Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слитное и раздельное правописание частицы НЕ с существительным" 5 класс

Предмет: русский язык
Класс: 5
Тип урока: урок открытия нового знания
УМК: УМК Русский язык. Рыбченкова Л. М. (5-9) в 2 частях.
Технологическая карта
Тема
Слитное и раздельное правописание частицы НЕ с существительным
Цель
Познакомить с новыми знаниями о правописании не с существительными.
Задачи
познакомить обучающихся с условиями написания частицы Не с именами существительными;
сформировать умение составлять алгоритм написания частицы Не с именами существительными;
сформировать умение находить изученную орфограмму в слове.
Формируемые УУД
Личностные: создание условий для развития познавательного интереса как основы мотивации к учебной
деятельности;
Регулятивные: обучающиеся научатся определять и формулировать цель учебной деятельности,
преобразовывать учебно-практические задачи в познавательную деятельность, осуществлять деятельность по
реализации плана, соотносить результат соей деятельности с целью и оценивать его;
Познавательные: обучающиеся научатся извлекать и обрабатывать информацию из разных источников,
перерабатывать информацию для получения необходимого результат, преобразовывать информацию и
выбирать наиболее удобную для себя форму представления информации;
Коммуникативные: обучающиеся научатся строить продуктивное взаимодействие в группе сверстников,
строить монологическое и диалогическое взаимодействие, достаточно полно и точно выражать свои мысли.
Основные понятия
Ресурсы:
-
основные
-
дополнительные
Доска,учебник, тетрадь, карточки.
проектор
Организация пространства
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для учащихся,
выполнение которых приведет к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
I. Самоопределение к
деятельности
Цель.
Включение детей в
Приветствие.
Проверка
готовности к уроку.
Выявление
.
Отвечают учителю.
Гордую и упрямую частицу Не
полюбил Глагол. Трудной и
печальной была эта любовь. Не
Личностные:
положительное
отношение к
учебной
деятельность на
личностно-значимом
уровне.
отсутствующих.
Предлагает
учащимся прочитать
лингвистическую
сказку, текст,
которой лежит у нах
на партах, и
ответить на вопросы
Отвечают на вопросы
постоянно перечила Глаголу. Он
говорил: «Люблю», а она ему:
«Не люблю». Он признавался ей:
«Верю», а она ему: «Не верю».
Частица Не никогда не
подходила к Глаголу близко и
писалась только отдельно от
него.
Однако Глагол был постоянным в
своих чувствах. Вот однажды Не
и говорит ему: «Я отвечу тебе
взаимностью,
если только докажешь, что жить
без меня не можешь».
Вздохнул Глагол и печально
отправился скитаться по
словарям и учебникам. Когда же
он явился к своей возлюбленной,
она, как обычно, отскочила от
него с криком:
«Негодую. Ненавижу!» И вдруг
замерла от неожиданности: на
этот раз Глагол остался рядом.
Так он доказал, что в некоторых
случаях действительно жить без
Не не может.
(Ф. Кривин)
Кто главные герои сказки?
Как вы думаете, какие слова
позволили частице Не остаться
рядом с Глаголом? Как
оформлены эти слова?
Какое орфографическое правило
и пунктуационное иллюстрирует
данный текст?
деятельности.
Познавательные:
извлечение нужной
информации,
самостоятельное ее
нахождение.
II. Актуализация
Дает задание
Выполняют задание по
вариантам.
На доске слова? По какому
знаний
Цель.
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
ученикам
признаку можно распределить
слова в две группы?
Распределите данные слова в две
группы. Будьте внимательны,
одно слово - лишнее (по
вариантам: 1 в. - слитно, 2 в. -
раздельно):
(Не) годовать, (не)уважать, (не)
любить, (не)волить,
(не)приятель, (не) хотеть,
(не) чувствовать, (не)доумевать,
(не)навидеть, (не) быть,
(не)здоровится.
Проверка выполнения задания по
цепочке (со 2 варианта)
Какое правило должны помнить о
написании НЕ с глаголами
III. Постановка
учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы урока.
Знаем ли мы
условия слитного и
раздельного
написания имени
существительного?
(нет)
-Сформулируйте
тему урока. (запись
темы урока) Как вы
думаете, чему мы
будем сегодня
учиться на уроке?
-Что нам для этого
необходимо?
(учитель: на уроке
вы должны быть
внимательными и
находчивыми,
любознательными и
усидчивыми. Тогда
Формулируют тему
урока
. Какое слово вы не выписали?
Почему не выписали слово
НЕПРИЯТЕЛЬ? (это имя сущ.). А
как напишем? Почему? (версии
учащихся).
Регулятивные :
формулировать
проблему урока;
высказывать
предположения на
основе
наблюдений;,
у вас всё получится,
и вы
найдёте ответы на
многие вопросы
IV. «Открытие»
учащимися новых
знаний
Цель.
