
На вас, надеюсь я, друзья,
Мы хороший дружный класс
Все получится у нас! Слайд №3
В течение урока вы будете сами
оценивать свою работу на карте
самооценки. Покажите свой настрой
на урок. Слайд №4
Улыбаются, садятся на
место
Фронтальная работа
Учитель побуждает
учеников к самоанализу деятельности ,и
самооценке, самоконтролю. Создание
атмосферы взаимной
заинтересованности в работе друг друга.
3
Проверка
дом.задания
Создание
условий для
самоанализадеяте
льности
Индивидуальная работа (карточки
словарные слова-4чел.)
Над каким умением вы работали
дома?
Проверяем карандашом! Если у вас
всё верно в своей оценочной карте
поставьте +,+.,-.
Сбор тетрадей.
Выполнение индив.
работы по карточкам.
Дети проверяют
карандашом! Оценивают
оценочной карте себя.
Самоконтроль
Индивидуальная, фронтальная
работа
4
Минутка
чистописания
Формирование
каллиграфических
навыков
Открываем тетради для классной
работы (стр5). Кто сегодня следит за
красотой письма? (Гномы) Назовите
правила, которые нужно выполнять
при письме в тетради.
Написание, каких букв мы сегодня
повторим? В узоре есть элементы
данных букв? Составьте узор из этих
1 уч. Пишу с наклоном.
2уч. Нельзя обводить
ручкой букву несколько раз.
3 уч. В конце предложений
ставлю точку.
4 уч. Не захожу за границы
строки.
5 уч. Нельзя стирать ручку
резинкой.
Фронтальная работа
элементов.
Назовите слоги с нижним
соединением, напишите по образцу
соблюдая правила письма. Выберите
для гномов два красивых слога, чтобы
они были довольны
Самооценка в карте.
5
6
Актуализац
ия знаний
(подводящ
ий диалог)
Введени
е в тему
урока и
постановка
учебной
проблемы
.
Актуализация и
закрепление
знаний детей по
изученной теме.
Формирование
умений
целеполагания,
представления о
результате
деятельности
Гномы закодировали слово, которое
будет являться темой урока.
Г Л О С Слайд №5
- Прочитайте буквы.
- Какую букву можно назвать лишней,
почему? (О - гласная, остальные
согласные).
- Составьте слово из записанных
букв (слог).
Запишите тему урока в тетрадь, 3
строка
СЛОГ. Слайд №6
Повторим слоги и ударение.
Слайд №7
Составим план нашего урока.
Определите порядок.Давайте
установим последовательность
действий на уроке (Деформированный
план)
Слайд №9
Проверим наши рассуждения.
Слайд №10
Посмотрите на доску. Какие задания
вы дадите для этих написаний?
Слайд №11
Составляют план урока
1уч. Можно красиво
списать
2уч. Из написаний
составить слова и записать.
3уч. Распределить на
группы.
4 уч. Подчеркнуть мягкие
согласные
Ворона
В словах «день» и «дети»
все согласные мягкие.
Гласные «е», «и» и буква
мягкий знак.
1уч. По количеству
букв(4,6)
2уч. Слова, где все
Актуализируются знания,
необходимые для понимания
темы.
Формирование умения учиться
Фронтальная работа
Организация сотрудничества
учителя и учеников
Создание ситуации
самостоятельного планирования
своей деятельности
Работа в парах
Самоопределение деятельности:
создаются условия для
Организация
диалога,
позволяющего
выявить связи
между
изученными
знаниями,
открытие новых
граней в уже
известном.
На доске
де ти нь на во ро
Задание
Составить и записать слова –
ворона, дети, день
Слайд №12
подчеркнуть мягкие и твердые
согласные.
Проверка
Назови слова, в которых только
твердые согласные звуки.
Что можно сказать про другие слова?
Что указывает на мягкость согласных
в этих словах?
На какие еще группы можно разбить
слова? Слайд №13
Повторим правило.
--Что такое слог?
Слог – это часть слова.
--Сколько может быть слогов в слове?
--Как узнать, сколько в слове слогов?
С каким словарным словом
встретились?
Назовите слово, в котором звуков
меньше, чем букв.
Молодцы!
Расскажите о способах деления на
слоги. Слайд №14
Итак тренируемся.
Игра «Помоги шмелю»
Над цветами шмель летал.
В словах слоги он считал.
согласные мягкие и
твердые.
4уч. Словарные и
несловарные слова
Ворона.
Гласную «о»
Это слово «день»
Знание правил о слоге.
Развиваем умение
применять способы
определения слога.
Работа в парах
Самопроверка
возникновения внутренней
потребности включения в
деятельность («хочу»); выделяется
содержательная область («могу»).
Ученики осознают ценность
совместной деятельности.
Повышается мотивация учебной
деятельности
Повышение активности,
интереса
Индивидуальная работа.
Осмысление и проработка
прочитанного материала
7.
Физмин
утка.3 мин
Восстановление
физических сил
Шмель то в школу не ходил
И немножко начудил.
Он надеется на вас:
Друг мой первоклашка.
Ты теперь всезнашка!
Картинный диктант. Слайд №15-16
Я показываю картинку, а вы
показываете мне кол-во слогов
(приготовили веера)
Коллективная работа.
Оцените свою работу при выполнении
заданий.
ФИЗПАУЗА
А какие бывают слоги? (ударные,
безударные). Как определить
ударение? Выделить голосом один из
слогов в слове.
Работаем в парах. Инструкция работы.
Слайд №17
Проверяем коллективно
К нам в гости пришел Незнайка,
который часто бывал на наших уроках.
Он тоже выполнил задание и готов
вам показать свои знания. Слайд №18
Проверка знаний Незнайки. Что не
знает наш герой?
Вы можете исправить?
Самостоятельная работа.
Слайд №19
Проверка. Слайд №20
Оцените, насколько хорошо вы
Уточнение моментов,
вызвавших затруднения
Осознание учащимися
практической и личностной
значимости результатов каждого
этапа урока.
Умение проверять и оценивать
свою работу, положительное
отношение к проделанной работе.
Создание ситуации выбора и
самопознания
Самооценка-
прогностический характер
8.
9.
Самостояте
льная
работа.
Диагности
ка знаний.
ИТОГ.
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти
Планирование
действий в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями её
реализации.
Формирование
ценностного
отношения к
совместной
деятельности.
Развитие
рефлексивных
умений
поработали
Тест Слайд №21-22
1.Выбери верное утверждение:
а. Согласная буква образует слог.
б. Согласная буква не образует слог.
2.Выбери верное утверждение:
а. Сколько в слове гласных, столько и
слогов.
б. Слогов в слове больше, чем
гласных.
в. Слогов в слове меньше, чем гласных
ДОПОЛНИТЕЛЬНО (задания на
выбор)
Кто может сказать, что хорошо умеет
определять слоги? Слайд №25
А кто еще допускает ошибки?
Что мы планировали сделать?
Выполнили план урока?
За что себя можешь похвалить?
Над чем еще надо поработать?
Какие задания тебе понравились?
Какие задания оказались трудными?
С каким настроением уходите с урока?
Оцените правильность и активность
на уроке на листах самооценки?
Слайд №26-27
Дом. работа
стр.15№14
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: