Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Для чего нужен мягкий знак (ь)" 2 класс

МБОУ «Ковалинская ООШ» Урмарского района Чувашской Республики
Урок русского языка во 2 классе
Тема: Для чего нужен мягкий знак (ь)?
Выполнила: учитель начальных классов
Прокопьева Алевтина Михайловна
Прокопьева Алевтина Михайловна, учитель начальных классов, МБОУ «Ковалинская ООШ».
Тема: «Для чего служит мягкий знак (ь)?».
Класс: 2
Дата: 17.12.2021г.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель урока:
Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы ь
Задачи
- уточнить особенности буквы «ь»;
- повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме при помощи буквы Ь;
- учить правильно писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным звуком;
- упражнять в каллиграфически правильном написании и соединении с другими буквами мягкого знака;
- способствовать усвоению написания словарных слов с мягким знаком на конце и в середине слов перед согласным звуком.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
-- научатся слышать слова с ь знаком, правильно обозначать на письме, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение
- находить орфограммы в указанных словах, выбирать средства устного общения в соответствии с предполагаемой речевой
ситуацией
будут учиться строить высказывания в устной и письменной форме.
Личностные:
осознавать социальную роль обучающегося, важность получаемых знаний и приобретаемых умений, уметь проводить самооценку на
основе критерия успешности учебной деятельности, ориентироваться на здоровый образ жизни, на нравственно-этические нормы поведения;
находить способы разрешения конфликтов; формировать положительную мотивации к учебной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные УУД: уметь определять тему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке и сохранять
учебную задачу, работать по коллективно составленному алгоритму; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать и контролировать своё действие и деятельность одноклассников в соответствии с поставленной
задачей;
Познавательные УУД: уметь работать со словарём, добывать новые знания; уметь наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать,
строить логическую цепочку рассуждений, делать выводы;
Коммуникативные УУД: уметь полно, чётко и грамотно формулировать свои мысли, слушать, слышать и понимать речь других;
уметь доказывать своё мнение, знать правила поведения и общения в школе, развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками,
применять их на практике, адекватно воспринимать оценку своей работы; контролировать, корректировать и оценивать действия партнёра.
Оборудование: ПК, проектор, экран, учебник В.П. Канакина, В.Г.Горецкий 2 класс, презентация, карточки сигнальные, карточки для
индивидуальной работы, карточки для работы в парах, сюжетная картина.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
1.Самоопределение
к деятельности.
Цель: Мотивация
учащихся к учебной
деятельности на
личностно-значимом
уровне, посредством
создания
эмоциональной
обстановки.
- Здравствуйте, ребята. У нас сегодня необычный урок. К нам на
урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. (слайд 1)
Солнце встало над землей
Разбудило всех детей.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся. (слайд 2)
- У вас хорошее настроение? Вы готовы к работе? Тогда – в путь,
за знаниями. С этим прекрасным настроением я предлагаю
начать урок. Девиз нашего урока: думать, размышлять,
доказывать. Отгадайте загадку:
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И еще красней зимой
Ярко-красный галстук мой (снегирь) (слайд 3)
-Кто это?
-Почему эту птицу так назвали?
-Являются ли слова снег и снегири однокоренными?
-Как вы проверите написание букв, обозначающих безударные
гласные в слове снегири?
Учащиеся проверяют
свою готовность к
уроку. Настраиваются
на учебную
деятельность.
Учащиеся слушают
учителя и отвечают на
вопросы.
Ответы детей
Личностные:
- определять общие
для всех правила
поведения;
- включение в учебную
деятельность на
личностно значимом
уровне.
Метапредметные:
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
-овладевать умением
прогнозировать свою
деятельность.
Коммуникативные:
-слушать и понимать
речь других.
2. Актуализация
знаний.
Цель: актуализация
учебного содержания,
необходимого для
восприятия нового
материала;
- определение
особенностей буквы
«ь»;
- учить детей
- Вот и к нам на урок спешат красногрудые снегири, но каждый
со своим заданием. Первый снегирь с заданием на повторение
пройденного материала.
1. Работа по картине «Покормите птиц зимой» (слайд 4)
- Кого вы видите на картине?
- А еще кого?
- Что делают дети?
- Что делают птицы?
- Как мы можем помочь птицам пережить зиму?
- Составьте рассказ на тему «Покормите птиц зимой»
2.Блиц – опрос. (слайд 5)
- Чем отличаются согласные звуки от гласных?
Слушают учителя.
Анализируют.
Отвечают на вопросы.
Составляют рассказ
Фронтальный опрос
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные: логи
ческие – анализ
объекта с целью
выделения признаков.
Личностные: освоение
начальных форм
выражать свою мысль
устно
- Какие гласные обозначают мягкость согласных?
- Какие гласные буквы обозначат твёрдость согласных?
- Назовите непарные твердые согласные звуки.
- Назовите непарные мягкие согласные звуки.
- Когда буквы е,ё,ю,я обозначают мягкость согласного и гласный
звук.
- Какими звуками различаются слова каждой пары: нос – нёс,
мыл – мил, лук – люк.
3. Чистописание.
Упражнение для разминки пальцев рук.
- На уроке русского языка нам приходится много писать.
Давайте подготовим свои пальчики к письму, а кроме того эти
упражнения помогут вам сделать ваш почерк ровным и
красивым.
«Разминка для пальцев». (слайд 6)
Чтоб красиво всем писать
Надо пальцы нам размять.
Кулачки все крепко сжали
И немного подержали
Подержали и разжали
Мне ладошки показали
Делай быстро, детвора
За письмо теперь пора.
Упражнение в чистописании.
- А сейчас вспомним правила письма. (слайд 7)
- Запишите в тетради сегодняшнюю дату и классная работа.
Выполняют
упражнения для
разминки пальцев рук.
Тетрадь правильно
кладу,
Руку правильно держу,
За посадкою держу,
С чистотою я дружу.
На отлично напишу!
познавательной и
личностной
рефлексии.
Регулятивные:
формирование умения
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
Учитель показывает образец написания. (слайд 8)
Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой
Вот так:
Букву капелька смягчает
Слово мягко прозвучит.
-Пишем в тетради самостоятельно.
-Молодцы. (Прилетел 2 снегирь)
Ребята делают
соответствующие
записи.
Отрабатывают навык
каллиграфического
письма букв.
3.Постановка
учебной задачи.
Цель: создание
условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
С твердым Л я на стене,
Книги, например, на мне
Но как только Л смягчите,
Сразу в танец превратите. (полка-полька)
-Чем отличаются эти слова?
-Какая буква, кроме гласных е,е,ю,я,и обозначает мягкость
согласных?
-Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. (о ь-знаке)
Мягкий голос,
Мягкий шаг,
Это буква –мягких знак!
-Тема нашего урока?...
-Проверим по учебнику, правильно ли мы определили тему
урока?
-Откройте учебник на стр.124. Прочитайте тему урока. Слайд 6
- (Для чего служит ь-знак?) (3 снегирь)
-Значит, цель нашего урока какая?
Дети отвечают на
вопросы и определяют
тему урока
- мягкий знак
- Ответить на вопрос:
Для чего служит
мягкий знак?
Дети читают и
Регулятивные: умение
высказывать свое
предположение
Коммуникативные:
умение оформлять
свои мысли в устной
форме с достаточной
полнотой и точностью
мысли
Познавательные:
формулирование
познавательной цели и
искать нужную
информацию
Личностные; умение
осознавать трудности
и стремление к их
преодолению
Упр.202 (Работа по учебнику). Словарная работа.
Скромность
Скупость
Совесть
- Какие хорошие качества вы бы хотели развить в себе?
- А теперь игра «Хлопай-топай». Я буду называть разные
качества, характерные для человека. Если вы услышите
положительные качества, хлопаете в ладоши, отрицательные -
топаете.
Смелость, трусость, верность, вежливость, жадность,
плаксивость, щедрость, злость, доброта честность.
- Все справились, молодцы.
Вывод: мягкий знак может стоять в середине слова и на конце.
объясняют смысл
пословиц
4.Решение учебной
задачи.
Цель: активизирует
знания
учащихся.
Создаёт проблемную
ситуацию.
1) Лексическое значение слов. (4 снегирь на ветку) Слайд 7.
-Снегирь принёс задание – игру «Спрячь ь знак»
-Я называю слова, а вы вставляете в него ь так, чтобы
поменялось лексическое значение.
Кон (этап игры) – конь (животное)
Банка (емкость) – банька (помещение старинное мыться) экран
-А теперь, сами запишите в тетрадь только новые слова.
Угол – уголь, ел – ель, галка – галька.
-Проверим на экране. ( + -)
-Что изменилось в слове? Как звучат согласные перед ь?
-Для чего служит ь после согласных?
Вывод: ь знак служит для смягчения предшествующего звука и
меняет лексическое значение слова.
Ответы детей.
Самостоятельно пишут
в тетради слова уголь,
ель, галька.
Фронтальная проверка.
Вывод: ь знак служит
для смягчения
предшествующего
звука и меняет
лексическое значение
слова
Регулятивные:
принимать учебную
задачу,
соответствующую
этапу
обучения
Личностные: интерес
к отдельным
заданиям;
Познавательные:
искать нужную
информацию на
странице,
«считывать»
информацию с
рисунков;
понимать знаки,
символы, модели
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли и слушать
других.
5.Физкультминутка
Потрудились – отдохнем. (ходьба на месте)
Встанем, глубоко вздохнем. (подтягивания)
Руки в стороны, вперед, (повороты туловища)
Влево, вправо поворот. (наклоны влево-право)
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили, (ходьба на месте)
Всем улыбки подарили.
Выполняют
упражнения
Личностные:
установка на здоровый
образ жизни.
6.Первичное
закрепление.
Звуко-буквенный анализ. (5 снегирь) Слайд 8
-У вас на партах лежат листочки с кроссвордом. Давайте решим
кроссворд работая в парах. Я читаю вслух, вы совещаетесь с
соседом и по очереди записываете слова в клеточки. (+-)
ь
ь
ь
ь
а) Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко.
Рога раскинув широко. (лось) 4 б,3 зв.
б) Стройный, красивый,
Рога ветвистые.
Пасется весь день
Кто же это? …(олень) 5-4
в) Домашнее животное (лошадь) 6-5
Решают кроссворд
работая в парах и
делают вывод, что ь
знак звука не
обозначает, а указывает
на мягкость
предшествующего
согласного звука
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные:
общеучебные –
умение
структурировать
знания, выбор
наиболее эффективных
способов
решения задач, умение
осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание,
рефлексия способов и
условий действия.
Коммуникативные:
управление
поведением партнёра –
контроль,
коррекция, оценка
действий партнёра.
г) Кто в лесу густом живет
Неуклюжий, косолапый.
Летом ест клубнику, мед,
А зимой сосет он лапу. (медведь) 7-6
-Посчитайте количество букв и звуков в словах. Запишите прямо
в листочках.
-Почему букв больше, чем звуков?
-Какой можно сделать вывод?
Вывод: Буква мягкий знак (Ь) звука не обозначает.
Работа с правилом в учебнике. Стр.124. Слайд 9
-Давайте проверим, правильно ли мы сделали вывод. Где
проверим? По учебнику стр.124.
-Прочитайте правило. (хорошо читающий)
Правило: Буква мягкий знак (Ь) звука не обозначает, а лишь
указывает на мягкость предшествующего согласного звука:
-Мы правильно сделали вывод?
-Понаблюдаем на примерах: (1 слово учитель, далее по одному
чел по примеру): день, пальто, васильки, радость.
Поверка вывода по
учебнику
7. Закрепление
знаний и способов
действий
Цели:- выявить место
и причину
затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи
причину затруднения.
(6 снегирь на ветку)
У вас на партах листочки со словами. Прочитайте. На какие две
группы можно разделить эти слова? - Где пишется ь?
(ь –знак в середине слова и на конце)
деньки коньки
пеньки окунь
полька моль
пень угольки
якорь соль
Составляют план
достижения цели и
определяют средства
Регулятивные: умение
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
развитие
орфографической
зоркости.
Регулятивные: умение
весна - лишнее
- Запишите в тетрадь.
-1в.-----слова с мягким знаком на конце
-2в.-----слова с мягким знаком в середине
-Проверяем. Слайд 11.
-Еще раз скажите, для чего служит ь- знак после согласных на
конце слов и в середине перед другими согласными?
Вывод:
Буква мягкий знак (Ь) звука не обозначает, а лишь указывает на
мягкость предшествующего согласного звука и пишется в
середине и на конце слова..
3)Самостоятельное применение знаний.
«Плюс» поставь, когда в словах
Ты напишешь мягкий знак.
Если в слове его нет,
«Минус» напиши в ответ.
- День, пень, сон, тень
Сыр, нос, лось, лень
Нос, нёс, рыть, ныть
Кон, конь, шум, шить.
(Взаимопроверка)
Выполняют работу
индтвидуально
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли и слушать друга
8.Рефлексия учебной
деятельности
Цель:- оценить
результаты
собственной
деятельности.
- Какая тема урока была?
- На какой вопрос должны были ответить?
-Для чего служит мягкий знак?
- Дополните предложения:
- Я сегодня узнал…
-Я сегодня научился…
-У меня возникли затруднения…
-Проверим ваши знания.
-Сколько снегирей прилетело в гости к нам?
-Как пишется это слово?
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия.
Участвуют в диалоге;
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Познавательные:
рефлексия.
Личностные:
устанавливать связь
между деятельности и
ее результатом
9.Домашнее задание
-Какой праздник приближается?
Самый радостный, веселый праздник для взрослых и детей.
Снегири приготовили шарики с буквосочетаниями: -сь, -ль, -рь,
которые потом повесим на елку.
-В каких словах могут встретиться такие буквосочетания?
-Найдите слова и запишите на шариках
Получают новогодние
шарики с
буквосочетаниями
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: