План-конспект урока "Мягкий знак после шипящих на конце слов" 3 класс

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Валуйская средняя общеобразовательная школа №4» Белгородской
области
План-конспект урока
по учебному предмету «Русский язык»
в 3 классе
по теме «Мягкий знак после шипящих на конце слов»
УМК «Школа России», авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий
Гусак Светлана Викторовна,
учитель начальных классов,
образование - высшее, стаж
педагогической работы 40лет,
высшая квалификационная
категория
2022 год
Цель:
Задачи:
Создать условия для повторения, закрепления правописания
ь после шипящих на конце слов
Способствовать развитию грамотного письма, развитию
речи, внимания, обогащению словарного запаса детей.
Планируемые
результаты
Предметные:
обеспечить усвоение написания мягкого знака на конце
слов после шипящих; формировать умения определять,
каким правилом регулируется написание мягкого знака на
конце слов после шипящих
Метапредметные:
Регулятивные:
уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с
помощью учителя; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, формировать
навыки контроля и самоконтроля; уметь проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Коммуникативные:
уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои
мысли в устной форме, развивать навыки сотрудничества в
группах, договариваться, приходить к общему решению
(при работе в паре, в группе)
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов; уметь выделять главное,
сравнивать, обобщать; преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять ответы на вопросы;
развивать умение аргументировать, доказывать,
использовать предметные знания в модельной ситуации,
формирование познавательной деятельности в коллективе и
сотрудничества в решении поисковых задач.
Личностные:
уметь принимать и сохранять учебную задачу,
осуществлять пошаговый контроль по результату под
руководством учителя, принимать роль в учебном
сотрудничестве, воспитывать любовь к русскому языку,
уважение друг к другу, ответственное отношение к
собственному здоровью, умение к самопознанию.
Оборудование:
ПК, карточки для групповой работы, листы для
практической работы, учебник « Русский язык»:,
офтальмотренажер, зрительные метки, цветовые карточки.
Ход урока
I. Организационный момент (звучит музыка)
Дыхательная гимнастика - зарядка для успешности.
- Настал новый день. Вдохни глубоко глубоко и задержи дыхание.
Откинь голову назад, сделай сильный выдох, выдувая воздух как можно
выше, чтобы он долетел до потолка… Повтори это ещё раз. Когда будешь
сейчас выдыхать, постарайся улыбнуться. Почувствуй, как во время улыбки
растягиваются твои губы и как напрягаются мышцы щек... Постарайся это
сделать ещё раз и попробуй улыбнуться пошире. Представь себе, что ты
видишь перед собой красивое солнышко, рот которого расплывается в
широкой дружеской улыбке. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне.
Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает,
не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Когда человеку хочется
улыбаться? огда у него все хорошо, настроение хорошее.) Если у человека
хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас
всегда было хорошее настроение.
Пожелайте себе успеха. Закройте глаза и мысленно повторите за мной:
«Я буду внимательным! Буду думать! Буду размышлять! Буду стараться
Откройте глаза.
-Как вы считаете, можно ли повысить свою грамотность и научиться писать
без ошибок? Сегодня мы с вами постараемся выяснить, как это можно
сделать.
Давайте все вместе прочитаем, как мы должны работать на уроке,
чтобы добиться успеха.
ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ
(Записано УРОК – с наречиями).
У успешно
Р результативно
О отлично
Э качественно.
-Какой частью речи являются эти слова? (Это наречия)
-На какие вопросы отвечает наречие?
II. Минутка чистописания.
-Ребята, отгадайте, о какой букве пойдет сегодня речь.
Мягкий голос, мягкий шаг…
Это буква - …(мягкий знак).
-Что вы можете рассказать об этой букве? (Буква ь не обозначает звука). (На
доске дана Цветовая схема)
-Для чего она нам нужна? (ь –показатель мягкости, разделительный ь, ь -
показатель грамматических форм) (Цветовая схема на доске)
-С какой из функций будем работать, узнаем из каллиграфической минутки.
Сегодня вы будете работать в тетрадях на печатной основе. Откройте свои
тетради.
Запишите буквосочетания
ЖЬ ШЬ ЧЬ ЩЬ
Ж ш ч щ
Рож., тиш., камыш., товарищ.
-Что вы можете сказать про звуки, которые обозначают эти буквы?
Все звуки согласные, шипящие.
], [ш]- всегда твердые, [ч], [щ] всегда мягкие (Цветовая схема на доске)
Какую функцию выполняет ь после шипящих? (показатель грамматических
форм)
Ь после шипящих – это орфограмма.
- Скажите, эта тема для вас новая? (Нет)
-Запишите предложение
В День Победы фронтовой товарищ встретил своего друга.
- Какую дату отмечала наша страна 9 Мая 2020года?
- Назовите слово, в котором встречается данная орфограмма? (Товарищ)
-В каких частях речи встречается эта орфограмма? (сущ., прил., глагол,
наречие)
Проблема урока
-Всегда ли в этих частях речи после шипящих пишется ь?
-Как же не ошибиться в правописании ь после шипящих?
(нужно вспомнить орфографическое правило)
III. Определение темы урока.
-Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
правописании ь после шипящих на конце слов)
-Определить, где находится орфограмма нам поможет орфографическая
разминка.
IV. Орфографическая разминка.
Запишите проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова.
Выделите корень:
ночная жизнь- _____________,
борщевая приправа- _____________,
дрожащие пальцы- _____________,
слышу в тиши- ____________.
-Обратите внимание на конец слова.
-Прислушайтесь: какие звуки вы слышите на конце каждого слова?
Вывод: опознавательный признак орфограммы:
Шипящие ж, ш, ч, щ на конце слова
-Как правильно записать проверочные слова? Вспомнить орфографическое
правило.
V. Формулирование задач урока
1. Повторить правила написания ь после шипящих на конце слов.
2. Закрепить свои знания в написании ь после шипящих.
3. Проверить и оценить свое умение писать ь после шипящих на конце
слов.
VI. Работа по теме урока.
Учитель предлагает выполнить 1 задачу, организует работу в группе.
(Делю класс на группы, каждая группа работает со словами одной части
речи: 1 - 3. существительные; 4. прилагательные; 5. глаголы.)
1 Работа в группах
- Сначала мы вспомним все изученные правила, поработав в группах.
- Возьмите карточку зеленого цвета.
У каждой группы своя часть речи. Ваша задача при выполнении задания
вспомнить орфографическое правило и выбрать его из предложенных
вариантов в тесте.
Мы работаем в группах, и вы должны помнить правила работы в группе.
Ваш успех будет зависеть не только от знаний, но и от умения работать
вместе!
Один человек от группы расскажет орфографическое правило.
Дети работают в группах
- Вы закончили работу в группах. Вспомнили орфографические правила.
-Давайте своими знаниями поделимся друг с другом.
-Какое правило написания ь на конце слов после шипящих вспомнила
каждая группа?
Каждая группа называет орфографическое правило.
Моделирование правил.
-Работая все вместе, мы вспомнили и повторили 7 орфографических правил
о правописании ь на конце слов после шипящих.
1) У существительных женского рода после шипящих пишется ь.
2) У существительных мужского рода после шипящих не пишется ь.
3) У существительных множественного числа после шипящих не
пишется ь.
4) У кратких прилагательных после шипящих не пишется ь.
5) У глаголов в начальной форме после шипящих пишется ь.
6) У глаголов в форме 2 лица единственного числа после шипящих
пишется ь.
7) У глаголов в форме повелительного наклонения после шипящих
пишется ь.
Чтобы при выполнении упражнений их не забыть, вам поможет таблица.
2. Работа с учебником
- Откройте учебник стр.31,прочитайте правило
-Ребята, я вам предлагаю из 7 правил сделать одно.
По опознавательному признаку «шипящий в конце слова» все эти семь
правил можно объединить в одну орфограмму. Для этого нам необходимо
определить ориентиры: часть речи – правописание ь в ней.
3. Составление правила. Моделирование правила – схемы.
Все правила можно представить в виде краткой записи
-Посмотрите, у какой частей речи ь пишется всегда?
-У какой частей речи ь не пишется никогда?
-Какие грамматические признаки надо уточнить у существительного?
Используйте слова – помощники: она, одна; много, мой
-Какие слова-исключения у наречий нужно запомнить? (уж, замуж,
невтерпёж)
ГЛАГОЛ, НАРЕЧИЕ – всегда пишется ь
КР. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – Ь НИКОГДА НЕ ПИШЕТСЯ
4. Работа с таблицей- рифмовкой:
-Запомнить эти правила вам также поможет таблица и рифмовка.
«Написание слов с шипящими на конце»
После шипящих – мягкий знак,
Друзья, проверить можно так:
В глаголах и наречиях знак пишется всегда,
А в кратких прилагательных – не пишем никогда.
Существительное – «много», существительное – «мой»
Знак не нужен никакой.
А поставь «она, одна» - мягкий знак пиши всегда.
Слова – исключения: уж, замуж, невтерпёж - ты не забывай,
Мягкий знак в них не вставляй.
VII. Физкультминутка (с использование офтальмотренажера)
Чтобы нам не уставать,
Нужно малость пробежать.
По прямым дорожкам
длинным
Влево вправо, влево вправо,
Вверх вниз, вверх вниз.
Ох, забот у нас немало
Пройдем по красному овалу
Получается на славу!
Зоркость, чтоб развить
немножко,
Пройдем по синей мы дорожке,
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом!
VIII. Закрепление изученного материала.
-Попробуем теперь применить эти знания на практике.
Учитель предлагает выполнить 2 задачу
1 Разминка «Не верь ушам своим». (по цепочке).
Задание на карточках.
Объясните написание слов с шипящим на конце при помощи
орфографической рифмовки. Не забываем про ориентиры: часть речи
правописание ь.
Ноч., невмоч., много туч., гараж., настеж., пряч., много дач., замуж.,
дич., хорош., напроч., плющ., нет сокровищ., молодёж., маж.,нож., врач.,
вещ., мыш. .
- Ребята, а значения всех ли слов вы знаете? Пользуясь Толковыми
словарями, объясните значение слов:
невмочь, настежь, плющ
Работа с Толковыми словарями В.Даля, С.Ожегова, Д.Ушакова
1) Значение слова НЕВМОЧЬ по словарю Ушакова: НЕВМОЧЬ наречие,
кому-чему, в значении сказуемого (разговорное). То же, что невмоготу. И
стало спорить ей невмочь. Пушкин. Милый мой, мне невмочь, истомилась,
всю ночь тосковала.
2) НАСТЕЖЬ - НА
СТЕЖЬ, наречие. Распахнув совсем, до конца. Открыть
окно н. Все двери н. С.И.Ожегов
3) Плющ-а, м. Лиановое растение, вьющееся по опорам. Ограда
увита плющом. II прил. плющевой, -ая, -ое.
по толковому словарю Ожегова
- Ребята, знаете ли вы фразу «неграмотный человек»? Это не только тот, кто
не умеет читать и писать, но и тот, кто не знает правил здорового образа
жизни.
- В упражнении 52 с. 31 найдите пословицу о дружбе.
- Как вы понимаете смысл данной пословицы?
- Назовите слово с данной орфограммой.
- Далее я вам предлагаю поработать с пословицами и определить способы
сохранения здоровья.
Учитель предлагает выполнить 3 задачу.
Проверить и оценить умение писать ь после шипящих на конце слов.
2 Задание: Замени транскрипцию буквенной записью.
Ходи больше, жить буде[ш] дольше.
Недосыпае[ш] - здоровье теряе[ш].
Смолоду закали[ш]ся, на весь век сгоди[ш]ся.
Е[ш] чеснок и лук - не возьмёт недуг
Е[ш] лук еду[