Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак 4 класс

Русский язык, 4 класс
Тема: Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.
Тип урока: Применение знаний и способа действий/ решение частной задачи.
Педагогическая цель.
Создать условия для правописания слов с разделительным твёрдым знаком и
разделительным мягким знаком.
Планируемые результаты
(предметные).
Повторяют правописание разделительного твёрдого знака и разделительного
мягкого знака.
Универсальные учебные действия
(метапредметные).
Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познаватель-
ную цель, принимать и сохранять учебную задачу; выделять и формулировать то, что
усвоено и что нужно усвоить.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют
свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят
коррективы в действия.
Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи
языковые средства; оформляют свою мысль в письменной форме речи.
Личностные результаты.
Ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают разные точки
зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в
споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации.
Образовательные ресурсы: карточки с заданиями для групповой работы, презентация.
Структура урока.
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
Формируемые способы
деятельности
1.Мотивирование
к учебной
деятельности.
Долгожданный дан звонок, начинается
урок.
К нам без опоздания приходи старание.
Помоги нам потрудиться, мы пришли
сюда учиться.
-Что значит учиться?
-Какие качества помогают ученику узнавать
Говорит дежурный по классу.
Слайд 1.
Организуют своё рабочее место.
-Открывать новые знания.
-Трудолюбие, старание,
внимание.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя.
II. Актуализация
опорных знаний.
новое?
-Урок русского языка интересен и приносит
радость, когда мы мыслим, дружно работаем.
-Сегодня мы будем работать со словами,
анализировать, сравнивать, рассуждать,
искать решения.
- Я хочу вам пожелать удачи и активной
работы на уроке.
- Сегодня мы с вами продолжим раскрывать
тайны русского языка.
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.
-Откройте тетради, запишите число, классная
работа.
1. Вспомним написание словарных слов.
- Для чего нужно знать словарные слова?
Записать под диктовку.
Словарь: воробьи, соловьи, пальто,
медвежья, морковь, заячья.
-По какой закономерности можно
сгруппировать слова?
-Можно сгруппировать слова:
воробьи, соловьи, пальто, т.к.
это имена существительные.
-Можно сгруппировать слова:
медвежья, заячья, т.к. это имена
прилагательные.
-Все слова можно разделить на
две группы:
Слова с разделительным
мягким знаком: воробьи,
соловьи, медвежья, заячья.
Слова с мягким знаком:
пальто, морковь.
Принимают учебную
задачу, сформулирован-
ную под руководством
учителя.
III. Постановка
учебной задачи.
IV.Усвоение
новых знаний и
способов
действий.
-Вспомним, когда пишется разделительный
мягкий знак.
На доске записано предложение, в
котором скрыта тема нашего урока.
Узнайте и сформулируйте её. Догадайтесь,
какие буквы пропущены в словах?
Не за то волка бют, что сер, а за то, что овцу
сел. (Л. Н. Толстой)
-Объясните значение пословицы.
- Какова тема нашего урока? Слайд 2.
-Какие цели поставим перед собой?
1.Откройте учебник на стр. 107.
-В каком блоке будем работать?
-Прочитайте тему урока.
-Вспомнить орфограмму нам поможет
рубрика «Давай подумаем».
Когда пишется разделительный твёрдый и
мягкий знак?
Что нужно учитывать, чтобы правильно
выбрать разделительный знак? Слайд 3.
-Разделительный ь пишется в
корне слова после согласной
перед гласными е, ё, ю, я, и.
-Не за дурной вид, а за дурные
дела.
Формулируют тему урока.
Разделительный твёрдый знак
и разделительный мягкий знак».
-Вспомнить правила
правописания разделительного
твёрдого и разделительного
мягкого знака.
- Научиться писать слова с
данной орфограммой.
-«Правописание».
Разделительный твёрдый знак
и разделительный мягкий знак».
Отвечают на вопросы.
Вывод.
-Разделительный твёрдый знак -
Ученик осознаёт смысл
учебной задачи и
принимает её как лично
для него значимую.
Воспроизводят по памяти
информацию,
необходимую для
решения учебной задачи.
Ставится проблема, идёт
поиск решения.
Работа по схеме.
2.Выполнение Упр.1 (фронтально)
Физминутка (музыкальная).
3.Не страшны нам любые испытания,
вперёд друзья, откроем новые знания!
Рубрика «Тайны языка» откроет нам ещё
одну тайну.
-Ребята, вы должны запомнить, что
разделительный Ъ пишется ещё и в сложных
словах.
-Почему эти слова называются сложными?
-Назовите корни, при помощи которых
образованы слова.
- Определите лексическое значение слова
ЯРУС?
Из словаря Ожегова:
Ярус один из рядов расположенных друг
может находиться после
приставки оканчивающейся на
согласную, разделительный
мягкий знак - в корне слова или
на стыке корня и окончания
(соловьи, ручьи).
Приводят примеры слов ,
соответствующих схемам.
Объясняют причину ошибок в
словах каждой строчки.
Принимают учебное задание.
Читают правило на стр.58.
- Слова образованы сложением
двух корней.
Выделяют в этих словах 2 корня.
Осуществляют выделение
необходимой информации
для выполнения учебных
заданий.
Предупреждение и снятие
умственного утомления.
Формирование у
школьников
познавательной
деятельности.
Обогащение словарного
запаса.
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
над другом предметов. Ярусами могут
лежать тюки, книги. Слайд 4.
- Какую тайну языка открыли?
-Что вы должны запомнить?
1.Работа в группах. Самопроверка по
эталону. Слайд 5-11.
I группа.
II группа.
-Замени предложения одним словом.
Дождливая, пасмурная погода.
Чувство огромной радости.
Вид спортивного снаряда с острым
наконечником.
Мебель в виде доски на ножках.
Животное, наиболее близкое к человеку по
строению тела.
Седьмой день недели.
Ягоды, сваренные в сахаре.
Отвечают на вопрос.
Вывод:
Выделив в этих словах два корня
мы убедились в том, что разде-
лительный твёрдый знак пишет-
ся в сложных словах с первой
частью двух-, трёх-,четырёх-,
перед гласными е, ё, ю, я.
Выполняют задания в группах.
Соотносят слова с буквой.
Ненастье, счастье, копьё, скамья,
обезьяна, воскресенье, варенье.
Включение в работу всех
членов группы;
определение уровня
знаний и основных
интересов участников;
активизация творческого
потенциала участников.