Познакомить с
правилом написания
НЕ с им.
существительными .
Дает задание
Анализируют
написанное, делают
выводы.
Посмотрите внимательно на
доску и по обозначенным
орфограммам попытайтесь
сформулировать правило
слитного и раздельного
правописания -НЕ с
существительными.
несчастье (= горе)
Ненастье (не употребляется)
Не друг, враг ( союз)
Регулятивные:
Осмысливают
информацию;
устанавливают
закономерности,
обобщают.
.
V. Первичное
закрепление
Цель.
Закрепить знания в
полученной
информации
1. Предлагает
обратиться к
учебнику
2. Выработаем
алгоритм
применения
правила.
Открывают учебник,
читают пар. 42
2.Вставляют
пропущенные слова
устно
1..Определи, употребляется ли
существительное без -НЕ
-если не употребляется, то пиши
……(слитно).
2.Проверить, есть ли
противопоставление с союзом а
или его нет
-если есть, пиши ….(раздельно).
3.Замени существительное
синонимом:
-если можно заменить, пиши
……(слитно)
-Итак, с правилом
Регулятивные:
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую.
познакомились, алгоритм
составили, а сейчас применим
данное
правило на практике.
VI.Самостоятельная
Учитель предлагает
Учащиеся выполняют
Примерно такие задания.
Регулятивные:
работа с
работу с карточками
задание, выделяют
.договариваются и
самопроверкой по
орфограммы. (
Незаконченное предложение.
приходят к общему
эталону
Сильные ученики –с
Закончить предложение так,
решению в
Цель.
Проверить умения в
противопоставлением)
Работают в парах.
чтобы было противопоставление;
как пишется не с данными
совместной
деятельности
применении правила.
Речевое
существительными?
Личностные:
проговаривание.
1.(Не)погода помешала уборке
способность
Взаимопроверка.
урожая, а …
самооценки своих
2.(Не)счастье помогло
действий.
исследователю, а …
Коммуникативные:
3.(Не)приятель обратился ко мне
формулировать
с просьбой, а …
собственное
4.(Не)друг ты мне, а …
мнение;
5.(Не)воля ожидала его, а …
Кто быстрее?
В каких предложениях неверное
написание не с
существительными? Исправьте
ошибки.
1.Все с не терпением ожидали
решающей минуты.
2.Случившееся показалось мне
настоящим не счастьем.
3.Он относится ко мне со
скрытой не приязнью.
4.В любом ожидании страшнее
всего не известность.
5.Трудно преодолеть не ловкость,
когда оказываешься среди не
знакомых людей.
VII. Включение
новых знаний в
систему знаний и
Учитель дает
задание: вставьте
пропущенные буквы
Ученики
переписывают
предложения,
(Не)вежду никакими лекарствами
(не ) вылечиш....
А народ - то над ним насм..хался:
повторение
Цель.
Включение нового
знания в систему
изученного
материала.
и знаки
препинания,
объясните
орфограммы и
пунктограммы
выделяют графически
орфограммы,
составляют схему
предложения с
прямой речью.
«Поделом тебе, старый
(не)вежа».
Значение каких слов вам
непонятно? Что обозначают
слова «поделом», «невежа»,
«невежда»? Что мы должны
сделать, чтобы узнать значение
слова? (лингвист: поделом-
справедливо, так и следует; инд.
сообщение (работа с толковым и
этимологическим словарём):
Невежда - необразованный
человек, неуч. Невежа -
невоспитанный человек, грубиян
Что произошло с этими словами
(произошло слияние -Не с
корнем, поэтому эти слова без
НЕ не употребляются, НЕ - часть
корня).
орфограммы и
пунктограммы и
условия их выбора
VIII. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей и
всего класса.
Учитель . Наш урок
заканчивается. На
слайде записаны
задания Выполните
одно из двух
заданий
Заполняют
индивидуальные
листы.
1.Закончите фразы:
Сегодня я понял, что …
Сегодня я узнал, что…
2.Заполните таблицу:
Регулятивные:
-
уметь адекватно
оценивать
свою деятельность
и деятельность
одноклассников.
Познавательные
-
контроль
-
самооценка
-
обобщение
Я знаю,
я умею,
я научился,
я сумел…
Мне нужно
подучить, мне
нужно
выяснить, я
хочу задать
вопрос…
IX. Д/з.
Задаёт вопрос:
-
Как вы считаете,
что нужно
выполнить дома?
-
Посмотрите
задания, оцените
Отвечают на вопрос.
(Предположительно:
выучить правило и
применить его на
практике, выполнив
Домашнее задание:
ПРАВИЛО с. 26
УПРАЖНЕНИЕ 317.
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:
Составить словарный диктант на
сложность их
выполнения.задания.
упражнение)
изученное правило.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: